仙台镇中+++李娜++++++谈使历史课堂更精彩的现代技术“多媒体”教学.doc

谈使历史课堂更精彩的现代技术“多媒体”教学叶县仙台镇初级中学李 娜2013.3谈使历史课堂更精彩的现代技术“多媒体”教学内容摘要：运用多媒体教学，能在现历史情景，在课堂中能让学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受，教师要充分利用多媒体技术激起学生对历史的浓厚兴趣，更好地展现多媒体技术的有效性。多媒体可以在课堂上再现生动的历史场景，让学生展开丰富的想象，进行积极思维，使学生的观察力、分析力、想象力得到培养。若引入多媒体技术，运用声像效果和感染力强的特点，再现生动的历史让生通过内心体验、自觉地接受熏陶，从而使传统美德得以强化。灵活运用多媒体技术，可以提供形象化的信息，使某些抽象的难以表现的教学过程得以实现，大大提高课堂效率。多媒体教学可以利用自身的优越条件，有效的将教育资源存储起来。关键词： 激发兴趣 培养能力 强化美德 提高效率 存贮资源 容量增多 省时省力新的课程改革要求教师转变教学观念，“关注个体差异、满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境”，让学生积极主动的思考和学习。以多媒体为核心的现代教育技术打破了教学方法一脉相承的呆板状态，给人耳目一新之感，越来越广泛地被教师灵活的运用在课堂教学中，成为教育改革的重要组成部分。这正如原教育部长陈至立提出的“要把现代教育技术当作整个教育改革的制高点和突破口”。现代教育技术的运用，给历史教学注入了新鲜的血液，它的有效性已被多年的教学实践所充分证明，现结合本人十几年的教学经验，谈谈多媒体技术在历史教学中的有效性。一，激发兴趣，活跃课堂。 多媒体教学手段的新颖性、多样性、生动性、趣味性，是吸引学生注意、激发学习动机和提高学习积极性的重要条件。“兴趣和爱好是最好的老师。”上历史课也如此，一段声形并茂的历史画面很容易引起学生历史的欲望。运用多媒体技术可以使本来看不见的历史时间变成看得见的东西，本来看不清的历史空间变成看得清的东西，从而有效地缩短时空差距，帮助学生形成清晰的时空表象和时空概念，形象地再现历史情景。例如： 将电影鸦片战争中的某些画面，将电影开天辟地中的一些片段，将影视片中国命运的决战、开国大典中的精彩镜头等制作到历史课件中去，有的一分钟，有的几分钟，有的是场景，有的是三维动画，把它们分别用于历史课“鸦片战争”、“中国共产党的诞生”、“人民解放战争”等章节的课堂教学，这些内容重现了生动传神的历史画面，行之有效地激发学生的求知欲，强化学生的注意力，通过精彩的画面，让学生走入了过去的时光，重温了历史事件，这样历史课堂气氛变得活跃，此时教师再适当旁白，巧妙设问，学生为了寻求答案则会出现议论、看书、思考的活跃场面，这样取了很好的教学效果。 二、调动各种感官 培养学生的独立性和创造性多媒体技术作为实施素质教育的重要手段，它以声、文、色、形作用于人的眼、耳、脑等多种器官，使内容更充实，形象更生动，怡心悦目的情境，激起学生的兴趣，主动的学习和思考。在学习过程中，学生的能力通过多媒体得到有效的培养。多媒体可以在课堂上再现生动的历史场景，让学生展开丰富的想象，进行积极思维，使学生的观察力、分析力、想象力得到培养。如在讲授“经济特区的建立”时，首先让学生听着春天的故事欣赏经济繁荣、环境优美的现代化城市深圳的夜景，然后学生思考昔日的边陲小镇发生翻天覆地的变化得益于哪一位国家领导人的什么政策？从而引出经济特区的建立。待学生回答后，教师利用多媒体展现深圳、珠海、汕头、厦门经济特区示意图，让学生观察想一想在这里建立特区有什么有利的条件，经济特区特在哪里？经济特区的设置对于我国社会主义现代化建设有何作用等。通过这些活动，学生的观察问题、分析问题的能力得到锻炼。又如复习“近现代上海的历史变迁”时，先播放旧上海的录像，再播放今天上海的繁荣景象，引导学生分析由旧上海到新上海发生巨大变化的原因，学生围绕这个问题展开丰富的想象各抒己见。这样不但培养了学生的想象力而且锻炼了学生的创造思维能力。多媒体教学将形、声、色多种功能有机统一起来，利于学生的各种能力的培养，极大地促进学生素质的全面提高。三 、再现生动历史 强化传统美德初中学生正处于过渡时期,人生观、价值观、世界观逐步形成和确立的重要时期。在弘扬中华民族的传统美德方面，历史教学有着得天独厚的优势。“电化教学设备在教学活动中正确运用，对于美化学生心灵，增强学生的身心健康，提高课堂教与学之间充分和谐，具有十分重要意义。”传统的历史教学方法，单靠语言描述，难以引起学生的共鸣。若引入多媒体技术，运用声像效果和感染力强的特点，再现生动的历史让生通过内心体验、自觉地接受熏陶，从而使传统美德得以强化。如在讲中国现代史第5课艰苦创业的民族脊梁时，在课件中加入介绍王进喜、雷锋、焦裕禄等人先进事迹的影片片段,并在看完影片片段后设问我们应向这些英雄模范人物学习什么?。典型感人的片段剪辑,虽然只有几秒钟时间,却能引起感情上的广泛共鸣,不仅上了一堂生动的思想品德教育课,而且总结出的向英雄人物学习的内容、要点,培养了学生根据材料进行分析、归纳问题的能力。如在讲“鸦片战争”时教师可以播放电影林则徐的有关内容，让学生通过观看士兵吸食鸦片、战斗力削弱，人们吸食鸦片、骨瘦如柴、家贫如洗的镜头，进而树立拒毒、禁毒的观念。同时，还可以向学生播放自己制作的多媒体课件“再现”虎门、定海、吴淞等地的战斗场面，学生通过关天培、葛云飞、等爱国官兵英勇抗敌、以身殉国的行为，牢固树立爱国主义思想。例如讲到中国现代史第16课朋友遍天下的时候,首先播放历史记录片周恩来外交风云,让学生初步了解新中国初期的外交状况,因为新中国初期周恩来作为第一任外交部长,直接或间接参与了所有外交活动,他的外交风云实际上就是当时中国外交的缩影，同时也展示了他无穷的个人魅力。同时，引导学生思考“新中国成立以来外交成就取得的原因”，从而对祖国生出无限的热爱，培养了学生的爱国主义情操。又如讲述“红军长征”时，可以让学生一边听着十送红军，一边观看从电视剧长征中剪辑的爬雪山、过草地的生动的画面，培养学生吃苦耐劳的革命乐观主义精神。历史上英雄人物的壮举，为我们留下了宝贵的财富。我们应该发挥多媒体的优势，通过放映影片、欣赏歌曲等形式为学生再现生动的历史画面，更好的弘扬中华民族的传统美德。另外,多媒体技术还能使历史教学由课堂延伸至课外,通过各种有效形式对学生进行思想品德教育,以培养学生高尚的道德情操和高度的历史责任感,更好地发挥历史教育的德育功能,提高学生的思想品德素养。四、灵活呈现知识 提高课堂效率多媒体教学可以给学生提供许许多多的知识画面，教师在教学时可以根据需要随时灵活的呈现相关知识的画面，更有效的突破重点、难点。灵活运用多媒体技术，可以提供形象化的信息，使某些抽象的难以表现的教学过程得以实现，大大提高课堂效率。我以专题复习课美国的历史为例，把美国的历史分成【崛起的美国】、【创新的美国】、【挫折的美国】、【战争的美国】、【争霸的美国】、【中美的关系】等几个板块，系统、全面的把美国一步步发展成为世界唯一超级大国的过程详尽地展示给学生，扩大了课堂容量，激发了学生的学习兴趣。另外，在对本课进行练习巩固时，运用多媒体可以省去板书和檫黑板的时间，通过习题反馈，对学生存在的问题，教师可以运用多媒体快速的给学生再现相关知识针对不同层次的学生进行讲解。由于多媒体技术的运用，教师可以灵活的呈现相关知识，既能重点突出又能节省时间，有效的提高了课堂效率。五、容量增多，省时省力。 历史知识丰富多彩，包罗万象。历史学科有着比其它学科更多的图片、图像等文献资料，中学历史课本中所涉及到的历史事件仅是众多历史事件的一部分，另外，课本中有一些历史事件只用几句话或几个字一带而过，而这些历史事件又需要被学生了解的。此时若利用在制作多媒体课件中收集到的音像资料、教育软件等，就可以弥补课本的不足，进而丰富课堂容量，增加课堂教学密度，使学生在丰富的声像结合中扩充了自己的视野，而且教师用于板书和讲授的时间也可大大减少，把更多的时间让给学生自悟、自问、自查。这样，教师教的轻松，学生学的愉快。例如，在讲授“抗日战争的爆发和国共联合抗日”一节中“七七事变”这一内容时，提问学生“为什么把七七事变作为中华民族全面抗战的开始”，此时，出示投影：中国共产党为日军进攻卢沟桥通电、蒋介石对于卢沟桥事件之严正表示、国民政府自卫抗战声明书，播放义勇军进行曲，如此通过引用课外丰富的相关文献资料，加深学生认识七七事变是怎样刺激了中华民族的政治、经济、文化总动员的，这样，即丰富了课堂内容，又提高了学生分析阅读材料的能力。又如在讲到“南京大屠杀”这一内容时，课本中仅提到日本侵略者杀害中国军民的人数：30多万，此时，增加几张反映大屠杀的历史照片和东史朗日记的摘录，更能激发学生仇恨日本法西斯侵略者的情感。 六、 有效延长存贮期限 积累宝贵教育资源多媒体教学可以利用自身的优越条件，有效的将教育资源存储起来。众所周知，历史教科书的内容几乎是一成不变的，尤其是一些有关的历史人物、历史事件的图片、图解、表格等。历史教师可以把相同的媒体信息存储起来，建好信息库以便长期使用。这样教师的备课效率可以大大提高，节省出更多的时间去学习研究新的科学知识、探索发现新的教学方法。再则，在传统的教学环境中，有许多因灵感而产生的金彩场面，稍瞬即逝，以及作业中反映出的成就与不足，难以为以后教师借鉴。历史教师可以运用相关的多媒体技术将其保存下来，避免造成教育资源的浪费。最后，即使出现教师调动工作的现象，其经验和信息，有了多媒体技术可以有效的被保存起来。优秀教师的宝贵经验仍可以在该校的课堂教学中发挥余热，对历史教学的发展不无裨益。每位教师只要平时多注意、多留心，就可以有效的积累宝贵的教育资源。多媒体技术作为历史课堂教学的重要辅助手段，在历史教学中所起的有效性，尽管有许许多