论作文的思路范文

论作文的思路范文 论作文的思路 (363708)福建平和县大溪学区江会明叶金应小学作文教学，其目的就是要提高学生的写作水平，要提高学生的写作水平，又必须通过多方面的途径。 在小学作文教学中，教师要根据学生的心理特征和写作实际，围绕作文的教学内容，因势利导地为学生提供可接受、易理解的事物，激发他们兴奋、愉快的情绪，加速他们思路的流程，从而不断培养作文兴趣，提高作文能力。 现就如何提高学生观察事物的能力，启发学生的写作思路谈几点体会。 一、拓宽学生视野，打开习作思路。 在教学中，教师要善于通过课堂这一信息窗口，增加作文教学的信息量，拓宽学生的视野，并借此打开学生脑子里沉淀的生活包库，唤起审时度势的思路情趣，这就需要我们选择好“点”态信息并由此生发开去，从而相对拓宽学生的思路范围，构成一个“面”态信息结构。 为此，教师要从数学内容入手，提供相关的而又是学生已有的知识经验，引导他们凭借有关事物，全面地分析、研究问题，找出事物之间的联系，并在许多不同知识和实践领域内进行思考，扩大思路范畴。 由此，学生对事物的认识，便获得比较完整的概念。 例如低年级的写话指导课，教师可选取孩子们熟悉而又喜欢的玩具为写作内容，有意识地提供要玩具的场所和时间，让学生在玩乐中学观察，教师把握时机提出 1、请说出自己玩具的名称； 2、从整体到部份的顺序介绍玩具特点； 3、把最有趣的部份讲具体，并按玩具的性能、原理操作给同学们看。 学生凭借对玩具的观察、分析、综合，对玩具的认识也由具体到抽象。 通过不断充实，思路也就为之拓宽了领域。 二、注意事物的相关性，促进学生作文的思路。 事物的相关性，不同事物的广泛性。 相关性是指事物之间的内在联系，其中从现象到本质的联系，主要着眼于深度的掘进，因而在教学中，教师必须十分注意事物由表及里的科学顺序，使学生的认识从表象一步步深入到事物的内在联系，从而促进他们的思路递进。 为此，教师在指导中，引导学生用心体察事物，在表面认识的基础上，引导他们借助联想和想象，从一事物迁想到另一事物，找出它们之间的共同因素，使他们的认识，由个性深入到共性，由表象深入到本质，促进思路的递进。 例如在四年级的观察时钟的作文指导时，我先引导学生观察又笨又重的“老掉牙”的木质钟，并借助教材中的习作例文高大的皂荚树启发学生好好品味作者抓住“皂荚树”结成绿色帐篷的特点，赞美皂荚树牺牲自己利益，给别人带来方便的借物喻人写法。 然后，以此作为铺垫，指导学生进行比较式的观察，抓住“老式钟”与“新式钟”的不同特点进行比较，导出电子石英钟的优势，再运用借物喻人的方法，启发学生由此及彼地展开联想和想象。 学生从钟的演变联系人们思想的更新，由物及人，由形入神，在学生笔下，静止的东西有了灵性。 由此可见，注意事物的相关性，可以开拓思路，丰富学生的想象力。 三、注意事物的新异性，鼓励学生的思路。 事物的新异性，能激励学生求异思维与创新的思路，能增强学生作文思路的活力。 教师在作文指导时，切忌教学内容的陈旧和教学模式的僵化，要适应当今社会的新事物，大胆引进新的课堂机制，创设特异事物的情境，引导学生沿着不同的方向思考和探索，寻求多样性的答案。 课堂上，对同一问题，将引起不同深度的思路，产生不同程度的求知心理要求、这正是引起学生作文思路的最佳时机，因此，教师在课堂构思中，要注意哪些事物对学生最有新异性，并抓住这些新异事物，有意识创造激发思路的情境和时机，启发学生的思路，激励学生冲破常规的束缚，敢于提出新颖、与众不同的的见解。 四、注意事物的组合性，集中学生作文思路。 要反映人、事、物、常常要靠多侧面的信息，这些信息按规律归属、组合，呈集中状态，赋予人们以集中认识，组合多侧面的有关信息过程，便是立体思路过程。 在作文指导中，根据作文内容，把有关的信息逐一输出，步步深入，层层递进，构成组合性的信息，并启发学生利用自己的生活经验和已有知识去分析、研究它们之间的关系，把多侧面、多层次的信息组合成为一个整体，表现一个特定的中心。 例如对高年级的作文指导，教师要有意识地组织学生细细观察，让每个学生都亲自体察活动场所和情景，为他们提供习作素材，激发学生积极思维，又打开学生情感的闸门。 这种从人物、事件、情节各方面的分析，到情感抒发的信息组合过程，使学生既获得谋篇布局提炼中心的训练，又集中了学生的思路。 综上所述，事物的特征不是孤立的，而所引起相应的学生作文思路，彼此也不能截然分开。 因而，在作文教学中，教师要灵活运用信息特点，在不同年级，不同教学内容中，对各种事物要掌握其特点，有意识、有侧重地引导学生的作文思路，同时注意培养学生语言表达能力。 我们应根据小学语文教学大纲