高中地理必修1《宇宙中的地球》教学设计与反思.doc

高中地理必修1宇宙中的地球教学设计与反思成磊 【课标解读】 本设计的主要指导思想是运用大量的图表资料让学生了解我们所生活的地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星,并能描述地球所处的宇宙环境.根据本条“标准”的要求，学生在分析地球的普通性和特殊性时，要会运用有关资料加以说明。这些资料包括太阳系八大行星的比较数据、地球在太阳系中的位置图、地球本身的条件等。【教学内容分析】了解地球的宇宙环境是形成科学的宇宙观的基础，为此，教材主要讨论了三个问题：地球在宇宙中的位置、太阳系中的一颗普通行星和存在生命的行星。教材中利用了图表有利于学生形成正确的认识。【学情分析】学生对这部分知识的认知主要来自感性认识和课外兴趣，知识储备欠缺但充满好奇。【教学目标】一、知识与技能1了解宇宙的物质形态和特点。2初步了解地球的宇宙环境，理解天体系统的层次，知道地球在宇宙中的位置。从中说明地球是太阳系中一颗普通的行星。3理解地球上出现生命的原因。二、过程与方法1阅读“宇宙是由物质组成的”一组图文信息，认识各类天体的主要特征；利用网络等媒体，丰富对宇宙环境的感性认识。2通过对八大行星基本数据的对比、分析、归纳，培养学生观察思维的能力。3运用相关学科知识，从温度条件、大气成分和水等方面，分析地球上出现生命的原因。并以此推论火星等其他大行星，以及太阳系范围之外的天体是否有存在生命物质的条件。以小组讨论的形式，提出寻找地外文明的方向和见解。三、情感态度与价值观1用科学宇宙观武装头脑，树立科学的探索精神，并注意识别和抵制伪科学。2通过寻找外星人的探讨活动，一方面激发学生探究地理问题的兴趣，体验自主、合作、创新探究过程和团队意识。另一方面，培育“只有一个地球”的意识，增强关注人类未来生存空间的责任感。3通过认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，确立任何事物发展都有其普遍性和特殊性的观点；通过运用资料探讨地理问题，形成实事求是的科学态度。【教学重点】1天体及天体系统的结构层次。2地球上存在生命的条件及原因。【教学难点】认识地球是一颗既普通又特殊的行星；地球上存在生命物质的条件。【课时安排】1课时【教学方法】讨论法、启发式教学【学法指导】通过合作和交流，自己分析问题和解决问题。在合作学习过程中，掌握知识，培养能力，发展个性。【教学过程】【导入新课】模拟情境，伴随背景音乐，轻轻的朗读：“地球上最后一个人孤独地坐在房间里，这时传来了由远及近的脚步声，不一会听到了“咚咚”敲门声，是谁在敲门？【承转过渡】不识庐山真面目，只缘身在此山中。地球上的许多自然现象，仅从地球自身因素分析无法得到正确、完整的结论，需要从地球所处的宇宙的环境来分析。【板书】一、地球在宇宙中的位置【板书】1地球的宇宙环境宇宙是物质的【讨论】导学、自主探讨交流，阅读教材文本，提出问题：天体有哪些类型，各有什么特点？从而感知感知“宇宙是物质的”何为光年？一光年约为多少千米？目前我们所能观测到的宇宙的半径约为多少千米？面对上题的数字，你有什么感慨？宇宙的范围是极其宽广的，可以说是无边无际的。宇宙中的奥秘无穷，有待于我们进一步的探索。【板书】2天体是有位置的天体系统有层次【讨论】天体系统的层次？银河是天上的河流吗？目前人类所能观测到的河外星系约有多少个？银河系与河外星系的关系如何？太阳系的组成如何？太阳为什么是太阳系的中心天体？【承转过渡】谈天是为了说地，说地探讨的主要问题：如何确定地球的位置？地球是一颗怎样的星球？地球上为何有生命物质存在？【板书】二、太阳系中的一颗普通行星【小组活动】读太阳系示意图中，你和你小组能获得哪些信息？【归纳】太阳系由太阳、行星及其卫星、小行星、彗星、流星体和行星际物质等组成八大行星的公转方向都是自西向东太阳是太阳系的中心天体八大行星的轨道面几乎在同一个平面上八大行星由水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星组成八大行星的轨道形状都接近正圆你的生日与星座【板书】1地球运动特征的普通性同向、近圆、公面【活动】读课本P5图1.5太阳系其他行星与地球的质量和体积比思考： 八大行星按结构特征分为哪几类？和类地行星相比，地球有无特殊之处？【板书】2地球和它的兄弟姐妹地球结构特征的普通性（质量、大小、化学组成等相似）【承转过渡】我们通过对八大行星的了解，知道地球是太阳系中的一颗普通的行星，为什么在众多的行星中惟有地球存在生命呢？【板书】三、存在生命的行星【活动归纳】运用课本资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。环境地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星普通性特殊性太阳系中的一颗行星相近的运动特征和结构特征存在生命【板书】1地球的特殊性存在生命【思考】为什么目前只有地球上具有生命存在？【板书】2地球具备生命物质存在的条件【板书】（1）地球存在生命的外部条件【讲解】第一，太阳光照条件很稳定；第二，九大行星绕日运行具有共面、同向性，彼此间不会发生碰撞，故地球所处的行星际空间安全稳定。【板书】（2）地球存在生命的内部条件【讲解】日地距离适中有适宜的温度 体积、质量有大气 液态水【思考】假如太阳光照条件变得不稳定，或者太阳突然消失了，地球上将会出现怎样的情形？除地球外，太阳系其他八大行星中可能存在生命的是哪个？并简述理由。【归纳】太阳的光照条件一旦发生变化，那么地球上所得的热量也将发生变化，从而影响到温度和水的相态，以至于影响到生命的存在，地球上的生命也可能随之而消失。因火星与地球在距日距离、公转周期等方面与地球相似，故火星上可能会存在生命物质。探索地球上有生命生存的条件。【阅读】课本P6的阅读材料，明确在地球之外，高级生命存在的可能性极大。【活动】除地球外，其他星球上是否有存在生命的可能？如何探寻类似地球的星球？人类一直在为寻找“外星人”而努力，目前已在太阳系之外发现了几十颗可能会有生命的行星。以小组P.7活动形式提出设想，说明如何在茫茫宇宙中确定寻找外星人的方向。最后全班交流。需要思考的问题我的思考（1）生命的出现需要哪些条件？ （2）寻找一颗什么样的恒星？（3）在这颗恒星周围的什么地方找一颗行星？（4）这颗行星需要具备什么样的条件？（5）（1）要有适宜的温度、大气和水等条件2）寻找类似太阳的恒星，有温度的光照条件（3）在这颗恒星周围距离适中的地方寻找一颗行星（4）这颗行星距离恒星远近适中，体积和质量适当，其表面有适宜的温度、适合生物呼吸的大气和液态水（5）【拓展】下面是一张外星人从某河外星系发往我们学校的电报，请你在上面写出我们学校的“地址。感兴趣的同学课后可查阅杂志、资料。根据条件许可，参加校天文馆的相关活动或利用相关网站了解更多的信息，采用网上讨论、撰写小论文等形式深入探究【练习】为什么说地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星?选择一种你最为擅长的方式，向家人、朋友描述地球所处环境，并在班会上与同学交流。【教学反思】本节课程是新课标教材模块（必修）第一章第一节的内容，即高中地理的开篇章节。教学中，需要教师运用图表信息，以及相关学科知识，分析、探讨、认识宇宙中的地球。本节教学设计，通过学生自主学习、协作探究、交流互评，培养学生动脑、动手能力。老师的引导启发，有助于学生全面、正确认识地球；老师的鼓励帮助，使学生从多角度展示自己的见解。以小组活动形式提出并寻找外星人的方向，更使学生“异想天开”，勤于思考、富有创意。不足和需要改进之处：本节教学设计体现了新课标课程设计的新思路。但在引发学生积极思考过程中，直接用