插秧教学设计

插秧教学设计 卢氏县城关二小 李淑华【教材分析】插秧是著名作家詹冰的一首儿歌。这首儿歌通过比喻和想象，以“水田是镜子”一句领起，诗化了插秧的耕作过程，诗化了艰苦的农业劳动，诗化了农民辛勤劳作的场面。艰苦的农业劳动在儿歌中却是那么美好，一是因为作者热爱春天，热爱大自然，热爱劳动；二是因为作者大胆、新奇的想象。诗歌音韵优美，读起来朗朗上口，想象丰富，富有儿童情趣。【学情分析】儿童诗丰富的想象、大胆的夸张、朴素的语言如一块磁铁吸引着孩子们的心灵，只是他们生活在北方，对南方农民“插秧”的劳动比较陌生；本学期孩子们已经具备了初步的识字能力，他们的听力强，记性好，可是注意力集中时间比较短；部分学生的握笔姿势和写字姿势不够标准，还需及时提醒。【教学目标】1、认识生字6个。2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。3、让学生感受春天的美，大自然的美，人的劳动之美，并进行续写。【教学重点】1、会写生字6个。重点指导“农、民”这两个字的笔顺。 2、正确流利的朗读并背诵课文。【教学难点】1、通过学习课文，对学生进行发散思维训练。 2、理解“水田、插秧”。【教学用具】自制课件、自制生字卡。【教学过程】一、 创设情境，激趣导入1.孩子们，春天到来时，农民伯伯开始忙碌起来了，瞧！他们在干什么？（出示“插秧”图）南方的农民伯伯正在把秧苗插到水田里。把水稻的秧苗插到水田里的活动就叫插秧。（课件）今天，我们来学习一首小诗插秧。2.板书课题，齐读课题。【设计意图：根据儿童的心理特点，利用图片，形象直观地进入学习情境，激发学生学习的兴趣。】二、初读课文，识字游戏：多彩水稻我来插1.教师范读。2.自读课文，圈出本课的生字，结合拼音多读几遍。3.齐读课文，检查识字情况。我会读：课件出示生词指名读；齐读 4.插秧识字。教师出示：田、映、云、树、农、民、插、镜。（课件）认读生字，并组词，找出生字卡片贴在黑板上，插一棵小秧苗。说完后带领学生齐读。 比赛识字，哪个小组插的秧苗多就获胜。5.男、女生分小节比赛读课文。【设计意图：通过不同形式的读,培养学生的各种识字能力。从句到词,从词到字,逐渐缩小语言环境,把识字与感知课文有机结合起来。】三、图画引路，理解课文1.观察课文插图，体会水田像什么？（引导学生想象人站在水田里可以看见自己的倒影，体会水田像一面镜子）随机出示诗句“水田是镜子”。（板书）2.引导观察：水田上边有蓝天、白云，水田旁边有青山、绿树，那水中自然就会有_?出示诗句“映照着蓝天，映照着白云，映照着青山，映照着绿树。”（课件出示第一小节）3.小结：蓝天、白云、青山、绿树全都倒映在水田里，简直就是一幅美丽的图画。让我们美美地读一读好吗？指导读第一小节。（评读）4.看到这么美的景色，我们可别闲着，赶快帮农民伯伯插秧吧！（指名上台贴秧苗）。（提示：插秧也得讲究“横平竖直”一条线。） 5.插完了秧苗可别忙着回去，你们不但帮农民伯伯插好了秧苗，细心观察的小朋友，你还发现了什么？再次齐读第二小节。（引导学生说出秧苗插在水田里，同时也仿佛插在了绿树，青山，白云，蓝天上。）随机出示第二小节诗句。 6.农民是真的把秧苗插到绿树，青山，白云和蓝天上了吗？四、拓展延伸，我是小诗人：水田还映照着什么？农民又把秧苗插在哪儿呢？试仿写小诗。（课件：彩虹、草地、大树、飞机、小鸟等）【设计意图：通过观察图画，调动学生学习的积极性，降低理解课文的难度。拓展延伸，激发学生思维的火花。】五、指导朗读，并背诵。1.过渡：农民在这么美的田间劳动着，心情一定会很愉快、轻松。2.指导有感情地朗读。背诵课文。六、出示一组图片，了解插秧与北方种植的不同。七、指导书写。1.指导书写“农”。（1）认读。（2）观察每