简单话费计算.doc

简单话费计算教学设计 小学三年级数学实践活动课 尹亚萍 教学内容：研究有关打电话算话费方面的数学问题 教学目标： 1、 巩固运用小数乘法的知识，解决电话中的算话费、比话费、省话费等实际问题。 2、 通过看一看、读一读、算一算，培养学生观察、分析的能力。 3、 增强学生的在生活中关注数学、运用数学知识解决生活问题的意识。 教学准备：学生计算器一只 教学过程： 一、情景引入 出示图，这个小朋友在干什么？ 打电话总要去交费。你们知道话费是在怎么计算的？ 二、新知探索 1、根据学生课前收集的信息，教师出示 （张家港市） 营业区内 前3分钟0.20元，以后每分钟0.10元 （苏州地区） 营业区间 每分钟0.50元。 国内长途话费 每6秒钟0.07元。 每天22：00-7：00，实行6折优惠，即每6秒为0.04元 国际长途话费 每6秒钟0.80元。 每天22：00-7：00，部分国家的国际长途实行6折优惠，即每6秒为0.48元。 港、澳、台话费 每6秒钟0.20元。 看表学生提出问题，小组讨论。 结合学生疑问，出示张家港地图，让学生理解营业区内和营业区间的意思。 2、 理解收费规定 （1）前3分钟0.20元，以后每分钟0.10元，你怎么理解的？ 计算：4分钟的市内电话，需交费多少？ 学生出现：0.2 3+0.1 = 0.7元 0. 2+0.1 1 = 0.3元 师：哪一个正确？对这条收费标准你还有什么疑义？ 如果打1分40秒该付多少？ 得：通话不满3分钟的按3分钟计算，付0.2元。 如果打3分钟和3分20秒，又该付多少？ 得：超过3分，按实际通话分钟数计算，尾数不满1分钟的按一分钟计算。 思考：小明打一个接近6分钟的市内电话，该付多少？0.2+0.1 3 = 0.5元。 他只付了0.4元，你猜他这个电话是怎么打的？ （2）苏州地区是按分钟来收费的，一般打到什么地方按这一标准来收费？ （3）国内长途话费标准是什么？ 我有一个朋友，他向广州的一个客户打了一个电话，用了48秒，应该付多少？ 学生计算，出现两种答案，在什么时间内打的？ 如果打了50秒，该花多少钱？ 得：不足6秒的要按一个6秒来计算。 如果打长途，在晚间优惠时间段内达电话比较合算。 （4）国际和港、澳、台话费你能理解吗？ 小结：固定电话收费多少和所打的目的地有关，分为5种情况，还和时间的长短有关。时间长，话费多，时间少，话费少。 三、实践应用 1、 计算 出示情景图，思考图上通话的时间？该付多少钱？ 图一：班上的两个同学通话。 图片二，学校的徐辅导员在和苏州西山的少儿活动基地通话。 图片三，学校的陶老师在9月2日的8点和浙江舟山的父亲通话。 学生选择计算，交流反馈。 2、思考 有一次，老师用IC卡打了一个电话，用了1.00元，猜猜老师可能打到哪的，分别用了多少时间？ 可能是市内电话11分或10分多。 苏州地区1分多到2分 国内长途84秒-79秒。优惠的话是2分26秒-30秒。 四、设疑延伸 刚才我们了解的是普通固定电话的收费标准，但在日常生活中，爸爸妈妈用的更多是小灵通。回家调查了解这方面的知识。 思考：1、小灵通的收费标准是怎样的？ 2、它和固定电话相比，你觉得有什么优越之处？ 评析：这是一节新课程理念指导下的数学课。本堂课通过课前收集整理课上探讨研究课后延伸发展来注重培养学生的数学素养。让学生真切感受到：数学就在我们身边，数学和我们的生活密不可分。 课前，老师让学生利用国庆节去调查有关电话费的计算，可以问爸爸妈妈，也可以自己去邮局打听，同时可以去看海报等收集整理有关话费信息，提高了学生关注数学、关注生活中的数学的意识。 课上，老师为学生提供了足够的空间，让学生讨论交流思考。从话费收取标准的理解到学生正确计算话费，再到根据所付话费，来计算不同电话类型的通话时间，通过创设一系列的学习情景，由易到难让学生体会、计算、比较，较好地掌握了这方面的知识。学生在身临其境中解决了一个个生活问题。其收获远比书上的一个概念、一条定理的获得有价值的多。 课后，老师给学生设疑、提出思考的问题。紧密联系实际生活，让学生走近小灵通，去了解有关小灵通话费等其他方面的数学问题，使知识得到延伸和发展。 这节数学课，教的内容是教科书上不曾写着的，但却是孩子们在实际生活中每天都会接触到的。孩子们对它们是熟悉的，是感兴趣的。这种师生共同编写的教材，正是孩子所需要了解的，能被孩