2014年(最新)秋五年级英语上教案B5-U1-B-Lets-learn.doc

PEP BOOK（ 5 ）UNIT（ 1 ） 学校：龙湖区金阳小学 备课教师： 段小强 课题 B Lets learn课 型新课型 教材、学情简析（内容）一、学情分析 五年级的学生已学过两年多的英语，学生已有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材内容较以前增加，难度加大。因此学生的学习兴趣较以前难以保持，容易出现两极分化。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，兼顾各梯度的学生，保持学生的学习兴趣。虽然五年级学生已经升入高年级，但是他们依然保持儿童的特性。他们喜欢活泼有趣的教学形式进行教学，它能保持并提高学生学习英语的兴趣二、教材分析在学习本课前，学生已经能听说、认读一些学习词组，在A部分学习有关的词汇，能用句型Whos your art teacher? Mr Jones? Is he young? Yes ,he is. Whats she like? shes quiet.来询问和描述老师们的外貌特征并作肯定和否定的回答。本课时是小学英语五上第一单元第5课时的内容（ BOOK 5Unit 1 )。本课时要求学生能听说、认读新词polite, shy, helpful, hard-working , clever.通过Match and say的活动和充分设计教学情景,让学生能利用更多的词汇在实际情境中进行交流。教学目标（含整体教学思路）1. About knowledge:能听、说、读、写单词： polite, shy, helpful, hard-working , clever.通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。能听懂、会说句子：Whats he likeHes polite2. About abilities: 通过学习, 能让学生利用更多的词汇在实际情境中进行较广泛的交流。3. About attitude: 培养他们良好的学习习惯，培养自主学习能力和创新能力。4.整体思路（1）Warm-up- Greetings（2）Revision1. Free talk 2. Lets chant.（3）Presentation A. 通过创设情景，猜测进入单词的学习。B. 跟读、开火车读，大小声读，利用自然拼读法等形式教读单词。（4） Practice 1. 各种游戏操练Lets learn 的词汇。 2. 创设情境学生对话。 3. A.看字母填充单词B.两人小组活动。（5.） Consolidation Group work: ，A.看面相猜性格，整体地输出语言。B.描述你的你的老师。6. Assessment 小结 情感教育 (1.)认读单词。(2.)抄写词汇并造句。(3.)向家长描述你的老师和同学。教学重点能听、说、读、写单词：polite, shy, helpful, hard-working , clever。教学难点能在不同的情境中理解与运用四会单词。教学准备1. 录音机和磁带，课件。2. 教师准备本课的挂图，或自制图片和本课时单词卡。3.练习题。教学过程教学过程课 堂 活 动设计意图使用补充Step 1. Warming-up 1.Greeting 师生之间互相问候。T: Hello, this is miss Chen2.Is she tall (kind , young , old ,funny ,strict)等词汇进行练习。S: Yes, she is /No ,she isntStep 2 Revision1. Free talk.T:出示真实的挂图T： Whos your math teacher? S: miss ChenT; Is she tall?S: NO ,she isntT： Is she shortS: Yes, she is2. Lets chant.(分成男女两组同学分别唱A部分和B部分) A: Who? Wh0? Who is your Chinese teacher? B: Mr pan? A: Is he old ?（做摆手的动作） B: No he isnt （做摆手的动作）A: Is she funny? B: No he isntA: Is she kind?B: Yes he is Step 3 . Presentation (1)创设情景：同学们在一起读书多久了，你知道你身边的同学应该用什么词描述他了，你们猜一下同学怎么样一个学生通过主情景引出所学习的单词和句型。 (2)T：出示课件有关于一个有礼貌的图片介绍说T：look at this girl what s she like? （这时让学生去猜 ）S: Is she old?T: Shes polite.S：Yes she is. 自然进入单词的学习。用升降调操练polite单词。运用自然拼读法把单词代入what s she like. Shes 句子中操练。(3)再出示某个同学的声音有关hard-working照片并介绍说：T: look at this girl. what s she like?（这时让学生去再去猜 ）S :shes hard-working (让学生自然拼读法来试拼读带词)(4)继续出示司马光的故事T: Look at this boy whats he like, hes clever (然后以跟读、开火车读等形式教读clever单词)(5)出现课件我们这学期来了一个小男孩T: Look at this boy Whats he like. Hes shy，lets play togetherS:OK让学生试拼读单词，然后老师用自然拼读法带读这shy这个单词.(用升降调读单词分个人读，小组读。)(6)课件中出现乐于助人的女孩T：“look at this girl. what s she like? Shes helpful. Are you helpful ?S: Yes I am用升降调来拼读单词，让学生试着用学过的字母发音来拼读。（7）播放Lets learn 的单词，学生跟读.。第一遍只听不读。第二遍逐个单词跟读。第三遍齐读。（8）运用单词图片简单复习刚学的新词。同时组成一副教学挂图。用Whats he/she like提问。运用“ 引Hes ./shes 学生认读，跟读。 然后分两大组对其他的单词进行问答。Step 4 Practice(1.) 看口型猜单词。老师先示范，然后让学生做。(2.) Play a game. 找一找老师出示人物表情图，让学生看30秒，然后拿掉，老师问：如：T: whats she like? She/hesS: She/hes ( 学生根据记忆边回答用抢答的形式)(3). 字母组合单词。学生分两大组比赛，看哪组快。(4. )match and say 创设情境学生两人一组就人物图片进行问答。对话形式, 然后引出句型。S1：Whats he like?S2：Hes politeS1: Whats he like?S2:She,s cleverStep 5.Exercise1.听录音把下面字母组合成正确单词。1.Lpoeti_ 2. hsy_ 3. darh-orwkign_4.Lufpieh_ 5. lcever_2.look!who,s this girl ?shes Amy. What s she like? Shes_ look at the two girls Theyre very _The man is mr li. Hes very_-.look at the women .Theyre very_Step 6 ConsolidationGroup work: 1.每组两个同学抽到那个组，那个组的同学一个看照片猜性格。另一个提问What s she/he like?看的同学回答shes/Hes.如：S1:What s she/he like?S2:She/Hes shy.2.用几句话描述你的你的老师。四人小组一组讨论。最后每组派一个同学描述。看哪个小组说得好。如：I have a math teacher, she is tall and thin, she is hard-working shes young ,this is my teacher.Step 7（情感教育）All time is no time when it is past.光阴一去不复返。Step8小结用情景图复述课文所学的内容。Step9.Homework 。1.认读单词。(必做)2.抄写词汇并有用词汇造句。（必做）3.用英语向家长描述你的老师和同学。（选做） 板书Unit1 whats he like?Shy clever polite hard-working helpful_Whats WU Yifan like?_Hes hard-working. Step1. Warming-up （设计意图：复习巩固旧知识，为呈现新知作铺垫，同时融洽师生关系。）2. Lets chant(设计意图:通过chant热身，并复习句型：Whos your art teacher? Is heYes he is等句型。 )Step3 . Presentation (1.)（设计意图：为学生构建充满童趣的语言学习的主情景，更能让学生从整体感知语言，从而逐步学习语言的运用。）（2）.（设计意图：通过猜，引起学生的好奇心，使他们高度集中注意力来学习这些单词。）（3）设计意图：利用情景故事教学，并配合多种形式的读学习单词 ,更有利于让学生感知、理解单词在句子中的运用。）(4)（设计意图：利用情景故事教学，并配合多种形式的读单词 ,更有利于让学生感知、理解单词在句子中的运用。）(5)（设计意图：利用所创设的情景，让学生在情景中感知、理解、掌握语言。（6）（设计意图：通过学习的同时培养学生乐于助人的精神）。（7）.(设计意图：通过机械操练，让学生巩固新词汇，记住了本课时的单词。)(8) (设计意图：通过学习，让学生用恰当的形容词来描述身边的人，增进同学之间的了解，加深同学之间友谊。)Step 4 Practice(1)（设计意图：能集中学生的注意力，进行读的训练。）(2)(设计意图 ：让学生通过对话形式，也就是本课Lets learn 的情境自然导入学习，让学生从整体感知语言，逐步学习语言的运用。）(3)（设计意图：从听到读，再从读到说，再从说到认，层层递进，从易到难。）(4. )match and say(设计意图 ：为学生提供语言支架的情况下，为学生提供思考的机会和自主学习的机会.)Step 5.Exercise（设计意图：通过做小练笔，全面了解学