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文档简介

可能性教学设计 马艳灵【教学内容】教科书第44、45页例1及相对应的“做一做”,练习十一第1-4题。【三维目标】1.从学生已有的生活经验出发,使学生体验在现实生活中存在着确定与不确定现象,感受数学与日常生活的密切联系。2.能结合已有的经验对一些事件的能性用一定(肯定)可能、不可能做出判断,叙述出来,并能简单地说明理由。【教学重点】正确判断事件发生的确定性和不确定性【教学难点】能用“一定”、“可能”、“不可能”描述事件发生的可能性。【教学过程】游戏导入1.猜牌游戏【教学过程】1、 游戏导入1.猜牌游戏展示红桃K、黑桃k、方块k、梅花k各一张,然后洗牌,抽出一张让学生猜这一张是什么k。学生可能会有不同的意见师:你们有不同的意见,但谁有充分的理由说明自己是对的吗?(没有)因此,咱们应该在回答时加上一个什么词?(板书:可能)。这张牌有哪几种可能?让学生加上“可能”再回答一遍。它可能是红桃K吗?(板书:不可能）展示四张红桃A,然后洗牌,抽出一张,让学生猜这一张是什么A。能说得肯定一些吗?为什么这么肯定?(板书：一定)2.小结展题“可能”、“不可能”、“一定”是判断事件发生可能性的三种情况,这节课我们来研究事件发生的可能性。(板书:可能性)二、自主探究出示例1情景图1.三张卡片分别写着唱歌、跳舞、朗诵,小明可能会抽到什么节目?小组讨论、交流汇报。因为小明是第一个抽的,三种情况都有可能。2.小明抽到了跳舞的卡片,这时还剩下两张,接下来小丽可能会抽到什么?学生发言,只剩下两张卡片了,小丽这两张卡片都有可能抽到,所以小丽可能抽到唱歌的卡片,也可能抽到朗诵的卡片。3. 当小丽抽到朗诵的卡片,那么只剩下一张卡片时,小雪会抽到什么?小雪一定会抽到唱歌的卡片。三、实践应用1.教科书第45页“做一做2.练习十一第14题。
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