游戏的发展和指导.doc

教学资料范本游戏的发展和指导编 辑：_时 间：_我的游戏我做主 记我班“中医院”游戏的发展和指导问题的提出：我们在不断的理解、学习、贯彻纲要的精神中对游戏的组织与指导也在不断吸收新的思想.新的观念.但在具体操作中.教师却往往是游戏的设计者。从主题、材料到规则.教师都精心策划、准备.幼儿只是服从者.整学期都玩着一成不变的几个游戏.教师经常面对着孩子玩到最后无兴趣.出现“人去楼空”的现象。那么.如何转变观念.将纲要思想转化为教师的行为.又怎样将教师的行为落实到孩子的发展上？本学期进行了一些尝试.现就“医院”这一游戏做一个案例分析。 一、“中医院”游戏的萌发游戏与主题活动的融合.已成为当今幼儿园教育研究的一个热门话题。作为一线的幼儿教师.我们也正尝试向这个方面努力。在平时的幼儿园教学实践活动中.我们发现.一个游戏往往可以生发出一个主题活动.反之.从一个主题活动中又可生成一个游戏.我班的“医院”游戏就是在“有用的植物”的主题活动中生成的。当孩子们发现了植物的药用价值后认识了一些中草药.随之.教师带领幼儿参观了中药店.然后.幼儿提出了开中药店的游戏想法.但经过讨论发现：单纯的买卖中药没有意思.于是大家再三商量.最后制定了开中医院的游戏方案。就这样.我班开设了“中医院”的游戏。二、“中医院”游戏的发展虽然我们开设的是“中医院”游戏.但如今.此游戏已发展到了健康服务站.下面简单介绍我班此游戏是如何发展起来的：第一阶段：明光中医院游戏现状：当孩子提出游戏的需求时.教师给孩子提供了一块区域.他们讨论出医院有三个部门：挂号室、诊室、和药房.并分别准备了游戏所需材料.有的做药袋.有的设计医院的标记、有的找材料.有的做材料（电脑、药、火炉、称等）.还进行了开业典礼.游戏开始后的一个星期.幼儿还能坚守在医院里.偶尔有病人来时要请他们坐下.简单的问话便给他们打针或开药.没有病人就互相之间摆弄游戏材料.或聊天或打闹.当老师提示他们可以上门服务时.他们就来回不停地在各游戏区域内跑.有的人不愿意去看病.有的人就趁机哄闹起来.当老师发现并进行制止后.玩医院游戏的人逐渐变少了.由五个人变成了三个人.三个变成两个.两个人变成一个.往往只有医生没有病人.到最后连医生也没有了。教师的反思与指导：“中医院”的游戏是幼儿自己提出.一致认可的.对它的喜爱程度和关注一定不会低.但从观察来看却并不是我所想象的.医院里冷冷清清.医生护士无所事事.即使有病人来看病.也就是简单的打打针.吃吃药.游戏和的真医院有什么不同呢？怎样体现“中医院”的特色.在孩子们的游戏中一点也看不出来.为什么会出现这样的结果？经过反思得知：幼儿的角色游戏是他们生活经验和体验的反映.此游戏虽然是他们感兴趣的.但幼儿缺乏看中医这样的生活经验和体验.所以不会使用游戏材料.在游戏中不知该做什么.当他们不能满足模仿成人工作的愿望时.自然吸引不了病人.使得医生要么无所事事.要么喊叫哄闹.于是我决定将游戏取消.但从孩子们的眼神和惊叹中可以看出他们是多么不舍.因为这个游戏从提议到准备幼儿也花了很多心思。那怎样让游戏延续并很好地发展下去呢？我和孩子们进行了一次讨论.正和幼儿在谈论时.一幼儿突然叫了起来：“老师.我的牙要掉了。”这一叫声让很多孩子有了主意：“老师.我们把中医院改成牙科医院吧。”大家七嘴八舌的说开了：我拔过牙的；我补过牙的.医生要用镊子的.还有一个机器.没有机器怎么办？我们不要机器.用别的方法代替。孩子们积极地争论着.游戏的欲望可想而知。于是.牙科医院的游戏确立了。这