教学设计：声音的特性(市一等奖).doc

*市物理学科课堂教学设计评比声音的特性教学设计声音的特性教学设计课题声音的特性教材分析 本节内容是声现象一章的重点和核心内容。通过本节的学习可以培养学生的观察能力、动手实验能力、应用能力和科学探究能力。因为学生刚接触物理不久，所以在实验探究时要指导的细致一些。 本节教材中涉及了音调、响度和音色三部分内容，其中频率这个概念比较抽象，应在学习之后及时巩固；音调和响度这两个概念很容易混淆，应引导学生加以区别。此外，本节内容又都和实际生活紧密相连，因此在教学中要多引导学生理论联系实际。教学目标知识与技能 （1）、了解声音的特性； （2）、知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。过程与方法 通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的试验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。情感态度和价值观 体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。教学重难点教学重点 （1）让学生在探究中体会和总结出对音调、响度、音色概念的理解及其相关因素。 （2）本节中出现的新名词较多：乐音、音调、频率、超声波、次声波、响度、振幅、音色，注意有效区分。教学难点 （1）有效地引导学生在动手中动脑。 （2）对真实声音的三个特性加以正确区分。教学方法探究、演示、讨论。实验器材示波器（电脑软件）和麦克风、玩具钢片琴、笛子、小鼓、铁架台、音叉、穿线的乒乓球、钢锯条或钢尺、多媒体设备。教师活动学生活动教学 过程教学过程教学过程教学过程一、创设情景 引入新课指出：不同的声音组合成了好听的音乐，我们今天就来学习一下声音的特性。一学生用小琴敲乐曲一闪一闪小星星。其他学生注意听是什么乐曲，每敲一次发出的声音是否相同。2、 进行新课二、进行新课二、进行新课二、进行新课1、乐音：是物体作规则振动时发出的声音。 同样是乐音，有的调子高，有的调子低，有的声音大，有的声音小。声音的差别是由什么决定的呢？ （演示）：用小琴敲出几个不同的音。 提问：你感觉有什么不同？ 2、音调声音的高低。（板书） 介绍操作关键：（1）按锯条的手要用力压紧。（2）使锯条两次振动的幅度大致相同。 观察要点：锯条伸出桌外长短不同时：振动快慢情况？发出声音的特点？ 实验总结：请填表。锯条伸出长度振动快慢声音高低伸出1/5伸出1/3伸出1/2 结论：声源振动的越快 发出的声音音调越高。（板书） 能不能用一个物理量来表示振动的快慢程度呢？请同学们阅读教材19-20页（频率的叙述），试着回答以下问题（投影）： （1）频率的物理意义是什么？什么叫频率？ （2）在国际单位制中，频率的单位是什么？ （3）物体振动的快慢、频率跟音调的关系是什么？ （4）大多数人能够听到的频率范围是多少？ （5）什么叫超声波？什么叫次声波？ （6）生活中你对超声波，和次声波了解多少？他们有什么用处？ 老师先引导学生回答，再讲解并加以总结： （1）频率：是用来描述物体振动快慢的物理量。 物理学中，把物体在每秒内振动的次数叫做频率。（板书） （2）在国际单位制中，频率的单位是赫兹，符号：Hz （板书） （3）实验表明：频率决定声音的音调：物体振动快频率高音调高；物体振动慢频率低音调低。（板书） 人耳能听到：20Hz20000Hz（4）声音 超声波：蝙蝠、 人耳听不到 B超等 次声波：大象传 递信息、监测 台风地震等动物是人类的朋友，要保护我们的生存家园。 （演示）用示波器来演示音调与频率的关系，加深学生的直观印象。 讨论教材上的“想想议议”，引导学生分析，蝴蝶、蜜蜂、蚊子的飞行特点，频率的高低，是否能听到。 3、响度声音的强弱（大小）（板书） （演示）图1.34，让学生注意观察的重点是音叉的声音大小与它能把乒乓球弹开的远近。 得出结论：声源振幅大，声音响度大；声源振幅小，声间响度小。（板书） 另外，声音的响度，还与距离发声体的远近有关（板书）。 用小琴敲出音调不同的声音，让学生分辨是什么不同？哪个音调高？再改成响度不同让学生分辨。 在桌子底下分别敲鼓和音叉，让学生判断是什么发出的声音。 引出问题：我们是怎样区分开不同的声音的？这是由于声音的音色不同。 4、音色（板书）总结：音色是由发声体的材料、结构等决定的。（板书） （示波器演示）音叉、吉他、笛子同是C调1的波形：声音即使音调、响度都相同，波形也会各有不同，即音色不同。讨论：声音由物体振动而产生，声音的差别必然跟物体的振动情况有关。答：声音的高低不一样。学生分组试验，物品：钢锯条或钢尺。学生讨论后填出表格。根据表格总结结论。阅读后讨论。说出自己所知道的蝙蝠、狗对人们的好处，大象在现实世界中的处境。大致画出示波器上声音的波形（不作过多要求）。蜜蜂和蚊子翅膀振动发出的声音在人耳听觉范围之内，可以听到，蝴蝶飞行发出的声音是次声，人耳听不到。学生讨论举例（例：听喇叭广播，远近听声音大小不同）。阅读书中内容，自己总结出音色是由什么决定的。（小游戏）前排指定一位同学不许回头，后面的同学指到谁，谁说一句话。让前排指定同学判断是谁的声音。几位学生分别演奏三、课堂小结1、乐音的三个特性及决定因素： 音调振动频率； 响度振幅； 音色不同发声体。（板书）2、小讨论：“想想