高校教师论文职业道德论文：当代高校教师职业道德修养下滑的原因分析及其应对策略.doc

高校教师论文职业道德论文：当代高校教师职业道德修养下滑的原因分析及其应对策略摘要： 高校教师是大学生灵魂的工程师和道德的楷模，其道德素养的高低，直接关系到 大学生思想政治素质的培养与发展。在高等教育市场化、国际化、大众化的时代背景下，部 分高校教师抵不住诱惑，职业道德修养大幅下滑，严重影响了大学生的成人成才。本文首先 界定了高校教师职业道德修养的丰富内涵，然后探讨了高校教师职业道德修养下滑的多重原 因和高校教师职业道德修养提高的主要途径与方法。关键词：高校教师；职业道德；修养一、高校教师职业道德修养的内涵及其特点1. 高校教师职业道德修养的内涵道德一词并不陌生，当人们开始产生交往后，不管是人与人之间的交往，还是人与自然 、社会之间的交往，都会受到“道德”的约束，它可以是成文的规定，也可以是一种大家都 墨守成规的约定，在调节人际关系的时候，能够发挥出世界上任何法律都不能取代的功能，与人们的学习、工作和生活密切联系在一起。教师作为一个公民，必然要拥有社会公德、家 庭美德、职业道德和个人道德。教师作为一个从事着“太阳底下最光辉的职业”的公民，在 与其他职业相比较的时候，又具有自身极其特殊的道德体系。高校教师职业道德修养，是“教师个人在道德意识和道德行为方面，自觉按照一定社会 或阶级的道德要求进行的自我锻炼、自我改造和自我提高的活动，以及经过这些努力所形成 的道德品质”1。其实质，就是高校教师在各种教育活动和社会实践活动中所进 行的自我教育、自我锻炼、自我提升的过程及其结果，既包括热情、公平、正值、诚实、和 蔼、善良等内在品质修养，又包括稳重、沉着、端庄、整洁、大方等外在行为修养。从一定 程度上，可将高校教师的职业道德，粗略地划分为教学道德、科研道德、人际关系道德和教 书育人、服务社会的道德等。2. 高校教师职业道德修养的特点高校教师职业道德主要具有如下的特点：社会性、示范性、实践性、专业化、终身化。 社会性，指高校教师是社会上从事高等教育的教师，高等教育的国际性、开放性、服务性、 公益性等特征决定了其职业道德所具有的社会意义和社会属性。示范性，即教师的一言一行 ，一举一动都会深深地影响着大学生的发展，大学教师在平时生活当中的表现，也 极易受到社会各界人士的广泛关注，具有示范效应和辐射效应。实践性，指教师的职业道德 修养，不是主观自生的空洞的理论和说教，而是在各种客观实践活动中，通过不断地认知吸 收，不断地锻炼提高而习惯养成的。高校教师职业道德修养的专业化特点，主要指教师的职 业道德，是教师职业素养的主要构成要素，也必须进行专业化的要求，高校教师必须有明确 的道德目标和追求，并将各种道德修养与专业化联系起来，养成高尚的品格情操。1965年法 国教育家保罗朗格朗提出了终身教育思想，强调教育是人们一生中所受到的各种培养的总 和，是一个永续发展的概念。高校教师职业道德修养，不是一蹴而就的事情，而是教师在教 学和实践活动中不断锤炼而成的，不只在学校要为人师表，严格要求，在社会其他领域活动 时也要讲究作为一个老师的品德涵养，并在一次又一次的人生历程中将道德行为习惯巩固起 来，时时处处讲道德、练修养、树品格。二、高校教师职业道德修养下滑的具体表现和原因分析1. 高校教师职业道德修养下滑的具体表现当代高校教师职业道德下滑主要表现在以下几个方面：一是师德形象模糊，职业道德认 知不到位。有的教师师表意识不强，穿着打扮与教师身份不相符，在言谈举止和对待学生的 态度上也有失教师职业的道德规范要求。二是爱岗敬业精神缺乏，教育服务意识不强。部分 高校教师只注重专业课的教学工作，忽视了对班级学生的管理和深入教育，往往是上完课就 走，在作业要求上松懈，既放松了对学生的要求，也降低了本身教学的质量水平。三是功利 化倾向严重，过于注重实际利益的得失。目前很多教师迫于生活的压力，将经济上的利益得 失揉到了职业奉献中来，能给自己带来经济利益的事情争着抢着做，不能给自己带来好处的 事情就推掉或敷衍塞责，消弭了职业的公益性和崇高性。2. 高校教师职业道德修养下滑的原因分析（1）社会大环境的新变化所带来的严峻形势。改革开放以后，我国高等教育迅速发展，出 现了“三化”现象，即市场化、国际化、大众化。在各种利益格局的市场中，作为高校老师 ，有权根据自己的现实需求做出最“理性”的选择，满足自身最大的利益需求；在高等教育 国际化和大众化背景下，高校教师在西方文化的影响下，改变着以往的教学方式和价值诉求 ，对实际利益关注度逐步提高，这些都使高校教师的职业道德修养面临着严峻的形势。“我 们正处在社会转型时期，旧的体制被冲破了，新的体制尚未健全，人们的思想观念、价值取 向、道德评价、行为选择、生活方式发生着前所未有的变化，教师的自我发展意识不断增强 ，对自身个人利益日益注重，在多元化的价值取向、选择机会面前，如何正确处理个人 利益、集体利益和社会利益，往往让人感到困惑和迷茫。”2（2）高校内部管理机制的不健全所造成的错误引导。大学里培养高级专门人才的骨干 力量是教师，推动学校科学技术进步，扩大学校社会知名度，提升学校教学质量、科研实力 和总体发展水平的核心力量也是教师。每一所大学都非常注重自身内部管理体制的建设和完 善，在对教师的管理和考评上，更是花了很多的心思。但是，有的高校在考核中，过分强调 了科研经费、基金项目、获奖成果、论文发表数量等容易量化的硬性指标，而忽视了对教师 个人敬业精神、育人风貌、道德品质、人格涵养等不具有可操作性标准的软性指标的考核，从而导致了很多教师只注重外在的“镀金”，而荒废了内在的修炼。如果高校行政管理部门 在政策引导上不加以纠正、不进一步完善自身的制度建设和机制健全，那些师德修养很 高的教师也有可能受到负面因素的影响而变质。（3）教师个人修养上的不足所形成的道德缺口。长期以来，许多高校教师在学校所接 受到的职业道德教育，往往是以政治教育、思想教育、纪律教育来代替伦理道德教育，使人 们误认为师德建设，就只是政治上的要求和纪律上的约束，就只是督促教师为国家、社会、 民族的利益而无私奉献自我、只求付出不谋回报的外在手段，而忽略了教师个人的师德建设 对于教师个人的成长与发展所具有的重大意义。一个有着高尚职业道德修养的高校老师，能 够自觉地履行教师义务，勇于承担更多的教育责任，敢于实践自己的教育理想，并不断地提 升自身的精神境界和综合素质，保持内心的平衡、安宁、和谐和幸福。但也有部分教师在各 种诱惑和陷阱面前，没有坚守住个人的道德底线和做人品格，做出了非道德的乃至 不道德的行为。三、高校教师职业道德修养提高的主要途径与方法1. 加强理论学习和研究，提升职业道德素养人们的每一项客观实践活动，都是在一定的主观意识或者说理论 的指导下进行的，教师的道德行为也不例外，如果一个教师对教师职业道德规范的内容都不 清楚，怎么可能做出符合教师职业道德规范内容的行为呢。因此，高校教师必须认真学习各 种伦理道德规范，不仅要将其传授给学生，自己也要潜心的研究和修炼，明细各种伦理道德 规范的要求，在不同的道德情景中做出符合道德的行为选择。教师在学习、研究职业道德理 论时，不能仅仅限于课本，不能仅仅满足于掌握某种艰涩难懂的理论，而应该紧密联系实际 ，重现现实生活当中的道德情景，深入体会和提高。在平时的学习、工作、生活中，用伦理 道德思想和理论指导自己的行为，去关心帮助他人，去自我锤炼提高。 2. 实践职业道德理想，养成良好行为习惯实践是高校教师职业道德修养的根本途径。美国学者特拉弗斯说过，“教师角色的最终塑造 必须在实践环境中进行”3。为人师者在学习、工作、生活等实践活动中，必须 注重自身形象的塑造和品质的陶冶，因为在其举手投足间，教育影响学生的活动就已经悄然 开始了。一个高校教师处在多种关系网络和多个事务链条中，不同的角色和职责需要教师做 出不同的道德行为选择。在教学活动中，教师必须深入挖掘知识内涵，掌握过硬本领，认真 备课授课评课，将有关知识和技能悉数传授给自己的学生，这是高校教师教学道德的要求。 在科研活动中，教师必须尊重学术，不抄袭剽窃、弄虚作假，不谎报科研基金项目、唯利是 图，要深入研究探索，力求学有所得、劳有所获，做出可喜的项目成果，在科研走入死角时 ，要勇于承认自己的错误，并借助他人力量集体攻坚克难，绝不粗制滥造，虚置国家社会资 源，这是高校教师科研道德的要求。此外，高校教师还必须正确处理各种人际关系，在家拥 有家庭美德，促成家庭的和睦；在社会拥有社会公德，乐善好施、助人为乐、见义勇为，维 护社会的稳定与安全；而个人则必须加深修养，培养好的道德品行。高校教师只有时时刻刻 都以身作则，以各种道德规范严格要求自己，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，才能 养成良好的道德行为习惯，从而提高自身的道德素养。3. 不断反思不足和提高，锤炼高尚道德情操品格道德说到底是个人修为的问题，不只包括道德认知、道德行为，还包括道德情感、道德 信念和道德意志等。一个人怜悯了一个乞丐，往乞丐身前“丢”了一元钱，这个人看似具有 一定的道德认知，也做出了一定的道德行为，但我们并不能就此说他或她是一个道德高尚的 人，因为道德也讲究层次性，有施小惠与弱者的小德者，也有眷恋苍生存亡的大德者，有的 做出了一定的道德行为选择，但感情维度和精神层面却没有多大提高，所以不能简单地理解 道德修养的问题。教师的教书育人为国家培养了高级专门人才，推动了科学技术的进步，服 务了社会发展的需要，他们在国家实施的科教兴国战略和人力资源强国战略当中起着举足轻 重的作用。教师的职业道德修养是教师教书育人的精神支柱和动力之源，如果教师没有职业 道德修养或者修养偏低，那么其工作的质量将大打折扣，会危及到国家教育事业的发展、社 会的进步和民族的振兴。教师职业道德修养的提高，必须从多个维度着手，要注重自身的“ 内省”反思和“慎独”修炼，在道德认知的提高上，在道德情感的培养上，在道德信念的树 立和道德意志的磨练上，在道德行为习惯的养成和高尚品格情操的塑造上，都要敢于反思不 足，依据师德规范做出客观公正的自我道德评价、批判和调控，查漏补缺，精进提高，臻于 至善。参考文献：1 李太平.高等学校教师职业道德修养m.武汉：湖北人民出版,2006,(4):2 43.2 王珏人，曾广杰.新时期高校师德建设之我见j/ol.http:/zeu.zjedu.o rg/newtest/zjjg0505/ind-zjjg-0505-4.htm3 travers r.the teacher as a performing artistj.the education di gest,1980，（9）：67.analysis of the reasons on the decline of professiona l ethics of contemporary university teachers and its coping strategieswang fang1,2(1. department of research,wuhan technical college of communicati on, wuhan 430065, china;2. institute of higher vocational education, wuhan technical college of communication, wuhan 430065, china)abstract： college teachers are the engineers of the students soul and the modelof morality, the moral level of teachers is directly related to the training anddevelopment of ideological and political quality of college students. under thebackground of the higher education market, internationalization and the popular , some college teachers give way the temptation, the professional ethics have fa llen sharply, and seriously affected the gown up and success of adult students.th