教学目设计思路范文

教学目设计思路范文 教学目设计思路第一课时理清情节、熟悉内容。 第二课时分析形象、培养想象。 课前准备学生方面预习课文，查阅西游记，画一幅“孙猴子”的画；教师方面制作课件，下载西游记第一集与课文有关的部分；第一课时第一步为文本解读提供背景（由学生课前收集、课上交流）5分钟1简介西游记和作者吴承恩。 2写作背景与创作意图第二步学生自学课文，理清情节12分钟 1、自由朗读，借助工具书解决生字词。 2、齐读课文，思考，划分段落层次。 第三步熟悉内容，品评文本与影视艺术18分钟 1、情节细读课文、默记段落大意。 2、放电视剧西游记第一集的有关剧情。 3、学生品评。 第四步学生朗读课文。 巩固生字词、提高朗读能力。 5分钟第五步布置作业。 字词积累与复述课文。 第二课时 1、激趣创境导入。 听一首歌曲猴哥、学生可以应和。 2、猴、人、神教师这首歌赞颂的是谁？学生猴哥/孙悟空/孙大圣/美猴王（莫衷一是）。 教师孔子说，名不正则言不顺。 孙悟空本是石猴，因发现水帘洞，改善了“猴群”的住房条件，得了第一个名份叫“美猴王”；接着，谁知道他得的第二第三个名分是什么？学生孙悟空、齐天大圣、（孙行者）。 教师“孙悟空”和“齐天大圣”这名字怎么来的？学生孙悟空是菩提祖师起的；“齐天大圣”是他大闹天空时自封的。 教师中国人对名字是格外重视的素有名如其人的说法。 从名字看，“美猴王”它是一个怎样的形象？学生一只饶有本事的猴子。 教师对。 是聪明的猴子。 从孙悟空看呢？学生孙指儿童，加悟空法名，可见是一修行的人。 教师人猿相揖别，只几个石头磨过。 人自然比猿猴厉害，“孙悟空”自然比“美猴王”风光；但最风光、也是最让“石猴”最自豪是什么？学生大闹天空、得了“齐天大圣”的荣誉称号。 教师大闹天空那可是跟神仙交战的事，这已不是人所能为的了，他达到了神仙级别。 可见，妇孺皆知老少咸宜的孙猴子原是猴、人、神三位一体的艺术形象。 3、分析“美猴王”形象。 教师课文主要表现他什么形象？学生美猴王。 教师他美在哪里？注意“美”不是指容貌，而是说他的奇特性或个性化的意思。 阅读课文，找找他“美”在哪些方面？板书身世美、行为美、言语美教师以上三美可见美猴王有什么性格特点?学生讨论明确他是一个聪明灵巧、本领超群、有胆有识、深孚众望的猴王。 4、交流品评。 （从刻画人物方法、写作角度、环境烘托三方面品评图画）教师课文写的是美猴王的事，课前布置大家画一张孙猴子的画，要求画他在做着事情，而且从画中要显示出他的性格特点。 让组员品评一下你的杰作吧。 交流品评教师谁来展示展示？展示一两幅教师想象力真丰富。 5、说说你喜欢孙悟空的原因？疾恶如仇；技艺超群；聪明灵巧。 6、作业布置充分发挥想象，请以“假如我是孙悟空”为题，或以“俺老孙”的口吻，写一段文字。 字数不限。 文章美猴王教学设计表教材分析美猴王是语文版课程标准试验教材七年级上册第四单元第十四课，本单元中，这篇文章具有典型的情节，有妇孺皆知合学生阅读心理需求，深受初中学生欢迎，是适合初中学生学习塑造人物形象的优秀范文。 美猴王这篇文章是从我国四大名著之一的神话小说西游记第一回“灵根育孕源流出心性修持大道生”节选出来的王孙悟空战胜妖魔保护唐僧去西天取经的故事。 这篇课文主要写了石猴从出世到称王的全过程。 以后的故事都是从这里生发内容完整。 全文按情节的发展可以分为情节的开端、发展、高潮和结局。 在写法上，脉络清晰、详略得当，重点突出、艺术形象塑教学目标知识目标学习小说中塑造艺术形象的表现手法，体会本文语言通俗，简洁，生动的特点。 能力目标在分析人物形象时提高学生的听、说、读、写、模仿、表演等多种能力。 情感目标了解作者塑造美猴王这一艺术形象的特征，提高学生的文学欣赏水平。 教学重难点重点了解作者如何通过动作、语言描写成功塑造一个集“猴”、“神”、“人”特点于一身的艺术形象的能找出课文中描写石句表现了猴的特点、哪些语句表现了人的特点。 难点美猴王到底“美”在什么地方？教学设想 1、教法设计设置情境、采用自主、合作与探究的教学模式采用多媒体辅助教学 2、学法指导、课前准备阅读西游记，搜寻与课文相关资料；通过预习扫清字词障碍，了解美猴王的故事梗概，准备复述。 让学生分组用二百字左右描写本班的一位同学，抓住动作、语言、神态和外貌来描写，突出这位同学的性格特点。 让学生在课前学猜一猜，看谁写得最传神。 结合上课内容，让学生在熟读课文的基础上，准备讲故事、速背、模仿配音、表情朗读。 3、教时安排一课时教学过程 一、检查预习正确读出以下词语镌迸裂麋鹿瞑目石碣天造地设滔滔不绝力疲神竭喜不自胜教师检查课前准备情况。 二、激情导入播放西游记的片头曲（幻灯2），让学生一边听一边跟着唱，激发学生的学习兴趣。 并在音乐的余声中给学生介绍西游记导语设计大家听着这优美动人的旋律，在了解了西游记的背景材料后，我相信“猴哥”手舞金箍棒，大闹天宫、除魔降妖的身影一定又不想进一步了解孙悟空这一艺术形象是怎么塑造出来的呢？今天，我们就来学习西游记的第一回美猴王。 （板书 三、整体感悟 1、让学生自由大声朗读课文，概述课文。 看谁说得简洁，说得生动。 学生讲完后教师适当点评，并出示幻灯示例。 （幻灯5） 2、让学生用一句简洁的语言概括出文章的内容，再用小标题的形式概括文章每段内容。 让学生快速阅读课文后，分组讨论怎样按故事情节发展的脉络划分层次。 教师稍加点拨，鼓励不同意见，只要言之有理。 教师出示幻灯明确。 四、人物分析 1、导入电视连续剧西游记中六小龄童的精湛表演，为我们再现了美猴王的形象。 接下来，我们一起来分析这个“中国人都 2、分析人物形象“石猴出世”采用第一种方式讲故事，选故事大王（幻灯6）。 让学生分成四组合作与讨论后，结合课文第一自然段，讲一讲事大王”。 教师问请大家找出与石猴出生有关的词语，再想一想通过这些词语可以看出石猴出生时有什么特别之处？师生一起找出“东胜神州”、“仙石”、“仙胎”、“石卵”、“因见风，化作一个石猴”等词语，从这些词语可以看出石猴是师问这一情节中表现了石猴具有什么特点？师生讨论后，明确从石猴出生这一情节中表现了美猴王“神”的特点。 “山间生活”采用第二种方式速背。 让学生以最快的速度记住这一段内容，然后分组派代表进行速背比赛，看那一组背得好师问石猴一出生就会做什么？师生共同找出“却会行走跳跃”、“食草木”、“饮涧泉”、“采山花”、“觅树果”这些词句。 师问这些词句描写表现了石猴什么特点？师生共同讨论后明确表现了他“神”的特点；让学生找出石猴和山间的其他动物友好相处的词语“为伴”、“为群”、“夜宿”、“朝游”。 师问这些动作描写都表现了石猴什么特点？教师引导学生讨论后明确这些动作描写都表现了美猴王作为“猴”这种动物的特点。 “自荐探泉”用第三种方式模仿配音。 教师和学生一起模仿电视连续剧西游记中石猴自荐探泉这一情节中李扬给孙悟空的配教师引导学生从石猴的“跳”的动作和“我进去！我进去！”的语言中，讨论总结石猴“人”的特点胆大超群，不同一般。 “发现水帘洞被拥为王”用第四种方式表情朗读。 要求把群猴的顽劣、石猴的自信，勇于当王的果敢表现出来。 （幻灯9）师请大家和我一起找出描写石猴的动作和语言的词语，然后分析总结出这一部分石猴的特点。 师生互动分析如下在发现水帘洞时，作者通过对石猴“瞑”“蹲”“纵”“跳”四个动作的描写以及跳出水外后“大造化！大造化！”“没水！没水的语言描写，表现了石猴的勇敢灵巧、本领高强、胆大心细、善于观察、聪明过人，集“猴”、“神”、“人”的特点于一身。 进了水帘洞后，作者紧扣猴子的特性，把顽劣的猴性写得形神毕肖。 而石猴竟能引经据典（出自论语?为政。 信信用；其信用，真不知道怎么能行。 指人不讲信用是不行的。 ），这又写出了他既具有人又具有神的特点。 到了被拥立为王后，正名为“美猴王”，受众猴礼拜，俨然一个独立的“猴类社会”，这又带有明显的人类社会属性，同时也表现了“人”特点。 最后，引导学生把以上几个部分中石猴的个性特点以及所运用的表达方法总结出来。 生讨论总结，师明确石猴的个性特点是聪明灵巧、本领超群、有胆有识。 是通过外貌、语言、动作、神态等描写来表现出来同时，引导学生通过分析美猴王这一艺术形象，了解到要把人物刻画得栩栩如生，就应该抓住人物的动作、语言特点，突出人物个 3、问题探究美猴王到底“美”在什么地方？师问美猴王到底“美”在什么地方？请大家从身世、动作、言语三个方面进行分析。 （幻灯10）让学生分组讨论后，教师明确。 （幻灯11）。 五、拓展迁移 1、让学生用二百字左右描写本班一位同学，抓住动作、语言等表达方式来描写，突出人物性格特点。 让学生不署名，交上来让教（幻灯12）让学生分四组派代表出示自己的作品，读一读，再让其他同学猜一猜。 游戏规则猜中的请大家报以热烈的掌声，猜不出来的也鼓掌加以鼓励，我们罚他在单元语文活动课中出一个节目。 2、教师在适当点评之后，进一步引导学生要想通过语言描写把人物刻画得栩栩如生，就必须注意语言的得体。 语言的得体，就是示例以前，我的两位学生这样写道课堂上，一位学生跳起来对老师说“你连这个答案都不知道？你真笨！”住在农村的八十岁的老外婆一见到我就说“Oh,my god!宝贝，好久没和你比跳绳了！Lets go!”以上两个例子就是没有注意在运用语言描写时，不仅要考虑说话的场合，还要考虑说话者的身份。 如果大家学会了正确运用语言、一样构造你们心目中的“猴王”！ 六、结语我们今天学习的这篇课文还是写美猴王少儿时期的生活，如果大家还想知道石猴称王以后像大闹天宫、西天取经的故事，就请回去国内外影视版本也很多（幻灯13），大家有兴趣可以在课外搜集，看谁了解得最多。 英国著名的唯物主义哲学家和科学家培根“读史使人睿智”、“读诗使人灵秀”，我们要多读书，读好书，开拓视野，用我们手中的生花妙笔，描画明天绚丽的蓝图！ 七、作业布置（幻灯14） 1、请以“假如我得了孙悟空的神通”为题，大胆发挥想象写一篇想象作文。 2、课外继续阅读西游记全文，探究其它人物如猪八戒、沙僧等艺术形象,并将你从中得到的启示记下来，与同学们共享。 3、妙词锦句积累让学生找出自己喜欢的句子和词语积累下来。 （句子3个，词5个。 ）附板书设计（幻灯15）美猴王性格特征猴王之美妙词锦句积累聪明灵巧本领超群有胆有识身世不