六年级六单元教学设计.doc

课题6.写乡村生活或田园景物课 型训练课题目写乡村生活或田园景物（题目自拟）教学目标1、进一步体验乡村生活，激发对乡村生活的热爱之情。 2、要求内容具体，语句通顺。 3、写清楚事情经过，表达真情实感。4、学习修改习作。 教学重点根据不同对象和情境运用得当的语言，情感表达要真实然。教学难点指导学生直接写出自己的心里话，表达真挚情感。教 学 过 程 设 计教 学 过 程修补一、激情导入： 同学们，通过这一单元的学习，给我们留下了一幅幅美丽的田园风光图，了解了质朴清新的田园生活，感受到了乡村的可爱，激起我们对乡村、对田园的向往之情。今天就让我们把自己感受最深、最想写下来的内容诉诸笔，尽情的书写吧。 二、明确要求： 1、可以写自己经历的、或听到的、见到的，可以是人或事，也可以是感受或体会。 2、内容表达要清楚，注意运用平时积累的优美词句。 3、 写后认真读读改改。 三、选择材料 1、 选择印象深和感受深的景物、人或事，表达出你对田园乡村的感受只情。 2、 小组交流材料，相互评议。 3、 请不同层次的学生在班内评议。 4、 针对自己的问题再作调整。 四、拟定题目 1、要全面概括整篇文章的内容，简洁而醒目。 2、可以是词组、短句。 3、可以以地点、景物、人物、事物为题。 五、理清顺序。 1、 写景按地点的变化来写，如乡下人家 2、 写人按活动的不同内容来写，如麦哨 3、 写物按事物的不同状态、特点来介绍。 4、 写感受先写看到的，再写自己的认识，最后结合实际写感受。 六、确定详略 将最能突出乡村生活特点的内容详写，其他略写。 七、自拟草稿。 八、互读互评互议。 板书设计 课 题 课 型讲评课佳 句 赏 析概括讲评 具 体讲评 优 点 缺 点 第六单元教学计划教学内容： 本组教材围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题，编排了四篇课文：乡下人家描写了富有诗意的乡村生活，牧场之国展现了异国的田园风光，古诗词三首更是生动地再现了一幅幅乡村风光、田园意趣的图画，麦哨则侧重于描绘了乡村儿童在乡间田野无拘无束、充满乐趣的童年生活。每篇文章虽然从不同角度描写了乡村的景色和生活，描写方法也各具特色，但都表达了同样的情感，即对乡村田园生活由衷地热爱、赞美与向往。进行课文教学时，教师要统筹安排，加强教材整合的意识，把读与思、读与写，读书与活动结合起来。教学目标：1、会认、会写本单元的生字。正确读写新词等，了解拟人手法的特点。2、学会在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的，丰富自己的语言。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、通过读课文，感受充满了诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，激发热爱和向往乡村田园生活的情感。教学重点：1、引导学生通过读课文，感受充满了诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情。2、引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。教学难点：1、引导学生通过读课文，感受充满了诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情。2、引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。课时划分：21 、乡下人家 2课时22*、牧场之国 1课时23、古诗词三首 3课时24*、麦哨 1课时语文园地六 2课时 课题21 乡下人家课 型讲读课教学目标知识目标1、认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句。能力目标学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法.情感目标感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。教学重点了解课文在空间、世间上交叉叙述的顺序。教学难点体会从平凡事物、普通场面展现乡村生活的美。教具准备一幅乡村风光的画。教学方法讲授法。课时分配两课时第 一 课 时教学目标知识目标 初读课文，扫清文字障碍。能力目标了解课文内容，理清课文的叙述顺序。情感目标有感情的朗读课文。教 学 过 程 设 计教 学 过 程修 补一、导入课题，揭示课题。同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活么？今天，老师将和你们一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美好。二、自由阅读，整体感知。1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。2：同桌互读课文，并交流生字新词的读音，教师重点指导“巢”字的音和形。3、指名分段读文，教师指导朗读重点句子，想一想，乡村生活给了你怎样的感受。4、组内互读课文，交流个人感受。5、仔细观察插图，默读课文，画出你认为课文描写最美的一处乡村风景，并联系课文想想自己的理由，可以在书的空白处写出来。三、教师小结，再现全文。乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！四、写写生字，记记生词。 作业设计 第 二 课 时教学目标知识目标深入体会乡村生活的美好及作者对乡村生活的热爱之情。能力目标学习作者通过描写最普通的景物来抒发情感的表达方式。情感目标有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教 学 过 程 设 计教 学 过 程修 补一、复习导入通过学习我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣，能否将你最喜欢的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品位美。二、品味语言1、 组内品读，交流感受。2、全班交流，知道朗读。A: 几场春雨过后，到哪里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（拟人化的手法使人感觉生动、自然）B：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱）C：从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去。（运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面）教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。3、体味语言感情朗读。将自己感受最深的内容试着有感情的朗读。4、体会课文最后一自然段，进一步深化主题。A:自由朗读这一自然段，怎样理解这句话？B:同桌交流C :全班交流三、积累语言1、有感情的朗读全文，边读边想画面。2、仔细读一读你喜欢的部分，并把它们背诵下来。3、认真抄写或默写你喜欢的部分。四、阅读链接1、自由朗读在天晴了的时候。2、想想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，说说你的感受。3、全班交流。4、有感情的朗读，并试着背诵自己喜欢的诗句。五、布置综合性学习任务。 作业设计板书设计教 学 反 思 课题22*牧 场 之 国课 型阅读课文教学目标知识目标认识本课8个生字。能力目标揣摩课文中优美的语言，并照抄下来情感目标正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。教学重点了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱。教学难点体会作者你人手法的巧妙运用。教具准备课前让学生查阅有关荷兰的图片及资料。教学方法引导教学法。课时分配一课时教 学 过 程 设 计教 学 过 程修 补一、导题荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗？（请23名同学交流有关荷兰的图片和资料）的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！二、读文1、边看插图，边读导读。2、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么映象？3、默读课文，重点读给你留下深刻映象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的映象，同时划出你不理解的部分。如：课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？三、交流1、小组交流2、全班交流3、指名板书四、品味1、带着你个人的感受，读一读你喜欢的部分。2、试着有感情的朗读全文。五、积累抄写你最喜欢的词句并试着背一背。六、运用1、认读本课生字新词。2、用“是也是” “仿佛”“悠然自得”写一句话。3、找一篇优美得文章读给爸爸、妈妈听。 作业设计 板书设计 教学 反 思 课题23、古诗词三首课 型讲读课教学目标知识目标1、认识7个生字，会写8个生字。2、能正确、流利、有感情得朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。 能力目标能正确、流利、有感情得朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。情感目标通过朗读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达得思想感情，激发学生对祖国诗词的热爱之情。教学重点了解诗词的内容。教学难点体会诗人的情感。教具准备准备有关翁卷、范成大的生平资料。教学方法讲授、谈话法、朗读、背诵、练习、读书指导、讨论、启发、课时分配两课时。第 一 课 时教学目标知识目标学习前两首古诗、理解诗意，想象画面。能力目标体会情感。情感目标 有感情地朗读和背诵前两首诗。教 学 过 程 设 计教 学 过 程修 补一、以图导题 ，理解题意1、仔细观察插图，说说你对这幅图的理解。2、认真读读题目，说说你从题目上了解到了什么？（题目点明了时间和地点）3、你还想了解这首诗的什么内容？这首诗的作者是谁？哪个朝代的？他的创作有什么特点？这首诗主要写了什么？表达了作者的什么情感？4、怎样才能读懂这首诗？怎样才能读好这首诗？二、以疑促读，理解诗意1、自由朗读，读准字音，读通句子，注意“蚕”“桑”的读音以及多音字“了”的音、义。2、指名读诗，师生正音。3、默读古诗，思考大家提出的问题，解决不了的请作记号。4、小组交流。5、全班交流，教师指导。三、解疑品读，感悟诗情。1、自由品读，边读边想画面，同时要注意朗读的节奏，尤其读前两句时要读出一种欣欣向荣的景象，后两句要读出繁忙的劳动生活的场面，注意“少”“才”“又”的读法。2、指名朗读，师生共赏。3、感情朗读，体会诗情。四、背诵，积累语言。五、引导自学四时田园杂兴1、先用学习乡村四月的以疑促读、理解诗意的方法自学。2、小组内交流，教师知道点拨。3、全班交流自学成果。4、搜集描写田园生活的诗词，读一读、背一背。 作业设计 第 二 课 时教学目标知识目标学习渔歌子，理解诗意，想象画面。能力目标体会词人的情感。情感目标 有感情的朗读和背诵这首词。教 学 过 程 设 计教 学 过 程修 补一、创设情境，理解课题：1、老师范读渔歌子，你能感受到什么？2、你们了解词吗？试着说一说。3、简介词的内容。4、简介作者背景：张志和：在朝廷作国小官，后来隐居在江湖上，自称“烟波钓徒”。这首词就借表现渔夫生活来再现自己隐居生活的乐趣。二、渲染气氛，理解词义：1、配乐朗读，营造气氛。2、自由朗读，读准字音，读通句子，整体感知。3、指名朗读，师生正音。4、自由学习，运用学习古诗的方法逐句理解，遇到自己解决不了的问题画出来。5、小组交流学习成果。6、全班交流；教师点拨指导。7、教师小结：这首诗有鲜明的湖光山色，有渔翁闲适的形象，是一幅用诗写成的山水画。三、反复吟诵，感悟意境：1、教师范读，再入意境。2、自由朗读，边读边想象每一个画面。3、指名朗读，教师指导。4、小组轮读，相互欣赏。5、感情朗读，感悟意境。四、积累语言，拓展延伸：1、有感情地背诵渔歌子。2、到课外找一找有关描写景物的诗词，读一读，背一背。3、默写两首古诗。 作业设计 板书设计 教 学 反 思课题24* 麦 哨课 型阅读课文教学目标知识目标认识8个生字。正确、流利、有感情的朗读课文。能力目标积累文中的优美语言。情感目标体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子的淳朴自然、欢快清新的童年生活。教学重点引导学生自读自悟，在理解内容的同时，品味优美的语言，积累词语。教学难点引导学生自读自悟，在理解内容的同时，品味优美的语言，积累词语。教具准备搜集乡村趣事。教学方法引导教学法。课时分配一课时。教 学 过 程 设 计教 学 过 程修 补一、由图入题1、观察插图或教学挂图，你猜一猜，课文描写的是什么地方，什么季节的什么情景？（盛夏时节乡间田野孩子们无拘无束的生活情景）2、乡村孩子的生活是怎样的？认真读一读课文吧！（板书课题）二、感知课文1、自由读文，读准字音，读通句子。看看课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？你从中能感受到什么？（首尾两次写到“麦哨”。你呼我应，此起彼伏，欢快柔美;乡村孩子在田野中无拘无束的快乐游戏）2、默读课文，画出重点词句，写出真实感受。3、组内交流。4、全班交流。三、品味语言1、画出你自己最喜欢的语言，试着读出喜欢的感情。2、教师巡视指导朗读。3、指名有感情的朗读自己最喜欢的部分。四、扩展阅读阅读选读课文中的可爱的草塘。 作业设计 板书设计 教 学 反思课题语文园地六课 型练习课教学目标知识目标1、通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。2、通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。能力目标积累描写田园乡村的诗句。情感目标引导学生观察、了解乡村的风光及生活。教学重点进行口语交际和习作的训练。教学难点进行口语交际和习作的训练。教具准备1、搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受教学方法引导教