当代大学生心理特征及其应对策略.doc

当代大学生心理特征及其应对策略一、当代大学生的心理特征当代大学生心理特征描述：思维中充满着强烈的独立性、批判性、理论性、能动性与创造性；他们思想解放，头脑敏锐，但缺乏成熟的理性思考能力，思维方式简单、容易偏激；有强烈的自尊心、自信心，不愿受人摆布，自我评估往往偏高，在受挫折后，易产生逆反情绪；精力充沛，兴趣广泛，活动能力强，对冗长、刻板、枯燥的脱离现实的说教难以产生认同感；情绪不稳，极易产生心理矛盾、心理冲突。1、时代感强，责任感弱责任感弱：自我责任感弱化，对他人责任感弱化，家庭责任感弱化，社会责任感弱化。表现为 “三无”：“无兴趣”，对什么都不感兴趣，在行动中就是情绪冷漠、消极、空虚、无精打采。“无所谓”，学习无所谓，工作无所谓，成功无所谓，失败无所谓，赞扬无所谓，批评无所谓。“无意义”，似乎看破了红尘，将社会发生的一切都看成是“演戏”，将人们的活动都看成争名夺利，因而对他人、对社会都看得很阴暗，对周围的一切都感到毫无意义。提高学生社会责任感对策，首先要从提高教育者自身素质入手，不断要提高学生的认知水平，加强传统文化教育，树立先进的榜样，给学生搭建社会实践平台。2、认同感强，践行能力弱 大学生亲身感受到社会主义现代化建设的伟大成就，他们关心祖国多繁荣昌盛，热爱党热爱社会主义，立志成才振兴中华，他们对中国特色社会主义的政治、经济、文化、道德等有较强的认同感。不过大学生行动上的践行能力比较薄弱，如自我评价能力差、自我控制能力不稳定、艰苦奋斗精神欠缺等，在实际行动中往往缺乏内省精神。大学生应该具备的能力：语言表达 创新创造 自主学习 微机操控 英语应用 自我控制 沟通交往 组织管理 环境适应 动脑动手。 3、主体意识强，集体观念弱市场经济强化了学生的自主观念和竞争意识，使他们敢于追求自己的合理利益，重视培养自身能力和树立竞争意识。然而由于集体观念淡化，在处理人际关系时，不少学生信奉“事不关己，高高挂起”，“人不犯我，我不犯人”的处事原则，学生间相互合作的意识和能力都有待加强。4、参与意识强，辨别能力弱5、个性特征强，承受能力弱当代大学生在个性上有较强的独立意识，渴望摆脱对他人的依附，迫切地要求表达自己的想法，对许多事物倾向于持批评的态度。 但尚不具备成熟的心理素质和承受能力，心理调适能力不强，一旦在学习上、生活中出现问题，容易造成心理失衡。 6、自尊心强，自信心弱7、注重实惠，缺乏崇高生活缺少动力、格调不高、得过且过。一部分大学生参加活动不是以锻炼能力为目的，仅仅是为了综合测评加分；由于缺乏明确目标，理论功底不强，不明白人生的真谛，一部分同学觉得生活没有意义，处在一种茫然混沌的状态中。 8、价值观念变化大，女生心理问题多 近年来，女大学生的心理卫生问题在高校中越来越突出。据调查：女大学生中经期身心综合症的发生率高达82.95，有13.70的女大学生一年中有1/3的时间是在抑郁、烦躁、不适中度过的。这一现状警示着我们，加强女大学生的心理健康教育，改进高校的心理咨询工作，是一个必须认真解决的问题。北京高校26%的大学生曾经有过自杀念头，女性自杀率比男性高25% 。二、 大学生心理健康教育应对策略1、树立科学的世界观 把三观教育贯彻学生管理工作始终世界观方面存在的问题：大学生信仰危机、人生目的不明确、人生态度不端正、个人主义膨胀、封建迷信甚至信封邪教。帮助大学生树立科学的世界观、人生观等。讲清科学世界观对大学生人生和成才的重要性。认识宗教、迷信和邪教的本质及其危害。正确认识宪法规定信仰自由。正确的理解宗教存在的复杂性，提高思想认识水平。2、强化政治理论学习，提高自身政治素质和政治识别力 大学生思想道德层面存在的种种困惑与偏差，归结起来最根本的一点是政治理论素养差，他们对“政治理论和党的路线方针”理解不够，对市场经济体制缺乏足够的认识，对改革及改革出现的问题不能正确看待。要把马列主义，毛泽东思想，中国特色社会主义理论与学生的世界观、人生观、道德观、价值观教育紧密结合起来，教会学生运用马列主义立场、观点和方法认识与看待现实问题，提高自己的政治鉴别力。 3、树立科学的理想信念，激发学习动力 据一项网络调查显示，接近50%的大学生没有理想。理想信念不坚强的表现：学习毫无兴趣，以应付考试为目的，考试舞弊，把大好时光浪费在打扮、拉帮结派、早恋、追星等上面而荒废了学业。确定人生理想、奋斗目标，激发学习动力。做好大学四年的学习生涯规划。认真领会和学习改革开放取得的成就和经验。正确的认识改革开放中存在的问题。4、习并掌握交往的技巧。心理学研究表明：人都希望得到别人的赞扬同时害怕别人的指责。所以，交往中不要总是批评、指责别人，而应真诚地赞扬和欣赏别人。如果一定要批评人，也应先表扬后批评或者巧妙地暗示对方注意自己的错误。与人交谈时，要善于倾听别人的讲话，因为倾听本身就等于告诉对方：你是一个值得尊敬的人，是一个值得我倾听你讲话的人。这种对他人的尊重，无形中就会满足对方自尊心的需求，赢得对方的好感，加深彼此的感情。大学生还应把握交往的度。人际交往上的度是指保持良好人际关系所需要把握的方向、深度、广度等。俗话说：近朱者赤，近墨者黑。大学生交友一定要有原则，谁该深交，谁该浅交，谁该拒交，要做到心中有数。大学生交友的广度也应适当。圈子太窄，疏远了可交的益友，有碍正常交往；范围太大，必将分散自己的精力，影响学习。5、树立正确的恋爱观，懂得爱情是一种相互理解，是相互信任，是一份责任和奉献。增强自信，悦纳自己。大学生应从各方面多寻找自己的长处，挖掘和排列一下自己能吸引他人的闪光点及特征，并学着变换一下思维方式，用自己的优点与别人的缺点去对比，以增强自信、悦纳自己；学会辩证地思考问题，看到事物的两面性。一个人是否对异性有吸引力？是否非要在大学期间拥有如意恋人？并不意味着你今后的生活如何，“迟到的爱”也许会是真爱，早到的爱也许提前消失。在大学生恋爱过程中常见的“恋爱的光晕效应”必然会导致对自我、尤其是对对方的“认知偏差”和“评价偏差”，这是导致单相思和失恋后严重的心理障碍的关键所在。大胆地去与异性同学交往，多参加有异性同学的集体活动和娱乐活动，去了解和观察自己所欣赏的异性同学，同时也了解自己的恋爱期待心理特征，缩短真实自我与理想自我的心理差距，调节好恋爱心理的内部期待与外部期待的矛盾，矫正恋爱动机和恋爱价值定向。选择理想恋人的期望越高，结局越差，反之，则事半功倍。培养爱的能力与责任。一个人面对别人的施爱，能及时准确地对爱做出判断，并做出接受、谢绝或再观察的选择，这也是一种爱的能力。自己不愿或不值得接受的爱应有勇气加以拒绝。拒绝爱要注意两个方面：一是在并不希望得到的爱情到来时，要果断，勇敢地说“不”，如果优柔寡断或屈服于对方的穷追不舍，发展下去对双方都是不利的。二是要掌握恰当的拒绝方式，珍重每一份真挚的感情是对他人的尊重，也是一种自珍，同时是对一个人道德情操的检验。发展爱的能力，就是要培养无私的品格和奉献精神，要培养善于处理矛盾的能力，有效地化解消除恋爱和家庭生活中的矛盾纠纷