感应电流产生的条件导学案.doc

2017年黄桥中学校际公开课感应电流产生的条件 导学案江苏省黄桥中学 周朋1、 学习目标 1、知识目标：（1）认识电磁感应的发现过程；认识电磁感应规律的发现对社会发展的意义。(2)理解产生感应电流的条件；理解磁通量与磁通量变化的关系。（3）应用：根据感应电流的产生条件判断回路中是否产生感应电流；判断磁通量的变化及计算。 2、能力目标：查阅资料、整理资料的能力；科学探究能力；归纳能力。 3、情感目标：通过物理学史和物理探究过程培养物理学习兴趣。二、学习重点与难点：掌握感应电流产生的条件及其简单应用三、知识前移：复习磁通量及磁通量变化的概念；本节是进一步学习法拉第电磁感应定律的基础。四、学法指导：探究感应电流产生的条件的过程主要在老师引导下学生自主完成，并讨论总结得出结论；产生感应电流的条件在理解的基础上记忆，在应用中掌握。五、问题逻辑自主学习【问题1】谁发现了电流的磁效应?谁利用对称思维经过十年的探索发现了电磁感应现象？1、_发现电流的磁效应，2、_发现电磁感应现象。3、电磁感应现象是是指闭合电路的一部分导体在磁场中作切割磁感线运动，导体中就会产生电流的现象，这种利用磁场产生电流的现象叫做电磁感应现象。【问题2】什么是磁通量?磁通量的物理意义：_磁通量的大小：S垂直B：_S平行B：_S、B夹角为：_【问题3】如何改变一个闭合回路中的磁通量?具体有哪些方法?【问题4】如何观察电流的出现，恒定电流中知道：电路中电流出现的条件：_实验合作探究【探究1】用导体切割磁感线，探究电磁感应的产生条件导体运动方向指针有无偏转有无电流产生垂直磁感应线方向水平运动沿磁感应线方向竖直运动 【探究2】向线圈中插入和抽出磁铁，探究电磁感应的产生条件磁铁运动方向指针有无偏转有无电流产生N极向下插入S极向下插入静 止 不 动抽出条形磁铁【探究3】模彷法拉第的实验，探究电磁感应的产生条件 实验方法指针有无偏转有无电流产生开关接通开关断开滑片向左滑动滑片向右滑动(讨论与交流)1、 实验1：产生电流的条件：_2、 实验2：产生电流的条件：_3、 实验3：产生电流的条件：_4、 总结： _ 讨论总结出产生感应电流的产生条件: 例1如图所示，矩形区域abcd内有匀强磁场，闭合线圈由位置 1通过这个磁场运动到位置2线圈在运动过程的哪几个阶段有感应电流，哪几个阶段没有感应电流？为什么？(图见上边,线圈宽度小于磁场宽度)变式：如上图，若线圈宽度大于磁场宽度，闭合线圈由位置 1通过这个磁场运动到位置2线圈在运动过程的哪几个阶段有感应电流，哪几个阶段没有感应电流？例2 把一个铜环放在匀强磁场中，使环的平面与磁场的方向垂直并使铜环沿着磁场的方向移动(图甲)，环中是否产生感应电流？为什么？如果磁场是不均匀的(图乙)，是否产生感应电流？为什么？变式：矩形线圈ABCD位于通电长直导线附近，线圈与导线在一个平面内，如图所示：线圈的两个边与导线平行。下列哪种情况线圈中产生感应电流？（1）在这个平面内，线圈远离或靠近长直导线时；（2）在这个平面内，线圈沿着平行与导线的方向上下运动时；（3）线圈以AB边为轴转动时；（4）线圈以AD边为轴转动时；（5）线圈以长直导线为轴转动时； （6）长直导线中的电流发生变化时；六、课堂小结与学习反思1三个探究实验及其现象。2电磁感应概念及其产生条件。3科学探究的理性化和延续性（前后知识的逻辑关系）。问题：闭合电路中有电源就有电流；闭合电路中发生磁通量变化就有电流。从这两句话中，我们得到什么启示？！这正是我们后继将要学习的内容。七、 课堂检测1、如图1513所示，线圈在匀强磁场中绕OO轴转动时，线圈里是否有感应电流？为什么？2、如图4-2-9所示，范围很大的匀强磁场平行于OXY平面，线圈处在OXY平面中，要使线圈中产生感应电流，其运动方式可以是（ ） A、沿OX轴匀速平动 B、沿OY轴加速平动 C、绕OX轴匀速转动 D、绕OY轴加速转动3、目前观察到的一切磁体都存在N、S两个极，而科学家却一直在寻找是否存在只有一个磁极的磁单极子。若确定存在磁单极子，设法让磁单极子A通过一超导材料制成的线圈如图4-2-10所示，则下列对于线圈中的感应电流的判断，正确的是（ ） A、只有A进入线圈的过程有电流 B、只有A离开线圈的过程中有电流 C、A离开线圈后，电流保持不变 D、A离开线圈后，电流消失 参考答案例1、【解析】从引起磁通量变化的两个因素：磁感应强度B和有效面积S入手进行分析。答案：（1）（3）（4）（6）（7）例2、【解析】（1）为使MN棒中不产生感应电流，必须保证闭合电路的磁通量不发生变化；（2）磁通量0=t=B0S0=B0L2；（3）金属棒MN沿框架以速度v向右做匀速运动时，矩形区域MDEN的面积为：S=L（L+vt）；（4）由于S随时间不断增加，可见B随时间逐渐减小；（5）0=B0S0=B0L2=t =BS=B L（L+vt）；所以，B= B0 L /（L+vt） 课堂检测1、.奥斯特 安培 法拉第 库仑2电磁感应现象已经发生了他没看到（实验和观察不同步） 3、C 4、C 5