也谈电教媒体与语文教学论文.doc

也谈电教媒体与语文教学论文 面对课程改革的新形式面对未来教育发展的方向作为新世纪的教师应高度重视教学资源的开发和利用不但要牢固树立探求知识离不开丰富的教学资源这个助推剂的意识还要有整合语文教学资源的能力新课程全面提升学生的语文素养要从文化的角度、从情感与态度及价值观的角度上发展学生教学资源的合理开发和科学利用不仅可以满足学生的好奇心、求知欲及探究心理的需要而且能够激发学生学习的兴趣并使语文教学内涵更加丰富更有生气语文教师的教学资源无处不在无处不有而且还会不断再生作为一名语文教师只有创造性地开发和利用一切教学资源将学校、家庭、社会的语文教育形成一个整体在自然、社会广阔的天地里才能引导学生不断获得学习语文的乐趣不断体验学习成功的快乐 自有课堂教学形式开始至今一直就伴随着语言、教材、板书、挂图等传统教育媒体的使用随着电子技术的高速发展大量的电教媒体如投影仪、幻灯机、录音机、录像机、计算机以及多媒体技术的参与为语文课堂教学手段的优化提供了更大的选择余地学生对计算机虽有几分陌生但却兴趣盎然教师为能跟上教育的步伐也不甘示弱积极投身于新型教育的改革浪潮之中电教媒体以其形、声、色并茂的特殊功能受到广大师生的青睐在语文教学中科学地运用电教媒体老师们都这样评价：收到了事半功倍地效果诚然我们不能让电教媒体代替了老师的主导和学生的主体性不能为了课堂的热闹而形式化的使用电教媒体使语文课堂显得虚、闹而又杂因此必须合理地适时地使用电教媒体 一、电教媒体应该从学生的实际出发 电教媒体有着不可估量的优势如果我们不从学生的实际出发将使我们的语文课堂变得花枝招展而无实效在具体操作时我们一定要结合实际注重实效小学生年龄小实践经验少对教材中的某些片段、词句理解有困难也很难将文中描述的比较抽象的景色难以理解通过与教学内容相适应的课件可使复杂、难以理解的内容变为直观、浅显、易懂的感性材料例如索溪欲的野一文生动形象地描述了索溪欲的山的野学生没有去过索溪欲对索溪欲的美景不能直接感受只能凭空想象存在着思维的跨度和理解的难度文中描述的一线天、百丈峡、十里画廊西海峰林等那种天然的野性的美更是让学生难以理解此时教师针对学生这一难点适时出示多媒体课件将学生带到其中的美丽景色中让书面文字在学生头脑中形成活生生的画面让学生有身临其境之感能瞑目感受其中的美景有的学生还能拓展思维将画面以外的景色描述一番是那么生动而又美丽从而又激发学生热爱大自然的强烈感情 二、电教媒体应该为学生的学习突出重点攻破难点 一支粉笔一块黑板一本教科书简单而又乏味的教学媒体已经对学生毫无新鲜感了也难以激起学生浓厚的学习兴趣在语文教学中恰如其分地使用电教媒体能为学生创造一种具有丰富的内容、方便的手段和个性化学习方式的良好的教学环境二年级杨琼容老师在教学日月潭一文的生字时让学生利用自己所学生字的方法学习本课生字再相互交流老师根据学生交流信息得知学生对茂、建、展字的学习有难度因此老师抓住出示电教媒体的契机：同学们请看大屏幕看看这几个字是写的学生不由自主地跟着屏幕上的书写动起手来这样不用老师呆板地讲解就让学生迅速地记住了这几个字的写法并牢牢地记在心里了不但加深了印象而且充分利用了学生的主体性作为教师教学的组织者、引导者我们必须从实际出发以科学的态度选择和使用现代教学媒体使现代媒体真正为素质教育的实施插上翅膀；而不是穿现代媒体的新鞋走传统灌输式教学的老路教学中老师只要密切关注学生的发展根据学生的年龄特征结合学生的实际就能为学生的学习创造良好的学习氛围和空间二年级学生想象思维能力还停滞在一个起步阶段合理而又巧妙地利用电教媒体通过图、文、声、像构造出富有强烈感染力的理想境界杨琼容老师在引导学生理解日月潭一文时老师知道学生无法将抽象的文字形成具体的表象为了让学生能深入地理解文本内容从学生这一实际出发教师便出示那里群山环绕树木茂盛周围有许多名胜古迹要是下起蒙蒙细雨日月潭好像披上轻纱周围的景物一片朦胧就想童话中的仙境相应的优美文字与生动画面相结合的媒体资源不仅使学生激发了学生学习的热情而且使学生很容易地理解了内容整节课给人一种清晰的感觉不但突出了重点还解决了难点这样既强化了教学目标还优化了教学效果达到了事半功倍的效果泛泛地读书使得学生产生厌烦情绪如果在教学过程中选择好呈现媒体资源的契机不但能使学生兴趣倍增而且省时省力景阳冈一文中仅凭文字武松打虎的情景就只能靠学生瞑目想象了那一扑一掀一剪是怎样一番情景呢图、文、声具备的电教媒体使学生对文的理解易如反掌了 三、电教媒体能优化学生的朗读过程 小学生缺乏生活实践对课文所展示的画面缺乏一定的了解所以很难通过抽象的文字在脑中建立具体可感的表象系统为此借助录像、投影等电教媒体再现课文形象丰富学生的感知材料让学生有兴趣去深入学习课文：在理解课文内容进行深入朗读的过程中充分运用课件将文中关键词、句、段显示出来引导学生反复品味从而领会了语言文字中所蕴含的思想感情达到发展思维深入朗读的目的所以勤用录音进行模仿朗读巧用录像再现情境进行赏析美读妙用投影比较语言不断提高学生的朗读能力有利于提高阅读教学的效益更能培养学生说好普通话的能力为今后学生走向社会的语言交际能力的提高奠定了基础如教学匆匆一课时我借助朗读录音、照片投影、录像等媒体带领学生赏析朗读通过这样轻巧而又婉转的赏析让学生自然产生了一种想读的冲动于是越读越爱读还能在读中体味语言的美在读中品味字里行间流露出来的感情在读中学习语言的表达方式达到积累语言的目的这样既吸引了学生的注意力又激发了学生的情感主动参与使学生愿读、乐读从而达到有感情地背诵课文最终大大提高了教学效果 总之现代教育媒体具有娱情激趣、增长见识、开阔视野、陶冶情操等特殊功能使学生乐看乐学能激发其主动学习、自主构建知识体系有利于学生发散思维与创新精神的培养但对教师在教学中的运用实际、技巧等的要求更高了作为教师必须不断努力学习要根据教学实际科学、恰当的运用电教媒体才能使语文教学达到美不胜收的效果运用电教媒体进行语文教学有助于化解学生认识活动中的难点深化学生情感活动能让学生学得兴趣盎然老师教得生动活泼达到激情引趣以情促思寓教于乐的目的只要适时合理地利用多媒体进行阅读教学