§1.3生活处处有情趣1.doc

1.3 生活处处有情趣教学目标（一）情感、态度、价值观： 追求高雅情趣，摒弃庸俗情趣，积极追求美好生活。（二）能力目标： 分清情趣的雅与俗，善于发现、捕捉生活中的高雅情趣，提高独立思考正确判断能力。（三）知识：知道生活处处有情趣；懂得情趣有雅俗之分，认识高雅情趣和庸俗情趣的区别；明确高雅情趣对人的作用和意义；教学内容分析“生活处处有情趣”主要引导学生认识和辨别高雅情趣与庸俗情趣，明确不同的情趣对个人和社会有不同的作用。有两个层次的内容构成。第一个层次“情趣有雅俗之分”，介绍了生活中的不同情趣，高雅情趣和庸俗情趣。通过教学使学生懂得情趣是多种多样的，有高雅情趣，也有庸俗情趣。分清情趣的雅俗对初一的学生认知水平来讲，理解难度较大，因此，是本项目的教学难点。第二个层次“要培养高雅情趣”，从三个方面说明了高雅情趣的作用。学生只有明确高雅情趣的积极作用，才能过富有情趣的生活。因此这是本项目的教学重点。教学方法多媒体辅助教学；师生活动、学生探究。教学课时1课时教学过程（一）导入新课：（2分钟）设置情境：用多媒体播放一段自然风光录象问：同学们看完了之后有什么感受和想法吗？学生回答后，教师总结：同学们说出了自己的真实感受，很好。从刚才同学们的回答中老师知道大家一定是被这怡人的景色和优美的乐声所感染了，陶醉了。我们生活在这个世界上，有很多美好的事物，我们可以感受。我们把这种对美好事物的感受，欣赏和追求就称之为一种情趣。那么，情趣究竟是怎么回事？多种多样的情趣体现在哪些方面呢？我们就带着这些问题一起来学习今天的内容： （二）引导自学，明确目标：(5分钟)学生自主学习（学习指导：快速阅读并勾画出本课的学习要点。学生自读课文，教师板书本课要点）1教材P38页正文内容，思考：生活中的情趣体现在哪些方面？2教材P38-39页两组图画，说说：图画中的人物分别在干什么？两组图画所反映的情趣有什么不同？友情提示1： 之美，带给我们无限的怡情雅趣； 中，人们付出艰辛劳动的同时，会体会到创造的乐趣和幸福；工作学习之余的 等，充实着人们的内心世界。结论：生活 有情趣。友情提示2：P38页图片中的人物分别在 、 、 ；它们的情趣都是 情趣。P39页漫画中的人物分别在 、 、 ，它们的情趣都是 情趣。结论：情趣有 之分。（三）合作互学，交流探索（10分钟）A.合作学习（学习指导：快速阅读、思考、勾画，4分钟）填写下列内容：情趣高雅情趣庸俗情趣特征是 、 、 、 的情趣。是 、 的情趣。标准它符合现代 和 的要求，也符合社会 和 的要求。 影响 它体现了一个人对 生活的追求、 的生活态度和 的心理。 它会使人经受不住 ，贪图 ，不思进取， 颓废，不利于 。作用1、 ；2、 ； 3、 。B.交流探索（学习指导：人人参与，竞相展示，6分钟）1、请判断下列情趣哪些是高雅的？哪些是庸俗的？喜欢唱歌 上课时间小声唱歌 喜爱雕刻 在课桌面上刻字喜欢旅游 在文物古迹上题写“某某到此一游”高雅情趣有（填序号）： 。庸俗情趣有（填序号）： 。2、回答：为什么要培养高雅的情趣？（点拨：即高雅情趣的作用或重要意义）（四）展示成果，点拨导学（10分钟）1、自我反省，情感体验。2、针对某一高雅情趣具体谈谈它的影响。（五）当堂训练，内化所学（10分钟）一、填空、高雅情趣是_ 、_、_ 、_的情趣。它符合 的要求，也符合 的要求。它体现了一个人对 的追求， 的生活态度， 的心理。、情趣有_之分。二选择题（下列各题选项中只有一个最符合题意）1自然界的青山绿水、风清云淡，带给我们无限的遐想；社会中的艺术创作、雄伟建筑，带给我们创造的幸福；生活中养花弄草、池边垂钓，充实着我们的心灵。这些都说明（ ）A任何一种情趣都是高尚的、科学的 B生活处处有情趣 C高雅情趣不需要人们刻意培养 D生活中不存在庸俗情趣2下列行为中能够体现高雅生活情趣的是（ ）A平平玩起游戏机来，废寝忘食，其他的一切均抛在脑后 B小杨利用课余时间搜集资料，编写文学手抄报，受到老师和同学的好评 C小婷手很巧，特别喜欢剪纸，每天晚上都剪到很晚，以致上课时间常常打瞌睡 D王涛经常和同学比身上的名牌服装，从不顾及下岗父母的难处，稍不如意就吵3高雅的生活情趣是指（ ） A品格高尚和气质高雅的人才具有的情趣。B健康、向上、文明、科学的生活情趣。C追求吃穿住行均为高雅的生活情趣。D使人的精神需要得到满足的情趣三、说一说请看下面几个小例子，看是高雅的情趣还是庸俗的生活情趣。并说明理由（1） 喜欢看小说，常常熬夜，导致第二天上学睡觉？（2） 双休日写完作业后，和同学们一起去踢球，锻炼身体？（3） 利用电脑上网学习，查资料？（4） 上网打游戏，浏览黄色网页？ (六)总结评价，质疑求学（2分钟）请用自己最愿意或者最擅长的方式来“告诉”大家你的收获。（七）分层作业，异步达标（1分钟）1、谈自己读到一本好书、欣赏一幅妙画后的感受，以及集邮、收藏、养鱼等各种兴趣爱好对自己生活的影响。2、请你选择一种同学们中存在的庸俗情趣，对此庸俗情趣对中学生的影响和危害，写出调查报告，抽时间与老师网上交流。（八）板书设计生活处处有情趣一、情趣有雅俗之分二、要培养高雅情趣（九）反思与重建成功之处概括起来，本节课有如下几个特点：1、融进了“先学后教、当堂训练”的永威教学模式。2、由多媒体导入新课，巧妙切入主题，引出问题，使学生产生强烈的学习愿望，产生要学的动机，从而提高他们的学习兴趣。3、建立了友好、和谐、宽容的师生关系。在教师的主导下，充分发挥了教育民主，发挥了学生的主动性；课堂教学中精心组织，让学生愿意合作、乐于合作，充分发挥了学生的主体地位，培养主动参与的意识，激发了学生的创造潜能。4、活跃课堂气氛活跃。学生主动参与，既提高了学生的口头表达能力，强化记忆，又使学生感到新颖、有趣，同时给学生自我表现的体会。5、利用多媒体教学，激发学习兴趣。巧妙地运用多媒体教学，使形、光、声、色同时作用于学生的感官系统，使学生全身心投入学习中去，积极主动参与练习；加上声光媒体，活动节奏快，既缩短了教学时间，又提高了教学效率。从而使教学具有直观性、趣味性和吸引力。6、留给学生思考的余地，培养学生发散性思维。教师不仅要把知识传给学生，而且要指导学生学会自学，这就要求我们教师敢于舍得给学生思考的时间，让学生变被动学习为主动学习，有意识地培养学生的思维能力，提高学生学习的兴趣。7、活动设计紧扣三贴近原则，寓教育于活动中。如：请判断下列情趣哪些是高雅的？哪些是庸俗的？让学生积极、主动地参与，使活动回归生活，寓教育于活动之中，注重学生情感体验和道德形成，为行为的内化、自觉地实践奠定基础。8、三维目标有机结合。知识、能力、情感态度与价值观，是学生“学习”内涵的三大要素。在思品课课程分类目标中，把情感、态度、价值观放在首位，其次是能力，再次才是知识。本节课我将这三维目标有机整合，相互渗透，既有情感的培养与熏陶，又有能力的提升、知识的传承。9、体现了自主、合作、探究学习方式。开始是自主学习，然后是合作学习，生生互动，讨论、协商、交流，学生在这个过程中兴趣盎然，在活动中认识和体验不断加深。不足之处1、情感、态度、价值观的目标没有完全得到落实。本节课尝试引进“先学后教、当堂训练”的永威教学模式，让学生自学，让学生自己寻找答案的时间不少，给学生预留一个自主设计的空间不多，也忽视了情感目标的真正落实。2、教学机智有待提高。由于本课的设计主要以学生活动为主，教学过程中难免会遇到一些突发问题。本节课反映出我的教学机智远远不够，以后要注意灵活应变，同时在教学过程中要注意发挥教师组织者、引导者、合作者的作用，从而正确地去引导学生进行学习，这也是新课程的要求。我谈教学设计随着教育教学的进一步发展，教学设计越来越受到重视，但相当一部分教师，还是把教学设计和教案混为一谈。教学设计包括教案、学案、评价方式，甚至学生问题的创设、教具的应用等，所有的与教学设计有关的内容都是，教学设计是一个泛化的概念；教案就是教学的内容文本，是教学设计的最核心的部分，主要是对教学目标、内容、环节进行备课。教学设计和教案二者既有共同的地方，也有不同点。一、教学设计与教案的不同点（一）内容不同教案的基本组成是教学过程，侧重教什么、如何教。教学设计的基本组成既包括教学过程，也包括指导思想与理论依据、教学背景分析、对学生需要的分析、学习内容分析、教学方法与策略的选定、教学资源的设计与使用以及学习效果评价等。侧重运用现代教学理论进行分析，既不仅说明教什么、如何教，而且要说明为什么这样教。（二）核心目的不同教案是“课堂、教师、教材”为中心的传统教学思想的体现，它的核心目的就是教师怎样讲好教学内容。教学设计不仅重视教师的教，更重视学生的学，以及怎样使学生学得更好，达到更好的教学效果是教学设计的核心目的，所以对学生进行特征分析是教学设计不可缺少的步骤，体现了现代教学理论的鲜明性。（三）范畴不同教案是教育科学领域这的一个基本概念，又叫可课时计划，是以课时为单元设计的具体教学方案，是教学中的重要环节。教案的基本组成部分是教学进程，内含教学纲要和教学活动安排，教学方法的具体应用和各种组成部分的时间分配等。所以，教案的范畴主要是课时、框题的教学过程。教学设计也称教学系统设计，是教育技术学科的重要分支，形成发展于20世纪60年代。它包括宏观设计和微观设计，主要是运用系统分析方法、解决教学问题，优化教学效果为目的，以传播理论、学习理论和教学理论为基础，具有很强的理论性、科学性、再现性和操作性。课堂教学设计属于微观教学设计的范畴。（四）对应层次不同教学设计是把学习者系统作为它的研究对象，所以教学设计的范围可以大到一个学科、一门课程，也可小到一堂课、一个问题的解决。从整体上教学设计可概括为以下三个层次：以系统为中心的设计、以课堂为中心的设计、以产品为中心的设计。鉴于我国目前的教学组织是以课堂教学为主，所以课堂教学设计是教学设计中运用最多的一个层次，而且从研究范围上讲教案只是教学设计的一个重要内容，因此教学设计与教案的层次关系是不完全对等的。（五）指导思想不同教案是“课堂、教师、教材”为中心的传统教学思想的体现，它的核心目的就是教师怎样讲好教学内容。教案的编写很重视对学生进行封闭式的知识传授和技能训练，强调教师的主导地位，却常常忽略了学生的主体地位，这样常导致的后果是便于学生的知识增长，而不利于他们的能力培养。教学设计不仅重视教师的教，更重视学生的学，怎样使学生学得更好，达到更好的教学效果是教学设计的指导思想，所以对学习者进行特征分析是教学设计不可缺少的步骤，体现了现代教学理论的鲜明性。它强调教师主导地位和学生主体地位的辨正统一，注重学生学习能力的提高。教学设计非常重视对现有媒体的设计和充分利用，以创造良好的学习环境和学习效果，不少教师围绕媒体而展开课堂教学的设计活动。教学设计也非常重视教学目标和教学评价的设计，因而从传播学的角度上看，制定教学目标和实施评价在教学系统中分别具有前瞻和反馈的作用，是教学信息传播过程的重要组成部分。（六）元素的含义不同教案一般包括教学目的，教学方法，重难点分析，教学进程，教具的使用，课的类型，教法的具体运用，时间分配等因素，从而体现了课堂教学的计划和、安排。教学设计从理论上来讲，有学习者需要分析、学习内容分析、学习目标阐明、学习者分析、教学策略的制定、媒体的分析使用及教学评价等七个元素，然而在实际的教学工作中，我们讨论比较多的是学习目标、教学策略和教学评价三个主要元素。1、目的与目标教案中称之为教学目的，多来源于教学大纲的要求，比较抽象，可操作性差，不便于对教师进行客观评价；教学设计的教学目标可由教师依据教学大纲和学生的实际水平来制定，并要求用可操作的行为词进行描述。2、重难点分析与教学内容分析教案中的重难点分析主要由教学大纲指出，是教师上课讲解的主要内容和教案的重要组成部分；教学设计中的教学内容结合学习者进行分析，有一定的系统性和连续性，分析得到的重点和难点常常是媒体设计所针对的对象。 3、教具的使用与媒体设计教案中的教具使用比较简单，多为模型、挂图等公开发行的教具，缺乏针对性和创新性；教学设计非常重视媒体的选用和使用，而且注意使用时的最佳作用和最佳时机，有较理想的教学效果。（七）教学评价在教案的编写过程中评价体现的不明显；教学设计依据教学目标对学生掌握知识、形成能力的状况作出准确而及时的评价，是教学设计中的重要环节。二、教学设计与教案的相同点教学设计和教案也有交叉的地方，可以说教案是教学设计的一个有机部分。二者都要在教育实践中得以发展，很可能在不久的教育实践中二者回走上相互融合的道路，完全有理由相信拥有现代教学设计思想的教案会有着更加令人满意的教学效果。三、教学设计具备的要素所谓“理想课堂”，是师生互动的课堂，而且更多的是学生活动充分，课堂积累丰富的课堂。因为，学生是学习和发展的主体，一切教学活动归根结底都是为了学生的发展，教学活动包括课堂的好坏都是通过学生体现出来的。我觉得小组合作竞争的学习机制是很好的学习机制。基于此，我觉得理想课堂的课堂教学设计应包括以下方面的内容。（一）要有明确的教学（学习）目标和重、难点一堂好课，明确的教学目标至关重要，它可以让学生清晰明了的知道本节课的学习任务，从而心中有数，高效学习。比如多彩的生命世界一课，我根据新课标三个维度的要求设立了以下教学目标和重、难点：第一，教学目标。情感、态度、价值观方面，树立新的生态道德观、自然观，善待大自然，尊重其他生命；能力方面，提高对生命的可贵与美好的感受、体验的能力；知识方面，知道人类是自然界的一部分，人类应该善待大自然，爱护环境，保护动植物，认识生命的独特性。第二，“世界因生命而精彩”是教学难点，“人的生命的独特性”是教学重点。这节课，学生们学习的很轻松，很有条理，就是因为有明确的学习目标。（二）要有自主预习预习对于学习知识来讲是必不可少的，高质量的预习可起到事半功倍的作用，提高学习效率。学生自主预习