评价学生方式.doc

评价学生方式最初的愿望与尝试：当老师，你肯定会遇到这样的一个问题怎样评价学生。只是以考试成绩来说明一切，显然是不够的。我们班就有几个，语文是一塌糊涂，可是动手能力非常强。也有数学不好的，但是作文写的非常好。还有学习成绩不好，但是体育很有天赋的。不能就这样以成绩而完全否定他们，让他们在自己身上找不到一点希望，自暴自弃！一个孩子，如何能够树立起自信，在自己身上看到希望，拥有学习的动力，我认为这些很大一部分都取决于一个老师怎么样来评价他的学生。一直希望建立这样的制度，民主共进。方法：说旁人以及我对他们的评价，鼓舞他们，问他们希不希望我们这个班成为所有年级中最优秀的班级！这是基本的荣誉感，每个人内心都有那么一种力量，希望自己能不断地向上走（除非受到了重大打击，失去了生活热情的），小孩子更是如此，他们有着很强的自我荣誉感，就像二年级的小孩子，很希望老师能记住他们的名字，他们视之为一种荣誉。每个人建立综合成绩记录表，记录他们的成绩、行为表现等，包括奖励制：即表现好有奖励（我是以画红星作为一次奖励）、惩罚制（画一颗一颗黑星）、弥补制（得了黑后，可以通过积极表现来给予弥补）、综合制：1.体育、2.科学制作、3.作文收集、4.考试、5.作业、6.课堂表现、7.道德表现、8.附加。1-5项由教师每星期记录，星期末公布一次，6-7项由每个星期同学们集体评出，8为特殊记录。为每个学生进行综合评价。进过和孩子们的讨论，我们把5作为一个界限，得5颗红星可以得到老师的一次奖励，得5颗黑心要为班里的每位同学倒一次豆浆，呵呵特例尝试：下午是三年级的体育课，发现班里有那么几个学生，学习是一窍不通，可是玩儿很在行，体育很行，动手能力也很好。从上个星期我宣布实行综合评分开始，他们没得红星，黑星倒是得了不少，对于他们来说，学习就是折磨，怎么还可能有优异的表现呢？于是策划体育项目比赛，让他们也有机会得星！这个星期让他们自己报名体育项目（总共有6项，规定班里的同学每个人至少报一项），再按照报名结果进行分配、比试！效果很好，他们得到了星星！我又相继组织了实验操作、做东西比赛，他们表现的都很好，这弥补了他们在学习上的缺失！具体实施：今天早上第二节语文，第一节在办公室备了下课，看了会书。上课的时候给他们一个个地发星星，大部分学生都得到了，还有几个同学快到5颗的，这个星期天得出山给他们买奖品了，这是李老师允诺的，综合表现集够5颗红星就给发奖品，奖品是哪些呢？签字笔，笔记本，五子棋，改正液想过这样用物质来刺激他们好不好。记得小时候，我们上小学的时候，老师是给盖小红章，小红章集到一定个数给发小红花，得到之后别提有多高兴啦，因为它是一种象征，一种肯定自己的象征。之所以会选择实际的东西，因为这边的孩子不仅需要精神上的鼓舞，也需要物质上的奖励。考试的时候，看到好几个小孩子一直向一个小孩子借改正液，这东西他们很少有条件去用，但是他们需要。当然，李老师的五颗星不是随随便便都能得到的，那得长时间的努力与坚持，他们得到的会与他们的付出成正比！问题与初次落幕：在这个措施实施的过程中，我逐渐发现了一些问题：学生看似表现积极，可是他们基本上都是冲着奖品（物质）去的，我很担心，一旦这种物质刺激撤掉，他们会恢复懒散甚至更严重的状态！而且这种评价制度显然不能顾及到所有人，尤其是本身存在劣势的人，这会让他们更受打击，更被动！所以它的落幕也是一个必然趋势！一段时间后经过全班表决，星星的制度取消了，也好，我得找一个更为完善的。不过表决的时候，问有谁不愿意取消，结果三个人举手：肖园、何启超、陈明山值得思考。新的尝试：这段时间我又尝试了一种新的方式：平时主要以分数来给他们打成绩和对他们进行评价，源于我发现这些小孩子对分数很敏感，分数对他们的刺激也是巨大的！有很明显的效果！可是一段时间后我发现它的副作用也是巨大的以分为重，向分看齐！这样显然不好，我这段时间缺乏反思，变得懒惰了，我得好好地反思一下了！一定的找出新方法！转机：在我苦苦思考新的评价方式的时候，我们班的刘庆稳提出了一种新的评价制度，就是以一个组为单位进行评价，虽然不能解决所有问题，但他可能也感觉到了评价方式的缺失与必不可少！那么究竟什么才是最合适的方式呢？不过他提出的这种集体评价方式倒是值得一试！思考中总结了一下前段时间的评价方式，最开始是奖星星，后来是给他们的各项表现打成绩，两种方式都有副作用，前一种太依赖物质了，后一种导致他们太看重分数，所以一直想着再换一种，后来纠结了很久，想法大概成型：建立班级情况记录册！记录一天中，学生们的作业情况、表现情况，评出最优个体与集体（一个组作为一个小集体），还有进步最大的人以及其它特殊情况记录，并定期进行总结，鼓励、表扬好的行为，指出和纠正不好的行为！主要以榜样、精神刺激为主，辅以物质、分数刺激。不知道这种方法会怎么样，先观察一段时间再说！（今天是来到这边的第70天）具体实施：今天是施行新的方式第二天，结果早上检查纪律，纪律乱的不行，作业更是能把人气死！我反思：我做的是有点过分了，那么多学生的作业没做好，而不是个人现象，应该是我的问题，我不该只看到他们气人的地方！这段时间实行的新策略：纪律、作业，还有讲生字与课的方式还不太适合他们，他们现在缺乏自主与自制意识，所以我采取的放手独立方式根本达不到应该有的效果！现在时机还不太成熟，我现在要做的是先培养他们的自制与自主意识！不能任由他们一直这样下去！改进：一段时间下来，上课的时候，大部分同学都能认真听，后面的一部分同学也开始积极回答问题了，挺好的！但是统计了这段时间的情况，发现还有几个同学缺乏刺激，像：谭金辉、曹清梅、孔秀哲。最优表现一直都是那么几个人，颜述芳、施鹏程、甘晓燕、夏令芳、郑传红，还有王津雪、谢明忠、孔秀哲、魏以芳、刘娇、周敬文。最佳组也一直是那么几组：谢红、孔秀哲、施鹏程。要给他们开个班会，总结一下他们一直以来的表现情况！而且我不应该只把注意力放在作业上，课堂上，而是该延伸到纪律、卫生、道德表现各个方面，我得继续完善！纪律，一周五天，每天每组一个纪律委员，观察、记录，负责提醒违反纪律的同学，负责内容：课堂，午休；卫生，每天一个人，做完卫生之后，进行检查，负责提醒没扫干净的同学（以上有三次没做好的同学，把名单记录下来）；作业，几个同学报名参加（做事认真、负责的同学），每组一个，负责把作业写的不好的同学的名单记录下来（作业必须按组来收），然后提醒他们修改，必须当天修改，然后拿给负责的同学看然后合格后把名单划掉！我会随机抽查，以上内容有不自觉完成者，将会被记入黑名单！由我进行总结、评价和提醒！完善：今天给他们考了第五单元，他们做的还不错，看的出来，大部分同学上课是认真听了的，尤其是以前注意力总是不集中的一部分学生，他们的进步很大，由30几到70、80，这和他们的努力是分不开的！觉得更欣慰的是，现在课上他们听得要认真多了，纪律也要好了很多。回答问题的时候，后面的同学也能举手抢着回答问题。但是还是存在一些问题，他们大部分人的自制力与认真程度都还不够，还有几个学生仍然上课走神，而以前总是我来一个个地提醒他们，作业不改的、上课走神的现在我要让他们自己有约束自己的意识，所以我准备今天开个班会，总结一下他们前段时间的表现，说说他们还存在的问题，然后再一次完善新的策略，来达到让他们自我约束的目的！具体策略如下：纪律，一周五天，每天每组一个纪律委员，观察、记录，负责提醒违反纪律的同学，负责内容：课堂，午休；提醒三次不改者记载班级情况记录册上！同时记下一周表现优异者！卫生，每天一个人，全班轮流，做完卫生之后，进行检查，负责提醒没扫干净的同学，还有提醒乱丢垃圾的同学，保证班里的清洁卫生（以上该负责没做好的同学，把名单记录下来）；作业，由老师指定（做事认真、负责的同学），每组一个，负责把作业写的不好的同学的名单记录下来（作业必须按组来收），然后提醒他们修改，必须当天修改，然后拿给负责的同学看然后合格后把名单划掉！再把最终的作业完成情况记录着在班级情况记录册上。每个星期五把全班的作业收上来，由老师进行检查大家的作业完成情况！我会随机抽查，以上内容有不自觉完成者或者表现优异者，将会被记入班级记录册！每个星期对大家的表现情况进行公布和评价！效果：经过一段时间的实施与适应，以前让我头疼的作业问题现在基本上没有了！从施行新的作业措施以来，我课外的时间基本上没改过什么作业，除了每单元的测试卷，这样省出了一大部分的时间！作业我都是当堂让他们写，然后抽查容易写错的同学，让他们把错误的地方修改过来！其它同学的作业，给每一组我指定的学生（都是作业写得很认真，很正确的学生）进行检查，保证写完，同时修改错误（这些学生本身有自觉性，一般能及时修正自己的错误）当然，这部分基础好的学生我不是完全不管，也是随机抽查！一般遇到写得好的，及时的我就当时表扬，大部分情况下是基础差的学生，一部分学生通过这样的鼓励，以前是我天天逼着他写作业，现在是天天写了作业追着我给他改，我在想为什么呢？因为他感到了老师对他的重视，并且以前总是被批评，而现在能当着全班面得到表扬，只要他们上课稍微认真点，写作业稍微及时点，不再拖拉！他们很需要这种表扬和激励，所以他们很积极。我在很多学生的身上看到了这样的变化，像：施鹏程、颜述芳、谭金辉、陈秀英、潘雪亮、刘娇、肖园、魏以芳、陈明山以前他们不写作业，或者写了也是在应付，错的很多，现在很多学生我只布置三遍的作业（一般是生字），他们给自己定的标准是5遍，甚至7遍，因为他们觉得写三遍记不住，有的东西我没让写，他们自己觉得重要就给写下来了，呵呵这群娃儿们，太可爱了！平时的作业，我主要是抽查，侧重基础差的学生，这样便于让他们及时改正和给他们及时、单独的辅导！作业的抽查，每天早上早去十分钟，下课的十分钟，还有上课前的一段时间完全可以解决，当着学生的面给他们指出问题，然后让他们立即修改再拿来给我看，直到全部弄懂了、对了为止！每个星期五是一个星期的作业检查日：把一个星期的作业收上来，再来看看有没有漏网之鱼，呵呵我觉得这样要比辛苦埋头在那改一个班的作业要好多了！反思：虽然现在的方法效果挺不错，但是我觉得现在的方法可以再改进一下，我没有充分利用好学生的资源，我总是忽略这一点，我应该给他们更多的锻炼的机会：作业、纪律不仅可以刺激他们的积极性，而且还能让他们得到锻炼，为什么不呢？迁移：今天的语文生字的讲解也采用的是新的方式，我在黑板上写下来，给他们时间限制，在让他们比赛，谁最先写完，写完的再给布置多维度任务，这段时间内我主要在下面看可能出现问题的学生的作业，对的就在全班表扬，鼓励、刺激他们，不对的就及时让他们改正过来！然后找他们上来做，再评讲（提出明确的要求，不准再写）这样他们的作业基本上在课上就能完成！今天发现毛小文、刘娇的拼音、谭金辉、王津雪很有问题，他们的接受与注意以及书写存在一些缺陷，下次要注意了！颜述芳、周敬文、陈秀英、施鹏程、谢明忠的作业写的很好，给他们打了Very Good!继续刺激他们，就要这样继续下去，呵呵感觉这样的效果要好很多，可以照顾到个个层面的学生，也可以给有问题的学生及时的指导、改正与鼓励！科学课，开始复习。我也尝试用类似的方法：每个组找了一个科学组长，选了潘雪亮、陈明山、周敬文、施鹏程这对于他们来说真的是一大挑战，但是他们需要挑战！明天早上我要去监督他们一下，要确保他们有一个好的开始！让他们更有信心！明天早上，我要去检查他们昨天语文组长改作业的结果，最后一排学生纪律记录的结果，还有科学组长监督他们复习的过程。当然还有个别学生的特殊监督，像我的徒弟：肖园（其它几个比较特殊的同学，我也给他们安排了师傅），还有对语文课代表陈建华、科学课代表刘庆稳的检查！然后再由他们检查组长，再有组长检查组员。我再对他们的检查进行抽查。现在开始，每个学生都有自己要负责的任务，这是培养他们集体感、责任感的第一步。可是不久以后我就要走了，这些措施刚刚开始就要被cut吗？真得希望一直教下去，这样我就能不断地尝试与完善了！现在：班级情况记录册现在还在使用，它记录着班里学生们的表现情况，我定期（一般是每个星期五）把记录情况在班里公布一次。现在觉得有些需要改变的地方：每天一次的记录可以作为特殊事例，像纪