土壤里有什么.doc

土壤里有什么教材分析：本课是广东科教（粤教科技）版三年级上册第四单元从岩石到土壤的第九课松软的土壤中活动3研究土壤的组成。通过学生对土壤提出的问题“为什么土壤里能长植物？土壤里有什么？”从而引导学生动手亲历探究，并得出结论。本课分成三（四）部分：第一部分：引导学生从对土壤的已有认识，提出想研究土壤里究竟有什么？第二部分：从提出的问题中让学生进行猜想，土壤里可能有什么？（水、空气、枯枝落叶、细菌、动物尸体等）,并就自己的猜想来设计实验的方法和步骤.第三部分:学生分组用自行设计的实验来亲历探究，并得出结论。第四部分：对小组和个人实施评价。 学情分析：三年级学生基于对生活的观察及其对土地亲近的天性，还有第一课寻找生命的活动，对土壤产生浓厚兴趣和求知欲。能够说出植物在土壤中生长，知道土壤有水和养分，就自己提出的问题会初步设计出简单的实验。有一定的实验操作技能。因此，教师在设计这一节课的时候，要创设出让学生畅所欲言的学习氛围，让学生尽量把所知所想说出来，还要尽量为学生准备充足的材料，给学生一个和谐民主的探索氛围，激发学生的探究欲望，达到教学的预期的目标.一、教学目标：1、知识目标：用实验的方法让学生探究土壤里的砂、黏土、水、空气、腐殖质等成分。2、能力目标：培养设计实验、观察、记录、分析归纳、表述的能力。3、情感态度（价值观）：与人合作、交流、勇于尝试创新的态度。4、准备材料：土壤、烧杯、水、蜡烛、平底烧瓶、纸板垫、玻棒。教学思路:为了能很好地体现“科学探究”的理念，并达到“注重探究过程，发展学生探究能力”的效果，我是这样处理教材的：根据新课程理念“自主学习、探究学习、合作学习”，整节课从问题的提出到问题的解决都以学生为主体的、学生以小组为单位的活动，通过对已有的知识基础让学生自己提出探究的问题，并提出假设，产生迫切需要知道自己的想法是否正确的愿望，让学生在这种愿望下生成探究的内容，并让学生在验证自己的猜想时，由学生自主设计实验方案去求证自己的猜想，这也为学生的思维能力和创新意识白日（的建立）提供途径。并在全课最后让学生自我评价和他人评价来渗透科学的态度。整节课的设计思路为：回顾已知-提出问题-进行猜想-设计方案-合作探究-得出结论-实施评介（价）。二、教学过程：1、引导学生提出问题，激发探究欲望提出问题1：你知道关于土壤的哪些知识?学生讨论后回答：植物要在土壤中生长、土壤有丰富的养料 问题2：关于土壤你还想研究什么？ 学生回答：土壤中养料从哪里来？为什么植物能生长？土壤里有什么？ 教师肯定学生的提出的问题，并选出课题板书：土壤里有什么？（学生的学习过程永远是对未知的探索过程，提出并发现问题是创造的种子，让学生自己提出问题激发其探究的欲望，让下一步的活动更具需要性、迫切性。）2、让学生提出猜想 再提出问题：土壤里有什么？请同学们根据我们的认识来猜一猜：土壤可能有什么？ 小组讨论，发表猜想（可能有水、有空气、有枯叶）（将学生的猜想填入实验表格中）（放宽空间让学生根据生活经验猜想，猜想与假设是科学探究的重要组成部分。有了假设，科学探究才有了目标。假设是由已知通向未知的桥梁，正确假设是成功创新的钥匙。假设让实验的设计更具方向性）3、自行设计实验同学们对土壤的组成进行了假设，那么土壤中是否具有这些物质呢？我们怎样来证明它们的存在？能说说你的方法吗？学生分组讨论，设计实验方法证明。汇报设计方案，教师从旁指导修正，并演示实验方法。并要求学生将方案步骤填入实验表格。（放手让学生自主设计实验方案，培养学生科学的思维，学生的探究学习完全是主动的学习，出自自我需求的学习，使学习行为更加有效。教师要多考虑学生有可能提出的方案，从而为学生准备更充分的实验材料。如有可能为了证明有水而用纸巾包裹，或用火烘烤。填写实验步骤养成良好的习惯）4、分小组实验。 学生分小组实验，可以让不同的小组学生根据自我意愿选择实验项目进行研究，也可以穿插进行。这时教师要指导实验的进行顺序以更有效观察现象。还要注意强调学生在实验中的分工合作，细心观察记录。（让学生亲身经历探究过程，就是学生进行实践活动的过程，将自己的设想设计付诸于行动之中，并在实践探究活动中体验感知，获得认识。在实验过程中，学生进行的合作分工交流，培养了学生科学的能力以及科学的态度。）5、汇报实验结果，分析归纳土壤的组成。 学生根据实验报告表所记录的现象进行汇报或展示，并让学生归纳土壤的组成。（板书。）（让学生根据实验结果用自己的语言归纳知识性的总结，培养了学生的分析归纳能力和概括表述能力，使学生尝到了学习的乐趣，享受到了成功的喜悦。）三、实施评价在我们的学习过程中，你觉得你能为你的小组打多少分？为什么？你觉得哪个小组表现得最出色？为什么？教师评价。（在完成探究学习之后进行学生的自我评价和教师评价，让学生对在学习中产生的优点和不足得到一个学习的反思过程，使教学行为和学习行为得到升华。）附实验表格我的问题我的猜测（可能有什么？）我的方法观察的现象土壤里有什么？蚯蚓、小虫子细菌、枯叶、蝴蝶的尸体、养分a加入水并搅拌b放大镜观察枯叶等浮在面上沙子沉在杯底水a加热b用纸包住用手压加热时有雾停止后有水珠有岩石、沙子a捏一捏b加入水沙子和一些石头沉在杯底空气加入水有气泡冒出来污泥加入水并搅拌用手摸粘手，比较细我知道土壤是由（ 由沙、黏土、腐殖质、水和空气 ）组成的（设计实验表格，让学生在进行探究时，能够有方向性、条理性。如果不可能每一节实验课都准备表格，那么可以在黑板上板书或投影仪上显示）教学反思：在本节课中，我始终本着让位学生，体现主体，突出亲历控究的思想，既重视了过程的发现性，又着重了结果的获得性。在学生的学习中，先让自己提出想要研究的问题，并对问题的结论进行猜想，然后再对自己的猜想进行实验方案的设计，再通过亲历实践探究得出