国标九年级物理教材培训.doc

国标九年级物理教材培训下面对9年级教材的编写意图、教学要求以及教学中的一些操作性的问题作一简单分析一、9年级教材的设计思想 延续了8年级教材的特点：突出学生的探究、转变教材的功能、为学生的自主学习留有充分的空间。在教学内容的具体安排上，仍然是按照人类认识客观世界的基本思路：从宏观到微观、从静止到运动、从简单到复杂的思路。（一）9年级教材共分为如下的四个板块：1人与物理机械和能的利用第九章 机械和功第十章 能及其转化突出了从生活走向物理、从物理走向社会的基本理念，体现了在人类生活、生产过程对物理规律本质的认识及其应用2动手动脑认识和组装电路第十一章 简单电路第十二章 欧姆定律突出了“做科学”的教学理念，在动手实践过程中认识物理科学规律及其应用3利用电能使生活更美好第十三章 电功率第十四章 电磁现象第十五章 怎样传递信息通信技术简介突出了物理规律的应用价值，通过对具体的教学内容的学习过程，使学生体验到物理学知识在人类社会发展与进步过程中的作用4永恒的探索粒子、宇宙、能源第十六章 粒子和宇宙认识人类探索客观世界的前沿，体会认识是无止境的，以前沿性的问题或没有结论性的研究课题，激发学生热爱科学、乐于探究的兴趣。（二）教学内容的选择从学生发展需求出发，增加新题材、新科技成果、图片（含照片），反映时代感。同时，增加联系生活、技术、社会的实际内容。（三）教学内容的呈现考虑到学生已经历了一年的物理课的学习，他们在学习方法、思维能力、探究能力等方面都有了很大程度的提高，因此教学内容的呈现方式上，（四）坚持突出科学探究和实验在物理学习中的作用探究学习方式的实质是学生主动参与到学习过程中，积极地思考、动手实验，充分发挥他们的主观能动性，在教师的帮助和引导下亲身经历探究过程，获得知识和技能，体验探究的乐趣，学习科学探究方法，养成实事求是的科学态度和探索精神。本书中设计的探究活动，按照学生探究活动所用时间的多少，分为“小探究”和“大探究”。在每节内容中，根据教学需要，尽量安排“小探究”，在每章中，至少安排一节为“大探究”，节标题冠以“探究”的字样。1“大探究”的安排第九章 机械和功 第五节 探究使用机械能省功吗？第十章 能及其转化 第三节 探究不同物质的吸热本领一样吗？第十一章 简单电路 第五节 探究不同物质的导电性能 第六节 探究影响电阻大小的因素第十二章 欧姆定律 第一节 探究电流与电压、电阻的关系第十三章 电功和电功率 第三节 探究测量小灯泡的功率第十四章 电磁现象 第四节 探究影响电磁铁磁性强弱的因素2“小探究”的安排第九章 机械和功 第一节 杠杆的平衡条件第二节 滑轮的作用第十章 能及其转化 第一节 机械能守恒 第二节 分子运动与什么因素有关第十一章 简单电路 第三节 串并联电路的电流特点 第四节 串并联电路的电压特点第十三章 电功和电功率 第一节 探究电流做功与哪些因素有关 第四节 探究电流热效应与哪些因素有关第十四章 电磁现象 第二节 探究磁体周围磁场的分布情况3学生实验的安排第九章 机械和功 第六节 测滑轮的组的机械效率第十一章 简单电路 第二节 组装电路第十二章 欧姆定律 第二节 利用欧姆定律测量导体的电阻这些探究活动从学生已有的生活经验，或观察、实验出发，发现问题、提出问题；学生根据经验和已有知识进行猜想和假设，为了证实自己的猜想和假设，制定计划，进行探究；通过观察和实验收集数据，或通过公共信息资源收集资料，进而分析、论证，得出结论，使问题得以解决。获得知识后，学会运用知识联系生活和技术中的有关问题。学生在这个过程中，既经历、体验了“做”科学的探究过程，又学到了物理初步知识及其应用。同时，既有利于培养学生的问题意识、信息意识、研究意识、创新意识和合作意识，又有利于培养学生树立科学观点、科学态度和科学习惯。长久下去，不仅培养了学生对科学的探究兴趣，而且培养了科学服务于人类的意识、振兴中华的使命感和责任感。二、教材编写意图 依据教材的设计思想，及物理课程标准的要求，我们在编写各章教材的过程中，主要力求突出了以下一些特点。第九章 机械和功 教学参考本章可以分为两部分，第一部分是简单机械，主要介绍杠杆和滑轮及应用，简单介绍了轮轴及应用。在这一部分中，力的三要素、力的作用效果、平衡问题等知识得到进一步的应用和拓展。第二部分介绍了功和能的知识，包括功的初步概念、功率、机械效率。这些知识是物理学的基础知识，又有重要的实际意义。本章的内容有利于培养学生的科学探究能力，有利于培养学生研究问题的科学方法，有利于培养学生的科学态度和科学精神。因此，本章教材在编写上有以下特点：1从本章知识内容的选取及呈现形式上体现了教与学在方式方法上多样化这一基本教育理念(1)教材中列举了日常生活、生产劳动中的大量事例，结合图示的方式呈现课程标准与内容标准。例如，杠杆及有关杠杆的几个概念，通过课本图9-1和图9-2示出一些学生熟悉的器具，让学生通过视图想想这些器具的使用，从中发现它们的共同特征，进而建立杠杆的概念，认识力臂的意义，明确这些器具在使用过程中支点、动力臂、阻力臂的位置，最终达到能根据实际需要正确选择和使用杠杆的目的。又如，通过课本图923和图924示出在生产建设中，用起重机和滑轮组往高出运砖的两种情景，要求学生讨论用什么方法来判定比较它们做功的快慢，从而自然地引出功率的概念，同时使学生学习了分析比较的方法(2)教材中通过列举事例并图示，结合实验探究的方式呈现课程内容如教材中认识杠杆的平衡条件；认识定滑轮、动滑轮的作用；认识机械的效率的等2注重让学生学习科学方法，了解科学技术社会，逐步树立科学的世界观。本章内容还要通过了解机械使用的历史发展过程，确立劳动人民创造历史的情感，使他们知道物理科学不完全是少数科学家的贡献，其中有许多东西属于广大劳动人民在生产劳动实践中的发现与总结。例如，功的概念，杠杆与滑轮的使用，均出于广大劳动人民在生产实践中经验的积累。在这一部分的学习过程中，同学们可以通过实验探究，体验到人类是如何利用机械改变力的大小和方向的。同学们可以感受到，人类在适应自然的过程中所使用的劳动工具是在不断发展不断创新的，在这个过程中渗透着人类的聪明才智，机械的使用促进着社会的发展和进步。3本章较充分地体现了课程标准中提出的从生活走向物理，从物理走向社会本章的知识跟生活和生产有密切联系，学生也有这方面的感性认识，教学中要注重训练以实验为手段，探索自然奥秘的科学方法，注意联系实际把知识讲活，要多举实例，让学生分析可以结合所学的知识进行小实验、小制作、小发明，培养他们运用知识的能力，发展他们的创造精神第十章 能及其转化自然界存在着各种各样不同形式的能量，各种不同形式的能量是可以相互转化的，能量的转化和守恒是自然科学的核心内容之一，从更深层次上反映了物质运动和相互作用的本质。用能量这个统一的科学概念来安排教学内容，并且密切联系日常生活、工农业生产和现代科学技术的发展实际，这对于学生树立科学的世界观、培养理论联系实际的观念、形成可持续发展的意识以及进一步学习其它科学技术，都具有非常重要的作用。1. 突出能量的转化与应用，有利于培养学生科学的世界观本章教材中打破了传统的力学和热学的界限，注意学科内各部分之间的联系，将机械能、内能和热机几部分内容整合在一块。先研究了动能、重力势能、弹性势能各种形式的机械能，突出研究了机械能之间的相互转化；接着安排了物体内部所有分子所具有的分子动能和分子间相互作用的势能的总和内能，通过实验说明利用内能可以做功，以及改变内能的两种不同方法，反映了内能和其它形式的能之间的相互转化；通过热值、热机、火箭的工作原理的学习，又进一步突出了化学能、内能和机械能的相互转变及应用；在本章的教材中始终贯穿着能量的转化与应用这一主线，通过逐步学习各种不同形式的能量之间的相互转化，可以使学生逐步认识到世界是物质的，物质是运动的，物质的之间是相互联系的，也是可以相互转化的，有利于培养学生辨证唯物主义的科学世界观。2. 突出科学探究的过程与方法，有利于提高学生的科学探究能力在本章的教材内容安排上，注重了科学探究内容的统一考虑，科学探究渗透在教材和教学过程的不同部分，为学生进行科学探究创设了条件和环境。重点突出了科学探究的过程与方法。既有简单的实验探究，利用单摆和滚摆来探究动能和势能相互转化的规律；也有课后作业和实践活动中的，通过网上查询蒸汽机、内燃机、汽轮机、喷汽发动机的基本原理和我国长征火箭的相关资料，然后进行交流讨论；调查当地空气污染的情况，污染物是什么？试提出消除或减小污染的措施所进行的文献资料探究；还有完整的实验探究不同的物质的吸热本领一样吗？从提出问题、计实验方案（突出控制变量）、进行实验与收集证据、分析与论证到交流与合作，使学生经历一个科学探究的全部过程，既加深了学生对比热容概念的理解，又使学生经历了科学探究的过程，体验了科学探究的乐趣，强化了科学探究的过程和方法，领悟了科学的思想和精神，有利于提高学生的科学探究能力。3. 突出联系生活和当代科学技术发展实际，有利于激发学生学习物理的兴趣在教材中从研究机械能中列举的小球从斜面上滚下后撞击水平面上的小盒，打桩机、射箭运动员拉弦张弓松手后将箭射出去，到物体的内能改变中列举的爆米花，比热容中沿海地区昼夜温差小，而内陆地区和沙漠地区昼夜温差较大，燃料的利用和环境保护等等，都密切地联系了学生和社会的生活实际；而水能和风能的利用，火箭的工作原理，阅读材料中的从垃圾中获得能量这些又都紧密地结合现代科学技术发展的实际，使学生能够及时了解到物理知识在当代社会和科技发展中的重要应用，这样设计安排教学内容，既有利于激发学生学习物理的兴趣，又有利于培养学生理论联系实际的观念，还可以使学生养成关心社会重大问题、关注科学技术的新进展和新思想的良好习惯。第十一章 简单电路我们的生活和生产建设都离不开电，这已是学生非常熟悉的事情，但对电的认识和理解还是个谜。本章教学内容就是从最基本、最简单的电路开始学习，学习简单的串并联电路，学习电流、电压的测量，学习电阻的知识和应用。本章教材在内容设计上突出从学生熟悉的简单现象切入，从认识简单电路到电路的不同连接方式，从建立初步的电流、电压概念到电流、电压的测量，从探究不同物体的导电性得出电阻概念到探究决定电阻大小的因素，都体现了让学生积极参与、动手动脑学习物理知识，给学生的活动提供了足够的机会，对学生活动的指导尽量做到“点到为止”。本章内容在以下几方面充分体现了物理课程标准的基本理念。1面向全体学生，教学内容的设计和编排为每一个学生提供公平的学习机会，使每一个学生学习的潜能都得到充分的发展。对“电路的认识”学习内容的设计，是学生非常熟悉的，突出了学生可操作性，在操作的过程中认识通路、断路、短路的现象；“组装电路”教学内容的呈现形式，力求通过实验思考落实教学内容，避免了教师的传统讲授，给学生在做中学物理提供了机会，让学生手脑并用，积极主动的学习。对电流、电压、电阻概念的建立，也降低了理解的难度，突出了简单、形象，只是让学生初步知道是什么含义即可，而不需追求概念的严密性和科学性。教材内容以这种方式呈现，力图体现面向全体学生，使每个学生都能学会，都有收获，消除惧怕心理。 2立足学生发展，教学内容的选择和组织上，从学生的实际出发，注重创设学习的情景，激发好奇心和求知欲，使学生在探究过程中体验学习的乐趣。本章的教学内容都是从实际出发，注重创设情境，发现问题，提出问题，引导学生思考，激发学生的好奇心和求知欲。组装电路一节，通过提出“用一个开关同时控制两个小灯泡，使两个小灯泡同时亮，同时灭。（1）若取下一只灯泡，另一只灯泡也灭了；（2）取下一只灯泡，不影响另一只灯泡发光”这样的具体要求，使学生想有空间，做有目的。对串联电路、并联电路的电流关系、电压关系的理解，都没有给出结论，而是让学生在学会使用电流表和电压表后自己以“做一做”的形式让学生自己在做中体会、总结。所有这些，都为学生的发展提供了机会。3突出科学探究，教学内容的呈现形式给学生探究活动提供了充分的机会，让学生通过手脑并用的探究活动，体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科学探究所需要的能力并增进对科学探究的理解。本章第二节组装电路、实践活动、第五节探究不同物质的导电性能、第六节探究影响电阻大小的因素，这些内容的设计，都充分体现了科学探究，让学生体科学研究的方法和乐趣，学会用探究的方解决问题。4教学内容的选择力求反映当代的科学成果，让学生了解一些他们能够接受的现代科学技术成果，了解现代科学技术对改善人们物质与精神生活的作用，从而使他们意识到科学与自身和社会发展的密切关系，学好物理知识，提高科学素养，树立服务社会、振兴中华的理想。教材对反映当代科学成果也有充分体现，教学内容对新型电源、新型开关、神奇的生物电、半导体、超导体、自动测油量装置等内容的编排，都反映了现代科学技术的成果，让学生了解现代科学技术对改善人们物质与精神生活的作用，从而使他们意识到科学与自身和社会发展的密切关系。第十二章 欧姆定律欧姆定律是电学中的基本定律，它是学生进一步学习电学知识和分析电路的基础，是电学的重点内容。欧姆定律是实验定律，按照新的义务教育物理课程标准的要求教材将此内容的学习设计为学生探究活动，目的是让学生进一步体验科学探究，学习科学探究的方法。本章教学内容以欧姆定律为线索，从欧姆定律的学习开始，到欧姆定律在理论和实际中的应用结束，教材从始至终站在培养学生的科学素养的角度安排教学内容。第一、二节内容的学习着力在探究能力的培养，第三、四节内容学习着力在提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。教材编写中注意到了本章内容综合性强的特点，从知识和技能上作了必要的铺垫。如：教材将本章学习要用到电路、电流、电压和电阻的概念除了在上章中做准备外，在第三节串、并联电路中的电阻关系中，也作了必要的引导。为了提高学生灵活处理问题的能力教材安排了第四节内容。在学生体会灵活运用知识的过程中加深了对知识的理解。教材中电流表和电压表的电阻内容的呈现目的并不是让学生掌握电表工作的原理，而是通过这个知识的学习让学生了解在处理实际问题中，抓主要矛盾的重要性，避免学生在初中学习中由于简化问题而产生错误的认识：认为测量中电压表中无电流，电流表两端无电压。为高中学习作适当的铺垫。第十三章 电功和电功率一 教材编写意图电功和电功率是中学物理教学中的重点和难点，具有综合性强、定量规律多、探究内容多等特点。本章内容包括电功和电能、电功的测量、电功率、测量小灯泡的功率、电流的热效应、家庭电路和安全用电等内容，是在学生掌握了电流、电压、电阻、欧姆定律等内容和学会了电流表、电压表、滑动变阻器的使用的基础上学习的。新课标对科学内容分为三类物质、运动和相互作用、能量，而本章的内容就是从能量的角度让学生认识电功、电热等知识。能量是比功更基本的概念，从更深层次上反映了物质运动和相互作用的本质，重视了学生在学习科学知识时生活经验的作用，因为学生在日常生活中更多接触“能量”的概念而不是“功”的概念。本章教材的编写力争在以下几个方面体现新课标的新理念：（1）内容设置注重全体学生的发展，改变了学科本位的观念。教材关注学生的发展需求，适应学生的认知特点，在保证了基本的知识要求的基础上，全章教材没有对电功和电功率的计算给出一个例题，改变了传统教学只重视电功和电功率的计算，忽视对概念规律得出过程的体验和科学方法的教育；教材更没有给出难、繁、偏、旧得习题，避免了过分强调知识体系本身的完善和艰深，致使一部分学生因学不会导致掉队，进而对物理学习产生畏难情绪。同时教材在内容上设置了大量的小资料、阅读材料、科学窗，从各个层面和角度介绍知识，扩大学生的视野，激发学生的兴趣，特别是教材设置了许多彩色图片，通俗易懂，更好的呈现了科学情境，形式生动活泼，这样不仅不会使学生对物理产生畏难情绪，而且培养了学生学习物理的兴趣。因此，本章教材满足了每个学生发展的基本需求，改变了学科本位的观念，（2）注重科学探究。科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式。本章设置了大量的科学探究活动，力争让探究过程尽量涉及各个要素，意图使学生的科学探究能力得到较全面的发展。在第一节电能和电功中用实验探究电流做功与哪些因素有关，第三节实验探究测量小灯泡的功率是一个完整的大探究，探究过程涉及了提出问题、制定计划、收集证据、处理数据撰写实验报告、评估与交流等科学探究要素，第四节电流的热效应中探究电流的热效应与哪些因素有关也是一个完整的大探究，探究过程涉及了问题与猜想、制定计划、收集证据、分析与结论等科学探究要素。另外，在实验探究电流做功与哪些因素有关、探究电流的热效应与哪些因素有关的实验探究过程中，渗透了控制变量法、等效替代法等科学研究方法。并培养学生实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。通过这样的教材设置，强调在过程的体验中，培养学生的探究能力和科学素养，并渗透科学方法的学习。 （3）注重从生活走向物理，从物理走向社会。本章教材的设置贴近学生的生活，让学生从身边熟悉的生活现象中去探究并认识物理规律，同时还将学生认识到的物理知识及科学研究方法与社会实践及其应用结合起来，让他们体会到物理在生活与生产中的实际应用。例如，教材从生活、生产中的现象引入电能的概念；全章唯一的一个例题是关于电能表的读数及电费的计算；教材用图片展示了常用家电的铭牌；在学习了电流的热效应后，观察生活中利用和防止电流热效应的电器；第五节家庭电路和第六节安全用电知识内容与生活实际紧密相连；教材在作业、小资料、阅读材料中花了很大力气介绍水电站，让学生了解电能发展史和我国电力的现状和发展，激发学生的爱国主义情操。这样不仅可以增加学生学习物理的乐趣，而且还将培养学生良好的思维习惯和科学探究的能力。第十四章 电磁现象一、教材编写意图 “如果把磁学及磁技术比作一棵参天大树,那么磁性的基本理论就是深深的树根和粗壮的树干,磁学和磁技术的各个分支就好象众多的树枝,有关磁现象的科学发现就是鲜艳的花朵。而磁现象的实际应用就是累累的硕果。实际上，您天天都在享用着这些果实，现在就请您来到这棵大树下，慢慢品味、欣赏吧。”这是摘自一个网站上的一段话。可以说磁学是与我们生活联系最紧密、应用领域最广的、历史最悠久的一个物理学分支。本教材中这一章在内容编写上，正体现了上面的几点。比如内容上较注重学生的探究实验及知识的实际应用，引入了更多与生产、生活、新科技等密切相关的内容。例如：公共汽车上的使用压缩空气开关车门原理、磁浮列车、扬声器和耳机、电动机和发电机等。使学生认识到物理是有用的，有趣的。初步培养学生发明创造的意识，同时让学生明白任何发明创造都是科学探索的成果。在教学中要充分挖掘社会资源，指导学生联系实际，养成将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。学生在小学自然课里已经学过了一些磁现象，学生对磁现象并不陌生。但是，磁场的存在、用磁感线描述磁场、借助磁感线研究磁场的方向、电流的磁场等却是全新的、比较抽象的知识。可以说“磁场”的教学是初中物理中引入抽象概念和进行抽象思维训练较突出的内容。本章的物理概念、规律几乎都是通过实验概括得出的，这充分体现了物理学是以实验为基础的科学。应注重训练学生以实验为手段，探索自然奥秘的方法，培养学生有目的的观察，通过明确观察的对象和引起变化的条件，从而得出概念和规律，受到科学思维的训练，培养学生以实验事实为依据，归纳、概括、想象能力。也通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究的方法，发展初步的科学探究能力。第十五章 怎样传递信息通信技术简介一、教材编写意图这一章通过介绍通信技术的基本知识，能开拓学生的视野，扩大知识面，激发学生学习物理的兴趣。本章属于介绍性的科普常识，知识深度比较浅显，要求不高。学生通过学习，可以了解一些通信技术的初步知识，这对他们将来学习物理知识和其他自然科学知识是有必要的，同时也是现代生活中必备的科学常识。1紧密联系社会生活，要求明确随着现代科学技术的发展和人们生活水平的提高，我们的生活中已经离不开电磁波及信息的传递，所以课程标准在原教学大纲的基础上增加了“了解电磁波的应用及其对人类生活和社会发展的影响”。这就对电磁波提出了具体的要求，属于“知道”水平层次。教材深入浅出地介绍了电磁波后，还介绍了日常生活中的广播和电视及现代通信技术，紧密地和社会生活相联系，通过这些具体实例学生很容易了解电磁波对人类生活和社会发展的影响。2挖掘学生主动学习的潜力，培养综合能力本章所讲的知识大部分是高科技成果，限于学生的知识层次无法对原理内容做深层次的探究，因此教材中的知识技能目标层次较低，而应用内容较多，体现了“教材本身不过分强调学科的理论逻辑体系的特点”。首先教材通过类比、实验让学生知道电磁波的产生、了解电磁波的传播。之后教材介绍了无线电广播信号的发射和接收、电视信号的发射和接收以及光纤通信等内容，这些内容实际是作为培养学生兴趣和能力的载体，以达到对学生自主学习、乐于调查研究、大胆设想、勇于创新等能力的培养。通过社会调查、信息搜集等方式，可以培养学生处理信息的能力、交流能力等；通过学生提问，对未来进行设想，培养学生想象能力；调动起学生对知识的渴求，应用知识的欲望，亲自动手的实践欲，这样真正达到了本章教材的目的。教学中要利用现有条件让学生尽可能多地参与到课堂教学中来，充分发挥学生得主动性，使学生成为学习的主动参与者。3扩大学生视野，激发学习兴趣新教材充分挖掘通信技术有利于培养学生学习兴趣的亮点，从学生身边的事物讲起，让学生体会到物理学确实与我们的生活息息相关，充分展示了物理学科的实用性、趣味性、实验性和科学性等特点，进而激发学生的兴趣，引起学生的思考，体现出从生活到物理、从物理到生活的思想。第十六章 粒子与宇宙 一、教材编写意图本章先从宏观和微观两个方面介绍了人类探索物质世界结构的过程和结果，其次进一步让学生认识我们赖以生存的物质基础能源。学习这部分知识有利于培养学生的科学意识，激发学生勇于探索的精神。1主线明确，条理清晰首先通过人类探究微观世界的历程，使学生在知道物质是由分子和原子组成的基础上，进一步了解原子的核式模型，并认识到人类的探索将不断深入。其次将人类探索宇宙的过程和结果展现出来，让学生了解太阳系和宇宙的结构，知道宇宙的奥秘还再不断探索之中。第三介绍了人类社会活动的物资基础能源的危机与希望，使学生了解人类开发和利用能源的情况，了解能源的利用与可持续发展的关系。2内容丰富，图文并茂，培养学生的科学意识教材将探索微观世界的历程按物理学史的发展过程逐步展现，使学生通过对物质微观组成的逐步了解，形成认识微观世界的科学态度、探索微观世界的科学方法，感受科学家探究微观世界的科学精神。通过形象的图片、具体数据呈现给学生宇宙的基本知识，同时将人类探索宇宙的过程以及探索宇宙的工具提供给学生，让学生对当今的科学技术有了基本了解。展望未来，能源将是人类的一大课题，要求学生了解自然界有哪些能源，能说出人类开发和利用能源的历程与人类生活和社会发展的关系。体现了科学、技术和社会的紧密联系。三、与教材配套的其它教育资源与本教科书配套的有九年级学生用书伴你学、实践活动指导手册、寒假生活、学与用测评和教师用书、教学中典型物理现象的视频资料（光盘）等，形成了较为完整的教材体系。学生用书跳出了传统“习题集”的“实验报告册”的窠臼，秉承了课程标准的改革精神，有力地贯彻了教科书的精神，体现了新时代的风貌。伴你学如在欧姆定律一章中，增加了设计型的实验练习、研究性的学习内容以及联系实际的问题。4.在伏安法测电阻Rx的实验中，电源电压为3伏，Rx的阻值大约为为5。滑动变阻器两只，规格分别为“0.2A，50”和“1A，20”；电流表一只（量程00.6A和03A）；电压表一只（量程03V和015）。测量时，滑动变阻器应选_，电流表量程应选_，电压表量程应选_。5.某中学初三年级课外兴趣小组的同学，按照图12-7所示的实物连接图做“测定小灯泡的电阻”实验（小灯泡标有“2.5伏”字样），在实验过程中得到了如下表所示的一组U和I的数据：实验次序123456灯泡两端的电压U（V）0.51.01.52.02.53.0通过灯泡的电流I（A）0.180.220.260.300.320.34灯泡发光情况微亮逐渐变亮（1）根据实物图，在方框内画出对应的电路图。（2）分析比较表格中的数据可以看出，在灯丝中电流逐渐增大的过程中，灯丝的电阻_（选填“变大”、“变小”或“不变”），进一步分析表明_。图12-7图12-9AV甲乙短路位置6.在相距20千米的甲、乙两地之间的两条输电线，已知输电线每米长的电阻为0.01欧。现输电线在某处发生短路，为确定短路位置，检修员利用电压表、电流表和电源接成如图12-9所示电路进行测量，当电压表的示数为1.5伏时，电流表的示数为30毫安，由此可知短路位置离甲地两地之间的两条输电线的电阻共_，短路位置离甲地_千米。在第十六章粒子和宇宙中，增加了开放性的练习 4通过到图书馆查阅资料或上网查询，简单了解人类对物质微观结构的认识有哪几个阶段，各阶段的主要观点是什么?5通过上网查询，简单了解人类对物质微观结构的认识过程中还有哪些问题没有解决5通过到图书馆查阅资料或上网查询，简单了解太阳系的基本情况写一篇关于太阳系的说明文或出版一张手抄报可以是概况描述，也可以是关于某一方面的具体内容6通过对本节内容的学习，相信你肯定对宇宙概况有了初步的了解，也肯定有很多疑问，请你将心中的疑问提出来(只提问，不回答) 例：宇宙到底有多大? 宇宙中的其他星球可能存在生命吗？实践活动手册在照顾到教材中的学生活动指导以外，还增加便于学生在课下进行的实践活动内容，以为学生的学习方式的多样化提供丰富的学习资源。如在第十三章电功率中，调查研究 研究电能表活动目的：1。了解电能表的构造。2了解电能表所转圈数与电能的关系。活动内容：1拆解一只电能表，.观察电能表的构造。2查阅、收集关于电能表构造及原理等相关资料。3观察消耗一度电，电能表的转盘所转圈数。成果形式：资料集或小论文。研究性学习 发电站活动目的：了解我国各种或者其中一种类型的发电站的发电原理、发电能力和建设等相关情况。活动指导：通过查阅、收集相关资料，有条件的可以参观发电站。成果形式：论文、网页、照片录象、资料集。调查研究 各种用电器的铭牌活动目的：通过各种用电器的铭牌，了解用电器正常工作的数据。活动指导：1观察一到三种家用电器的铭牌，抄写上面的各项指数。2小组内讨论交流对各个数据的理解。3对不明白的数据，通过查阅、收集相关资料来知道它们表示的意义。成果形式：资料集。调查研究 节能灯节约吗？活动目的：通过调查研究，了解节能灯的普及是否会为家庭和全社会节约。图13-4活动内容：1从家庭所缴电费、购买灯泡成本等方面，调查研究家庭使用节能灯是否节约开支。2结合节能灯的生产过程中的耗能情况，调查研究节能灯对全社会而言是否节能成果形式：小论文。寒假生活巨人在这里在落实基础知识的同时，为丰富学生的假期生活，在寒假生活中设计了丰富的栏目，如： 每天介绍一位物理学家STS 相关知识内容在技术和社会中的应用价值知识冲浪 落实相关的基础知识动手动脑 为培养学生的动手能力、改变学习方式提供素材物理与娱乐 与所学知识相关的谜语、笑话、成语、诗词、对联等，以丰富学生的假期生活，提高学生的学习兴趣。学与用测评根据实际要求该书应该包括如下内容：1、每章教材的要求以及应该掌握的重难点。2、重要的探究实验过程以及实验习题（根据实验提炼出的习题、观察实验题、小制作等。）3、综合实践题（综合应用题、社会调查题、社会实践题等），达标考试要求内容和习题（基本的概念规律、公式的应用，和灵活应用的习题等）。4、考试要求及评价标准（重点知识、概念规律方法的要求；各种类型习题和实验结果的评判标准等。），把学生应该掌握的各方面内容以及要求都列在学生用书中，而且按上述要求分章、按节将各种题型一一列出，每章要有总结测试。要针对学生用书的各种要求给出参考评价标准和提示，以及注意事项和参考答案，还应该增加一部分扩展知识给有兴趣的学生等。一方面为学生进行自主学习、反思和总结提供基本框架，另一方面为全面、客观的评价学生在学习过程中的变化及学习结果提供必备的素材。设有如下的栏目学习收获 1知识与技能：以结构网络填空的形式，给出本章的知识小结2过程与方法：以填空的形式，引导学生总结本章学习所经历的重要过程和重要的物理方法3情感、态度与价值观：以填空的形式，引导学生反思本章在情感、态度和价值观方法的收获课标导航 知识点扫描1用“会”的语气，对本章的知识的内容与要求开列清单，写得要具体一些，让学生能明确到操作层次，不要讲一般性的原则。2用“能”的语气3也可以用“知道”的语气，但不用“理解”类的模糊性的词语。探究的收获 问题探究 巩固升华 1以习题的方式给出实验题。可以是选择、填空、作图等形式。 2也以下面叙述的方式给出小实验、小制作的内容，但要跟上一定的思考性的问题3实践活动 实践体验 走出课堂 1给出操作性的习题，以解决实际问题为背景，可以是综合性的习题。2给出社会调查的题目、要求3给出解决实际问题，要求学生能设计具体的解决方案应用与评估 让你步步为营 以试卷形式给出本章的单元练习，难度上要求每个学生都能过关，题目内容上要求与伴你学和寒假生活一致，要有一定量的新题（25%左右），答题时间为45分钟，所占版面为2页。题型包括： 一、选择题 双向互动教师用书为了使教师能够更好地使用本教科书，充分发挥教科书的功能，帮助教师进一步理解物理课程标准、理解教材的精神，并针对教学实践中可能出现的问题，提出一些可操作性的意见。每章均按教材编写意图、国家课程标准和要求、教学建议、参考资料和参考答案五部分编写的，在每一节中又安排了教学目标、教学建议。为了使教师更好的理解和把握物理课程标准的要求，我们对教学目标按“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度和价值观”三个维度进行了分解，以便为教师提供具体的