语文人教版一年级上册《菜园里》说课稿.doc

现代信息技术 课堂注入活力 菜园里课例说明 清水塘学校 陈凤娥一、教材分析及教学设想 菜园里是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级第一册识字（二）中的一篇看图归类识字。本课内容与学生生活联系紧密，以一幅表现菜园景色的插图，九个蔬菜名称的词语，一首生动活泼的描述蔬菜特点的儿歌组成。通过看图帮助学生认识一些蔬菜及名称，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点，本课要求认识的14个生字分别在课题、蔬菜名称词语中以及儿歌中呈现，把识字与看图学词学句有机结合起来，既体现了字不离词，词不离句的这一特点，又分散了本课繁重的识字量，为学生创设不同的识字环境，避免识字枯燥。 在信息技术高度发达的今天，我力求发挥信息技术的优势，通过微视频、音乐、动漫图片等素材，刺激学生的感官，拓展学生的思维，激发学生的学习兴趣，让他们入情入境，直观感受蔬菜的特点和菜园的风光。我的整个设计合理运用现代教育手段，注重了语文与音乐，与信息学科的整合。 二、学情分析 一年级的学生尤其是生长在城市中的孩子，他们对蔬菜的认识更多来自于市场及摆上餐桌的加工好的菜肴，而对生长在菜园里的蔬菜的形状、颜色等特点感知较少，更缺乏对蔬菜有关基本知识的了解，所以结合图片和微视频进行教学，直观明了；看听课文朗读视频，图片和和声音相结合，既生动有趣，又便于学生理解儿歌的内容，了解蔬菜的特点；跟随鼓点音乐节奏，师生互动一问一答朗读儿歌，符合低年级儿童好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学，这样能增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。三、本节课的教学目标和重难点 课标明确指出课程目标应根据三个纬度设计。根据低年级的学段目标和本课内容，我确立了以下教学目标： 知识与能力目标：1. 认识七个生字及一个新笔画“卧钩”，会写“卜、心”两个字。认识一些蔬菜的名称，了解蔬菜的一些特点。2正确、流利有感情的朗读课文。 过程与方法目标：通过看、认等方法来认识七个生字。通过课后活动认识更多的蔬菜瓜果，并将认识事物，学习汉字结合起来，做到在生活中学语文，用语文。通过多种形式的朗读，感受蔬菜不同的特点。情感态度价值观目标：教育学生要养成观察事物的好习惯，激发学生热爱大自然的美好情感。根据本课的教学目标和学生的实际情况，我确定了如下重难点。教学重点：认识本课14个生字，正确流利地朗读儿歌，认识一些蔬菜，了解它们的特点。教学难点：指导书写心。 为了很好地凸显本课重点，解决本课难点，我充分利用现代教育技术手段和学科教学的融合，将图片、音乐、视频等手段相机利用，为课堂教学服务。四、本节课从以下方面运用的现代教育技术手段突破重点，化解难点。（一）发挥现代教育技术的优势，运用微视频和音乐，创设情境，激发学生学习兴趣。第斯多惠说：“教育的艺术，不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞学生的兴趣”。“兴趣”是学生最好的老师，是一种渴求知识，探索事物的心理倾向。因此，教师在教学中应根据学生的心理特征发挥现代教育技术的优势，创设情境，以激发学生浓厚的学习兴趣，诱发学生强烈的学习动机，调动学生学习的积极性。开课之初，我首先借助一个彩视视频，创设了“让我们走进菜园”的情境，屏幕上动态地逐一呈现九种蔬菜的图片：紫色的茄子、绿绿的辣椒和黄瓜、长长的豆角、白白的萝卜、金黄的南瓜、红红的西红柿、一大片绿油油的白菜、卷心菜。多姿多彩的画面、美妙的音乐，把学生的多种感官充分调动起来，学生都不禁大声喊出他们的名字，注意力很快地集中到教学活动上。将孩子带入生机勃勃的菜园情境，主动认识蔬菜宝宝，并和蔬菜宝宝交朋友。通过动态地画面，一下子便吸引住了学生，激发了学生浓厚的学习兴趣，课堂反应热烈，气氛活跃，收到了良好的教学效果。（三）妙用音乐和朗读微视频体会朗读的乐趣 于永正老师说：“语文教学的所谓亮点，首先应该在朗读上。”作为语文老师，我们要注重“培养和训练学生大声朗读课文的能力”小学语文课程标准。“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。所以说，朗读在小学语文教学中有着重要的作用。在本课教学中，播放的课文朗读视频，既有蔬菜的图片，又有生动有趣的朗读，学生很直观地了解了蔬菜的特点，理解了韵文的内容，并且激起了孩子们朗读的热情。再加上朗读练习中，播放鼓点音乐节奏，师生互动一问一答读韵文，学生朗读的热情被充分调动，读得兴致勃勃。(四) 制作微视频，激活学生创作的积极性 课标强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”在课堂教学后，我让学生进行仿写，创作蔬菜宝宝读写绘，将学生的作品制作成小影视频，当学生看到自己的作品，以各种不同的形式呈现在视频中时，学生们品尝了创作的喜悦，激活了学生创作的积极性。 现代信息技术与小学语文新课程整合是现代教育的趋势和需要，现代信息技术为有效提高小学语文课堂教学效率翻开了新的一页，给课堂教学注入了活力，可以使教师教得更