三上 习作1 .doc

课题习作1教时第一课时主备人顾金莲日期一教材简析这是一次看图写话的习作训练。教材内容包括三个方面：第一部分是四幅图和一篇习作例文脱棉衣。例文是根据四幅图的意思写成的。先写春天到了，妈妈给宋霞脱下了棉衣，换上了毛衣。接着写宋霞对好朋友郑美荣说要给小树脱下去年穿上的棉衣。然后写她们用剪子剪断捆稻草的绳子，帮小树脱掉了棉衣。最后写小树脱去棉衣后挺直了身子，不几天就长出了新叶。例文紧扣图意，每段都简明地叙述一幅图的意思，语言通顺，层次清晰，为学生的习作提供了借鉴的范例。第二部分针对例文提出了几个问题，引发学生讨论，力图通过讨论让学生从例文中受到启发：观察多幅图的作文，首先要仔细观察每一幅图，弄清每幅图的意思，还要把几幅图联系起来观察，弄清几幅图之间的联系，看懂几幅图究竟讲了一件什么事。其次，要想想，哪些内容是从图上看到的，哪些是图上看不到的，可以通过想象写出来的。再次，写作中注意，一般一幅图写一段，这样层次比较清楚。第三部分是习作练习，由习作要求和两组图组成。习作要求：仔细观察两组图，任选一组写一篇习作，也可以自己找几幅连贯的图写。习作要求给学生比较大的选择空间，只要学生按所学方法进行习作就可以。二学情分析 经过三年级上学期的训练，学生已经知晓习作是怎么一回事了，能围绕中心句写话，明确了习作的一些基本要求，如：习作努力要做到用词准确、语句通顺，就是要把想说的话写完整、写明白，但在表达具体细致方面，还存在很大不足。 三年级学生对看图并不陌生，因为他们都有阅读卡通书籍的经历，他们也的确能从一副一副生动的画面中去感知生活。尽管很多孩子在阅读过卡通书籍之后都能知晓大意，但他们一般不会主动地寻找，并发现多幅图之间存在的联系，更不会形成“化图为文”的意识。三年级上半学期学生接触了单幅图的看图写文，学生都能仔细观察读懂图意，20个学生能清晰地表达，准确使用标点；25个学生能根据图写通顺的话，还有8个学生词不达意。本次习作是多幅图的看图作文，第一次接触就要在把图意写明白的基础上，重点引导学生掌握多幅图写话的要点：前后联系，化静为动。三课时目标（1）读懂例文脱棉衣，了解主要内容，初步感知“化图为文”方法。（2） 阅读例文后的习作要点指导，初步领会“观察画面，读懂图意，前后联系，合理想象”的习作方法，写清楚一件事的起因、经过、结果。（3）按习作要求，依照例文的方法，将一组图编成一个故事。第二课时目标：评议作文，互评互改，深化方法。教学过程教学环节教学用时教师活动学生活动设计意图热课欣赏出示漫画用一、两句话说说图画内容有趣的漫画吸引学生的注意力，激发学生看图的兴趣，让学生从内心先行涌起习作的愿望，为后面的学习作一个铺垫。一、旧知导入，回忆要求3教师随即揭示单幅图的写话的要求：看懂图意，表达清楚。评价刚才同学有没有把漫画内容说清楚唤起对旧知的记忆。二学习例文，明确方法151、 这节课我们就来比比谁最会看图讲故事 ，老师将评出“看图讲故事大王”。（出示例文的四幅图）你认为这与看一幅图讲故事有什么不同？提升点：故事复杂2、 这四幅图讲了个什么故事？请你分别用一句话说一说。小组合作，一人说一句。立足点：看懂图意3、 图文对比，悟出方法。有一个“看图讲故事大王”写了一篇习作，我们一起读读，看看你能不能发现这个学生能成为“故事大王”的小秘密。（1） 指读第一小节 其他学生思考：这件事情的起因是什么？小结：第一幅图通常是事情的起因，我们要在一开始就交代清楚时间、地点、人物、事件是如何发生的。（2） 自己先读读第二小节，再看看第二幅图，想想为什么这幅图是白色的？小结：为了让故事合情合理，可以想象以前发生的故事，也可以想象将来又会如何发展。想象情节（3） 请一组学生来读第三小节，其他同学圈圈表示小朋友动作的词。小结：想象动作，画面就具体了。（4） 一起读，读完后你有疑问吗？看看题目，你有什么发现？提升点：突出主要事情。最后一幅图一般都是文章的结尾。（5） 学到这儿，你学到了哪些方法呢？小结：1、第一幅图一般是事情起因，最后一幅图一般都是文章的结尾。2、 上下文要联系3、 展开合理的想象，情节，语言，动作等，让习作更生动。4、 一幅画一个自然段。学生回答。小组合作指名读学习，读文，讨论引导学生自读自悟，借助例文探索、发现“看图习作”的方法。三、迁移运用201、（出示练习上的第一组图）现在我们来看看谁能成为“看图讲故事大王”。这一组图你能看懂吗？大概讲了个什么故事？2、同学们把故事讲明白讲清楚了，但还不够生动，在哪些地方可以加上些想象呢？3、同学们有没有发现每幅图的右下角都有一个标记，你知道这些标记有什么作用？小结：这些标记表示图的先后顺序，从我们要按照顺序一幅一幅看。4、 现在就进入我们“看图讲故事大王”评选的关键环节，让我们小组合作把这个故事写一写，只要你写的故事明白、生动，就能获得这个称号，请看要求（出示）：（1） 组内分工：每人一人写一幅图，一小组内每幅画都要有人写。（2） 确定任务后，各写各的。5、 展示台交流，集体评议。6、 小组内互评，推荐“故事大王”。7、给这个故事取