儿童文学鉴赏活动对幼师文学素养提升.doc

儿童文学鉴赏活动对幼师文学素养提升 学前教育是素质教育的奠定阶段,是终身教育的起点学前教育的发展离不开优秀的幼儿教师,幼儿教师是幼儿知识的直接传递者,肩负着培养幼儿健康的心理素质和健全的人格素质重任,其儿童文学素养的高低对幼儿成长有重要的影响,乃至影响学前教育的发展下面是小编搜集整理的相关内容的论文欢迎大家阅读参考 摘要:在学前教学过程中为了进一步提高学龄前儿童的文学鉴赏能力幼师应不断提高自身的文学素养通过儿童文学鉴赏活动提高学生的文学素养本文探讨如何利用儿童文学鉴赏活动提高幼师与学生的文学素养 关键词:儿童文学;鉴赏活动;文学素养;幼师 一、儿童文学鉴赏活动对儿童成长的影响 1.1儿童在成长阶段都会接触一些儿童文学作品可以说在童年儿童文学作品是儿童必不可少的陪伴儿童文学对儿童成长具有积极影响因此应重视儿童文学鉴赏活动培养儿童的阅读能力让儿童多多阅读儿童文学儿童文学主要面对的是儿童读者充分考虑了儿童的审美及理解能力是以儿童为主体创造的一种文学形式一般都会与儿童的生活相关贴近儿童心理一些文学作品表达了儿童的愿望一些表达了儿童的情感既有童趣又符合儿童审美有别于其他文学作品儿童文学作品带给人一种美好想象现代是一个网络化时代由于信息开放儿童成长受到许多复杂因素的影响儿童文学不仅可以提升儿童的情趣还可以守护儿童的成长给予儿童快乐给儿童带来温暖让儿童的童年过得更加幸福 1.2金波曾表达过阅读对人的成长具有至关重要的作用语言所表达的是一种思维模式可以通过阅读来提高思维能力丰富情感获得的成长体验不管社会如何进步时代历经怎样的变化儿童文学鉴赏活动对儿童的成长都有重要的积极影响对儿童的语言表达、思维判断、艺术鉴赏及想象力会有不同程度的影响可以说儿童文学作品对儿童成长阶段的影响不仅网络无法取代其他媒体也无法取代儿童文学作品鉴赏活动的主要目的不仅仅是提高儿童的阅读能力培养儿童的写作水平而是以儿童文学为介质传递一种积极向上的精神带给儿童美的享受让儿童成长为思维敏捷、想象力丰富、表达能力强、文学素养高、人格健全的人才 二、强调儿童文学作品中的童趣 2.1儿童文学普遍具有趣味性阅读儿童文学可以激发学生的兴趣和好奇心让学生不断探索产生幽默、诙谐、机智的艺术趣味儿童文学主要面对的读者是儿童因此比较注重童趣没有趣味性的文学作品难以激起学生的阅读欲望因此在进行学前教育的过程中开展文学鉴赏活动时幼师应区分成人作品及儿童作品的差异包括想象空间、语言表达、逻辑思维以及关注对象等差异 2.2我们的视野与儿童的视野不同很多在我们看来非常普通的事物在儿童的视野里却充满了趣味和新奇且由于逻辑思维差异儿童的语言表达具有一定的独特性这充分体现了儿童的天真和烂漫例如在我和小雪人中诗句表达了儿童对于天气变化的反应对自然现象充满好奇有自己独特的见解太阳出来后小朋友们堆的雪人慢慢融化了这让他们觉得很好奇于是去问太阳公公啊我的雪人融化了太阳公公说道:“天气太热了小雪人跳进河里洗澡了” 2.3这首诗对于天气变化做出了奇幻的描写生动地向小朋友们解释了自然变化具有童话色彩儿童的想象力十分丰富他们对世界充满好奇但是又缺乏对世界的了解因此他们常常很好奇很喜欢问为什么对于世界的一切都有自己的想象小雪人的例子充分说明了童趣在儿童文学中的重要性儿童文学除了“文”之外还要具备“趣”童趣是文学作品必不可少的要素培养学生的童趣是开展儿童文学鉴赏活动的重要前提可以从形象构建、意境营造、情感表达、语言技巧以及审美角度等方面体现文学之美让读者获得身心愉悦的感受给人带来幽默、滑稽、轻松 三、感受儿童文学作品中的美 儿童文学作品除了要注重趣味性还要注重美感任大霖说过语言、意境以及想象均是儿童文学作品中美感的体现现代化社会是一个网络化时代优秀的儿童作品对于儿童的成长必不可少儿童应感受儿童作品的美感体会快乐和幸福感受温暖语言表达代表了人的思维阅读可以有效提高表达能力对思维能力也有一定的影响作用儿童在情感发展过程中可以通过文学阅读来丰富语言提高思维能力在鸟树这个童话故事中扬扬和东东两人一起捉住了鸟儿并给鸟儿喂食帮它找妈妈但最后鸟儿还是死了他们非常伤心把鸟儿埋在树下并用葡萄藤做记号后来葡萄藤发芽了成了鸟树这个故事具有十分浓郁的生活气息与儿童的日常生活十分贴近充分体现了儿童的天真无邪以及在儿童阶段的独特情感幼师在儿童文学鉴赏活动中应充分激发学生的审美情趣 四、在儿童文学鉴赏活动中加强文学素养的培养 4.1优秀的文学作品在阅读的过程中会让读者产生共鸣当作者所表达的情感与读者的经历或情感相似或相通时就会打动读者使读者产生强烈感应形成共鸣在岩石上的小蝌蚪这一童话故事中讲述了一个小男孩得到了两只小蝌蚪用瓶子装好但不小心把瓶子弄碎了于是他就把蝌蚪放入小水坑里养在岩石中 4.2由于天气炎热水坑里的水不断蒸发但小蝌蚪对小男孩非常信任当小鸭子和小花狗来邀请小蝌蚪下山时它们拒绝了请求最后被太阳晒干依附在岩石上成为两个黑点当读者读到这个故事时如果仅仅了解故事内容那只能说这是阅读而不是对儿童文学作品的鉴赏文学鉴赏指的是读者根据童话故事中的形象如小蝌蚪、小男孩、小鸭子及小花狗等进行积极的联想使形象更为丰富让故事更生动将故事剪辑成电影镜头回放为小男孩的善良及小蝌蚪的执着感动为小蝌蚪被暴晒而揪心为小蝌蚪变成黑点而惋惜为小男孩的不负责任而愤慨使故事充满情感色彩这就是读者对故事的共鸣体现如果读者因为这个童话故事联想到信守诺言、讲信用等美德那这个故事便充满了艺术内涵进一步提升了文学鉴赏能力 五、从不同角度提升幼师与学生的文学素养 5.1儿童文学作品较多可分为多种类型例如诗歌、小说、童话等应根据不同的儿童文学作品类型从不同角度提升幼师的文学素养逐渐提高学生的文学水平金银岛丛林故事快乐王子彼得潘艾丽丝漫游奇境等儿童文学类型各不相同但都表现了儿童的心理特征展现了儿童爱哭、好奇心强、喜欢逞能的性格特点人物形象生动在阅读时应从不同的类型中获得不一样的阅读感受例如长袜子皮皮讲述了一个叫皮皮的小女孩为人仗义性格豪爽力气奇大但被人们认为是“坏孩子”的代表但作者对于皮皮的天性却大加赞赏没有将儿童形象复杂化和成人化 5.2在阅读该作品时应站在儿童的视野去看待世界了解主人公的内心想法挖掘作品的深层含义从不同层面不断完善文学素养在学前教育过程中应不断探索儿童文学的鉴赏方法充分发挥儿童文学作品中的“童趣”和“美感”使学生产生共鸣提高学生的文学鉴赏能力从而提高学生的文学素养总之幼师应注重培养学生的阅读能力和理解能力通过儿童文学鉴赏活动提高学生的思维能力和表达能力丰富学生的情感挖掘作品中的艺术性促进学生的健康发展 参考文献 1许洁.要重视提高幼师生可持续发展的儿童文学素养J.科学咨询(教育科研)(2). 2张莉燕.提高幼师生教学实践后反思能