六年级上册语文教案只有一个地球人教新课标.docx

教学设计教学目标： 1.学会10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、和蔼可亲”等词语。 2.默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。（重点）3.体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。（难点）重难点： 默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。（重点） 体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。（难点）教学过程：一、谜语导入，提示课题1.猜谜：“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。”（板书：地球）2.出示地球：关于地球，你知道些什么？怎么知道的？3.今天学的课文题目，不是“地球”，而是“只有一个地球”（板书：只有一个地球），这是为什么呢？读了课文，我们就能全面解开这个谜。二、据意读文，随文学词，整体感知，解决问题 1.课文从那几个方面来写地球？ 2.哪两个词语能概括地球的特征？三、课文解读，重点探究 1.学习第一部分：美丽而渺小 （1）朗读课文，哪些句子写出了地球的美丽？ 出示：映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。 （2）哪些地方可以看出地球的渺小？ 出示：它是一个半径只有六千三百多千米的星球。 它只有这么大，不会再长大。 2.学习第二部分：自然资源有限 （1）快速阅读3、4自然段，思考：为什么说人类如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭？导致资源不能再生的原因是什么？ （2）从“不是而是甚至”和“如果必将”这两组关联词中你体会到什么？ 提示：“不是而是甚至”强调了地球上矿物资源的形成需要经过漫长的时间，而且是有限的。“如果必将”警示人类不要太自私，不要太贪婪，要珍惜地球上的矿产资源。 （3）“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。”中“本来”一词如何理解？ 提示：“本来”是“原先、先前”的意思，它准确地点明可再生资源已遭受破坏，强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性，突出了现在的不可再生性。3.学习第三部分：不能移居（1）当地球资源枯竭时，我们能不能移居到别的星球上去呢？ 出示：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。） 提问：这里去掉“至少”一词行不行？提示：不行。因为“至少”一词强调了目前的研究成果还只限于这个范围，“40万亿千米”以外的情况还不能确定，体现了说明文的严谨性。同时，“至少”是“最少”的意思，又进一步说明了距离的遥远，从而简洁有力地证实：目前还找不到第二个适合人类居住的星球。（2）如何理解“又有多少人能够去居住呢？” 提示：这句话用反问的句式强调即使在火星或月球上建造移民基地的设想实现，也不可能有很多人去居住，所以人类更应该精心保护地球。4.学习第四部分：保护地球出示：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！ 你是如何理解这句话的？ 提示：这是宇航员在太空目睹地球时发出的感叹，与前文照应，简洁、形象地概括了地球的特征，突出了保护地球生态环境的重要性。说地球“可爱”，是因为地球无私地养育着人类，孕育着万物。而“破碎”一词，一般用来形容玻璃、瓷器之类的易碎品，在这里可理解为因各种原因造成的对地球的伤害。这样表达不仅使句子生动形象，同时又能引起人类的警觉，突出了保护地球的紧迫性。齐读最后两个自然段。四、联系实际，提升情感通过前面的学习，我们知道地球美丽而又渺小，自然资源有限，而且不能移居别的星球，那么我们应该怎样对待地球，保护地球呢？地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰。是的，敬畏自然，敬畏生命，珍爱地球，珍爱生活，造福子孙后代，这是地球