十三五课题.申报表新doc

登记号登记号 榆榆林林市市教教育育科科学学规规划划课课题题 申请申请 评审书评审书 课课 题题 类类 别别 市级规划课题市级规划课题 课课 题题 名名 称称 小学生学习语文兴趣培养的策略研小学生学习语文兴趣培养的策略研 究究 学学 科科 分分 类类 小学语文小学语文 课课 题题 负负 责责 人人 张张 立立 负责人所在单位负责人所在单位 陕西省府谷县明德小学陕西省府谷县明德小学 填填 表表 日日 期期 20152015 年年 1212 月月 1111 日日 榆林市教育科学规划领导小组办公室榆林市教育科学规划领导小组办公室 20092009 年修订 年修订 课题批准号课题批准号 申请者的承诺与成果使用授权 一 本人自愿申报榆林市教育科学规划课题 本人认可所填写的 榆林市教育 科学规划课题申请 评审书 以下简称为 课题申请 评审书 为有约束力的协 议 并承诺对所填写的 课题申请 评审书 所涉及各项内容的真实性负责 保证 没有知识产权争议 同意榆林市教育科学规划领导小组办公室有权使用 课题申 请 评审书 所有数据和资料 课题申请如获准立项 在研究工作中 接受榆林市教 育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理 并对以下约定信守承诺 1 遵守相关法律法规 遵守我国 著作权法 和 专利法 等相关法律法规 遵守 榆林市基础教育科学规划课题管理办法 及其实施细则的相关规定 2 遵循学术研究的基本规范 科学设计研究方案 采用适当的研究方法 如期 完成研究任务 取得预期研究成果 3 尊重他人的知识贡献 客观 公正 准确地介绍和评论已有学术成果 凡引 用他人的观点 方案 资料 数据等 无论曾否发表 无论是纸质或电子版 均加 以注释 凡转引文献资料 均如实说明 4 恪守学术道德 研究过程真实 不以任何方式抄袭 剽窃或侵吞他人学术成 果 杜绝伪注 伪造 篡改文献和数据等学术不端行为 成果真实 不重复发表研 究成果 对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明 不侵 占他人研究成果 不在未参与研究的成果中挂名 不为未参与研究工作的人员图虚 名 5 维护学术尊严 保持学者尊严 增强公共服务意识 维护社会公共利益 维 护教育科研课题声誉 不以课题名义牟取不当利益 6 遵照管理规范 课题研究名称 课题研究组织 研究主体内容 研究成果形 式与课题申请书和立项通知书相一致 若有重要变更 必须向市县教育科学规划领 导小组办公室提出书面申请并征得同意 7 明确课题研究的立项部门 研究成果必须先鉴定后发表 发表时须在醒目位 置标明 榆林市教育科学规划课题 课题批准号 实验与研究成果 字 样 课题名称和类别应与课题立项通知书相一致 凡涉及政治 宗教 民族等问题 的研究成果 须经市县教育科学规划领导小组办公室同意后方可公开发表 8 标明课题研究的支持者 要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课 题组个人和集体 9 正确表达科研成果 按照 国家通用语言文字法 规定 规范使用中国语言 文字 标点符号 数字及外国语言文字 二 作为课题研究者 本人完全了解市教育科学规划领导小组办公室有关课题 管理的规定 完全意识到本声明的法律后果由本人承担 特授市教育科学规划领导 小组办公室 有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件 复印件 摘 要和电子版 有权公布课题研究成果的全部或部分内容 同意以影印 缩印 扫描 出版等形式复制 保存 汇编课题研究成果 允许课题研究成果被他人查阅和借阅 有权推广科研成果 允许将课题研究成果通过内部报告 学术会议 专业报刊 大 众媒体 专门网站 评奖等形式进行宣传 试验和培训 申请者 签章 年 月 日 1 填表说明 一 本表报送一式 2 份 复印请用 A4 复印纸 于左侧装订成册 本表所附 课 题设计论证 活页每份单独装订 报送 5 份 以上内容均使用计算机如实准确填写 各项内容 二 封面右上方 登记号 及右上角 课题批准号 申请人不填 无内容填写 的栏目可空白 其他栏目申请人须如实填写 申请者签章处 不得用打印字和印刷申请者签章处 不得用打印字和印刷 体代替 体代替 三 本表所附 课题设计论证 活页供隐名评审使用 必须填写 但不得出现申 请人和课题组成员姓名 单位名称等个人资料 栏目空间不够时可续页填写 四 本表第一项中所写列项目主要研究人员原则上不超过六人 含项目负责人 预期完成的主要成果包括 专著 论文 调查报告 试验报告等 五 不具有高级专业技术职务的申请人 须由两名具有高级专业技术职务的同 行专家推荐 推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度 专业水平 科研能力和科 研条件 并说明该课题取得预期成果的可能性 六 本表第五项县 区 意见 指课题负责人所再县 区 教研室意见 七 表中 学科分类 项主要按照中小学学科门类填写 不涉及学科的一律填 写为 综合类 研究类型 项按照 基础研究 应用研究 综合研究 等填写 八 本表填写完毕 经过在县 区 教研室审核盖章后 送交县 区 留一份 原件备案 两份报市教研室 复印件申报人单位留存 九 请准确 清晰地填写表中各栏内容 若有其他不明问题 请与市教育科学 规划领导小组办公室联系咨询 办公地址 榆林市高新区兴达路榆林市教研室 邮 政编码 719000 联 系 人 王雨 电话 0912 3593390 电子信箱 ylkt3593390 126 co 1 一 数据表一 数据表 课题名称激发小学生学习语文的兴趣 学习动机的策略与方法 关键词兴趣 学习动机 策略 课题类别市级规划课题 学 科 分 类 小学语文研究类型应用研究 负责人姓名张 立专业职务一级教师研究专长语文教学 行政职务副校长最后学历 最后学位本科 工作单位府谷县明德小学 通讯地址陕西省府谷县明德小学 电子信箱897355406 QQ COM邮政编码719499 联系电话办公 09128757148 手机身份证姓 名专业职务研究专长学历学位工 作 单 位 张立一级语文教学本科府谷县明德小学 高慧二级语文教学本科府谷县明德小学 王爱云一级语文教学大专府谷县明德小学 温旭梅一级语文教学大专府谷县明德小学 乔艳妮一级语文教学大专府谷县明德小学 主 要 参 加 者 裴巧莲一级 语文教学大专府谷县明德小学 2 预期最终成果 1 推出具有成功经验的典型课例 2 更新了教师的观念 形成了教师专业成长的 诸多资料 如精彩的公开课 观摩课 教育教学成功 经验的论文 课堂教学案例等 3 通过问卷调查 形成学生资料集 4 反映学生学习语文兴趣和能力等综合素质提 高的跟踪记录 制订成册 如识字 阅读 写作兴趣 的提高 语文成绩的提高等相关内容 5 撰写 激发小学生语文学习的兴趣 学习动 机的策略的研究 实践报告 预计完成时间2016 年的 11 月 二 负责人和课题组主要成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果二 负责人和课题组主要成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果 成 果 名 称著作者成果形式发表刊物或出版单位 发表出版 时间 合理运用评价语音提高教学效率 温旭梅论文 陕西省教育学会复式教学 专业委员会 陕西省教育 科学研究所 2015 7 28 运用信息技术优化作文教学 温旭梅论文 陕西省教育学会复式教学 专业委员会 陕西省教育 科学研究所 2015 7 28 3 古诗教学应着眼于美 裴巧莲 论文 陕西省教育学会复式 教学专业委员会 陕西省 教育科学研究所 2015 7 28 班主任工作管理与学生心理探究 裴巧莲 论文 陕西省教育学会复式教学 专业委员会 陕西省教育 科学研究所 2015 7 28 我谈小学生的心理健康教育 裴巧莲论文 陕西省教育学会复式教学 专业委员会 陕西省教育 科学研究所 2015 7 28 试论小学语文教学中语言积累的有效方法 裴巧莲 论文 发表于 教育方略 中国 教育学术委员会教育方略 编辑部 2013 11 张 立论 文榆林市交研室 2012 11 轻负担 高质量 课堂教学的体会 乔艳妮论 文 中国教育教学研究会中小 学教育编辑部 2013 11 浅谈语文课堂教学的有效性 乔艳妮论 文 中国教育教学研究会中小 学教育编辑部 2014 1 三 负责人和课题组主要成员三 负责人和课题组主要成员 十一五十一五 规划以来承担的重要研究课题规划以来承担的重要研究课题 课 题 名 称课题类别批准时间批 准 单 位完成情况 利用班团队会对小 学生进行良好行为习 惯教育的研究 国家级 2014 8 11 中国教育学会复 式教学专业委员 会 结题 关于小学生交通安 全的研究 国家级 2014 8 11 中国教育学会复 式教学专业委员 会 结题 4 基于信息技术环境 下利用班队活动加强 学生心理健康教育的 研究 省级 十 一五 规 划课题 2006 3 陕西省电化教育 管 结题并评为优秀 利用网络及其资源 对小学生感恩教育的 研究 省级 十 二五 规 划课题 2014 9 陕西省电化教育 管 结题 四 课题设计论证四 课题设计论证 本课题国内外研究现状述评 选题意义和研究价值 本课题的研究目标 研究内容 研究假设和创新之处 本课题的研究思路 研究方法 技术路线和实施步骤 限 3000 字内 一 本课题研究现状述评 长期以来 我校小学语文教学存在着诸多问题 如 老师讲解分析多 学生语文实践少 教法研究多 学法研究少 老师作业量大 学生应付 差事 教学效率没有真正落到实处 究其原因是教师没有根据学生接受教 育的心态实施教学 忽视了学生的主体地位 忽视了学生的求知欲和学习 兴趣的培养 致使学生参与学习活动的意识淡薄 不能积极主动地投入到 语文学习中 这样 又何谈学生创新能力的培养 又何谈国民素质的提高 华东师范大学教授叶澜在 让课堂焕发生命的活力 一书中提出 把 课堂还给学生 让课堂充满生命活力 把班级还给学生 让班级充满成长 气息 把创造还给老师 让课堂充满智慧挑战 把精神发展主动权还给师 生 让学校充满勃勃生机 柳斌主编的 学生心理健康教育 一书 对培 养良好的兴趣趋向 学生兴趣的特点与培养 激发学生学习兴趣的途径方 面进行阐述 新课程标准 的颁布实施 为教师提供了更好的便利条件来启发学 生自主的学习 学生没有那种严肃的 紧张的考试气氛的压力 他们的思 想会适当放松 加上教师不断鼓励 给了他们一个宽松的学习环境 我相 信 他们的学习效率也会大大提高 我们的教学质量也会大幅度提高 冰 5 冻三尺 非一日之寒 培养学生学习语文的兴趣不是一朝一夕就可以取得显 著成效的 它是一个系统的过程 在教学中必须循序渐进 需要教师在教 学中长期坚持 不断融会贯通 只有这样才会取得预期的效果 激发学生的学习兴趣 对创新意识有着非常重要的意义 如果教师能 够在教学中有意识地进行培养和激发 学生的学习兴趣就会被充分调动起 来 兴趣一旦被调动起来 学生就能主动积极地进行探索 并在探索中形 成创新意识 提高创新能力 二 本课题预计的研究突破 本课题借鉴先进的教学理论及心理学 教育学的最新成果 根据新的 课程标准 根据教育教学实际 针对各年级学生特点 努力探索小学语文 教学中如何激发学生学习的兴趣 研讨如何创设情境 激发学生的求知欲 和学习兴趣 研讨如何营造学生乐于参与的语文实践氛围 三 本课题研究的意义和价值三 本课题研究的意义和价值 一 本课题研究的理论价值 根据科学研究的最新成果 人只有情感因素在最佳状态下才能最好地 对所接受的事物进行理解 判断 分析 归纳 推理和总结 取得最佳效 果 完成对知识的学习 因此 激发学生的学习兴趣是至关重要的 通过 培养学生的兴趣 使学生对语文学习感到轻松 愉快 有趣 对学习充满 信心 并能自主学习 自主探索 提高自身素质和能力 二 本课题研究的实践意义 通过查阅图书资料和电子资料 关于如何提升学生学习兴趣的零散论 述较为丰富 但能够指导本地教学实践的 具有可操作性的 较为系统的 论著还未发现 本课题试图完善教育教学理论和实践中的这一环节 以提 高我校学生学习语文的浓厚兴趣 树立自主学习的信心 最终创新能力得 到发挥 同时 通过本课题的研究 锻炼和提高我校中青年教师的教学和 教研能力 提升我校的 校本教研 水平 四 本课题研究的理论依据及遵循的原则四 本课题研究的理论依据及遵循的原则 一 理论依据 1 人本主义学习理论 6 人本主义反对将人的心理低俗化 动物化 强调人是自然实体而非社 会实体 人性来自自然 自然人性即人的本性 人本主义强调以 人的发展 为本 即强调 学生的自我发展 强调 发掘人的创造潜能 强调 情感 教育 强调以学生为 中心 的教育理念 学生是有学习天赋潜能和创造潜 能的 学校的一切工作 教师的一切行为都从学生的发展出发 只有学生 真正成为学习活动的主体 自主 主动 全身心地投入学习 才是最有效 的学习 2 人与环境的关系 人离不开环境 人的个性 情感 品质等都与所处环境 背景有千丝 万缕的联系 同样 学生的学习态度 学习方法和感情倾向都与其文化背 景 家庭环境有很大的关系 因此 一个民主 安全 和谐的课堂氛围 一个个适合的学习情境更有利于学生主动活泼 有个性的发展 离开了一定的情景 学生的学习兴趣和愿望就会成为无源之水 无本 之木 然而并不是所有的情景都能对学生的学习兴趣起到推动作用 只有 那些带有探索性因素的问题和趣味性的情景才能具有强大的吸引力 才能 对学生的学习兴趣起到强烈的激发作用 3 教育心理学理论 心理学认为 兴趣是人的一种个性心理特征 它是在一定的情感体验 影响下产生的一种积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向 教育心 理学研究表明 当一个学习者对某一学科产生了兴趣 他总是积极主动而 心情愉悦地去学习 不会觉得学习是一种负担 现代心理学研究表明 兴 趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向 它能激发和引导 人员的思想和意志上去努力探索某种事物的底蕴 直接促进其智力的发挥 和学习效率的提高 前苏联心理学家克鲁切茨基指出 学习一定活动的爱好 导致能力 的锻炼和相应的发展 发展了的能力在活动成功上有积极作用 而成功又 反转来 强化 爱好和兴趣 可见 兴趣爱好能激发活动的自觉性 有 助于个性心理特征在良性循环的基础上发展 小学生由于自我意识的发展 尚不完善或处在较低水平 缺乏良好的自我调节能力和活动自觉性 因此 7 让他们被动地接受那些在他们看来是单调 枯燥 甚至毫无意义的内容 容易造成心理上的压力和负担 导致厌倦 失望 逃避等不良心理反应 既不利于心理健康 又阻碍其能力的提高和气质 性格的改进 通过发 现 培养兴趣来激发学生学习活动的自觉性 则能避免上述不良心理倾向 的出现 使学生在积极 愉快的心态中实现个性心理特征的健康发展 二 遵循的原则 目标性原则 根据语文课程标准的要求 充分体现在学段目标下 形成生成亮点 内涵丰富的语文学习信息 提高学生学习语文的兴趣 培 养他们人文素养的积极发展 个性化原则 学生是活生生的个体 教师要创设良好氛围 让学 生在学习中发展个性 找到自己学习的最佳切入点 主体性原则 坚持以学生为主体 充分发挥学生的自主性 激励 学生的内在动因 建立新型的学生观 使学生真正成为学习的主人 开放性原则 要求学生在学习中广泛涉及多方面知识 丰富学生 的头脑 并创设宽松的学习氛围 让每个学生都有表现的机会 五 课题的理论假设和研究目标五 课题的理论假设和研究目标 一 理论假设 通过本课题的研究 培养学生学习语文的兴趣和学习能力 培养学生 良好的语文素养 使学生自觉地投入到学习中去 自觉地去阅读 探索和 钻研 让语文课成为学生求知的乐园 从而激发学生的学习兴趣 二 研究目标 1 激发和培养学生学习语文的兴趣 使学生树立自信心 养成良好 的学习习惯和形成有效的学习策略 发展自主学习的能力和合作精神 2 以学生 乐学 会学 会用 为指导思想 力求探索以兴趣教学贯 穿课堂的教学流程 激发兴趣 输入信息 实践应用 体验成功 不断探索改进教学方法 采取多种教学形式和手段 为学生创造一个生动 紧张而又愉快的学习环境 力求语文课堂教学形象化 趣味化 交际化 培养学生综合运用语言的能力 六 研究的主要内容六 研究的主要内容 8 1 通过各年龄阶段问卷调查 了解本校部分小学生对语文学习不感兴 趣的原因 采取有针对性的研究措施 2 通过优化课堂结构 采用多种教学方法 给学生创造思考 讨论 发言的机会 激发语文学习的热情 树立学生的信心 调动积极参与的兴 趣 提高课堂教学实效 3 通过培养小学生语文学习习惯 提高学生的学习效率 七 研究过程设计七 研究过程设计 本课题研究周期为一年 2015 年 11 月 2016 年 11 月 分为三个 阶段 一 准备阶段 2015 11 2015 12 1 资料研究 明确课题研究思想 申报立项课题 2 组建成立课题组 形成共识 3 撰写开题报告 4 完成课题研究方案 力争严谨 科学 二 课题实施阶段 2016 1 2016 9 力求务实 不尚空谈 前期研究阶段 2016 1 2016 3 1 组织课题参研人员学习有关理论和相关精神 2 制定课题实施方案 3 按低 中 高段 分别用观察法 问卷调查法 了解本校部分小 学生对语文学习不感兴趣的原因 为针对性的研究做好充分的准备 4 具体的可从学生的课堂表现 作业情况 阅读写作等方面 也可 从教师的教学方法上发现问题 采取有效的措施进行研究 5 教研组或课题组成员进行语文教研活动 成果形成 课堂教学案例 经验论文 阶段性研究报告等 中 后期研究阶段 2016 4 2016 9 1 根据出现的问题 按照低 中 高三个年龄段 确立三个子课题 识字兴趣培养的研究 阅读积累兴趣培养的研究 习 作兴趣培养的研究 针对性地进行分项研究 2 召开专题研讨会 了解分析课题研究的进展情况 9 3 针对实施阶段的情况 调整 完善目标 内容 途径和方法 成果形成 公开课 观摩课 课堂教学案例等 在实施过程中做好观 察 记录 分析 收集反馈信息并撰写阶段研究报告和课题研究论文 三 总结提高阶段 2016 10 2016 11 1 研究整理资料 将前几个阶段研究中的现象 事实 数据 经验 和教训等进行分析 3 总结研究成果 展示研究成果 撰写结题报告 召开结题会 八 研究的方法八 研究的方法 一 文献研究法 搜集与本课题相关的理论资料作为研究的参考依 据 来拓展思维视野 使本研究活动有坚实的理论和先进的经验作支撑 二 调查研究法 包括问卷调查 座谈 个体跟踪等形式 了解不 同年龄段学生语文课堂表现现状 提出合理的策略建议 进行科学总结 形成报告 三 经验总结法 在教学实践和研究的基础上 根据课题研究重点 随时积累素材 探索有效措施 总结得失 寻找有效提高课堂教学效率 和提高学生实际运用 实践能力的方法 如 游戏 激趣法 比赛 激趣法 表扬 激趣法等 四 行动研究法 通过行为跟踪 案例讨论 具体操作等形式分析 研究带来的效果 五 个案研究法 我们将通过查找和收集国内外关于本课题的观点 和理论 作为课题研究的理论支持 然后通过对学生的调查 对教师的课 堂教学模式和方法的观察进行研究 语文兴趣得到提高 九 研究范围和对象 九 研究范围和对象 参与课题研究教师和研究周期内任教班级学生 分为低 中 高三个年龄阶段 十 完成本课题的主要措施十 完成本课题的主要措施 1 成立课题组 健全研究机构 做到研究任务 时间 人员三落实 2 制定课题管理条例 规范学习 研究制度 以激励为杠杆 激活教 师研究热情 3 10 五 完成课题的可行性分析五 完成课题的可行性分析 已取得相关研究成果的社会评价 引用 转载 获奖及被采纳情况 主要参考文献 限填 10 项 主要参加者的学术背景和研究经验 组成结构 如职务 专业 年龄等 完成课题的保障条件 如研究资料 实验仪器设备 研究经费 研究时间及所在单位 条件等 限 1500 字内 完成本课题的主要措施完成本课题的主要措施 1 成立课题组 健全研究机构 做到研究任务 时间 人员三落实 2 制定课题管理条例 规范学习 研究制度 以激励为杠杆 激活教师 研究热情 3 课题研究人员分工情况 课题管理人员 高慧负责召集课题组成员 并收集 整理相关资料 课题负责人 张立 主管教学校长 全面负责管理课题研究工作及课题 组成员的实践和行动研究 制订课题研究方案 撰写实施方案 结题报告及 教师论文集 王爱云 制订问卷调查表 组织各年级学生进行问卷调查 撰写调查报 告 乔艳妮 撰写 激趣导学 研究报告 温旭梅 撰写 创设情境 培养学生学习兴趣 研究报告 裴巧莲 撰写 以教师情感激发学生兴趣 研究报告 课题组成员要根据本年级学生特点 撰写阶段性成果汇报 4 经费保证 设立课题研究专项经费 保证研究过程中相关书籍 必要 设备的添置及外出学习 开展活动等的经费来源 5 做到教学科研化 科研教学化 使学校教育教学与教育科研同步发展 共同提高 11 课题的条件和保障课题的条件和保障 1 学校具有较好的研究保障条件 学校的研究资料丰富 并且给各年 级都配置了电脑 可以通过网络了解并收集外地相关的教育教学理论和成功 经验 在认真学习的基础上 借鉴他们的经验 从理论上提高了教师们的认 识 为本课题的顺利开展做好了充分的准备 2 本课题得到学校领导和教导处的大力支持 课题研究经费的投入和 使用都能够得到很好的监督和保障 学校在课题开展的过程中 保证所需的 各项经费 包括专家咨询费 资料 印刷费 网络费 研究人员劳务费 研 讨会议费等 提供所需的各种设备 学校自筹该课题研究专项资金 学校为 教师开展本课题研究提供充分时间 政策及其它条件的保证 3 我校制定了 科研管理条例 教师们都形成了较强的科研意识 教师们都能积极参与课题实验 营造了良好的科研氛围 4 我们针对本课题搜集了大量的文献资料 包括在本校图书室 杂志 和上网查阅相关资料 借鉴各位同仁的经验 并提出自己的观点 找出本课 题实施方案的理论依据 在对学生的调查研究方面 针对本课题内容制定了 调查问卷 这些工作为后续研究的展开打下了良好基础 5 确定了研究教师和实验班级 为课题的开展做好了充分的准备 九 预期研究成果九 预期研究成果 1 推出具有成功经验的典型课例 2 更新了教师的观念 促进了教师专业的成长的资料 如精彩的公开课 观摩课 教育教学成功经验 课堂教学案例等 3 通过问卷调查 形成学生资料集 4 反映学生学习语文兴趣和能力等综合素质提高的跟踪记录 制订成册 如识字 阅读 写作兴趣的提高 语文成绩的提高等相关内容 5 撰写 激发小学生语文学习兴趣 学习动机的策略的研究 实践报告 十 主要参考文献十 主要参考文献 全日制义务教育 语文课程标准教师读本 华中师范大学出版社 2 002 年 6 月第 1 版 走进新课程 基础教育课程改革纲要 解读 中南大学出版社 2004 12 柳 斌 学生心理健康教育 长城出版社 2000 年 8 月第 1 版 邵瑞珍 教育心理学 上海教育出版社 2000 年 谭仁杰 做研究型教师 陕西师范大学出版社 2006 年 3 月第 1 版 叶澜 让课堂焕发生命的活力 华东师范大学出版社 马建华 贴近生活 激发兴趣 提高说写能力 小学语文教学 200 0 年第 4 期 黄碧芬 想方设法 激发兴趣 全国小学语文教学研究会会刊 20 02 年第 6 期 13 六 预期研究成果六 预期研究成果 主 要 阶 段 性 成 果 限 报 10 项 序号 研究阶段 起止时间 阶 段 成 果 名 称成果形式负责人 1 2015 11 至 2015 12撰写开题报告 文本 电子稿 张立 高慧 2 2016 1 至 2016 2 制定课题实施方案 文本 电子稿 张立 高慧 3 2016 2 至 2016 3问卷调查 文本 电子稿 王爱云 温旭梅 4 2016 4 至 2016 9 识字兴趣培养的研究 阅读积累兴趣培养的研究 习作兴趣培养的研究 论文 文本 电子稿 裴巧莲 乔艳妮 温旭梅 5 2016 9 至 2016 11撰写结题报告 文本 电子稿 张立 高慧 最 终 研 究 成 果 限报 3 项 其中必含研究报告和研究论文 序号完成时间最 终 成 果 名 称成果形式负 责 人 14 1 2016 1 至 2016 3 公开课 观摩课 课堂教 学案例 调查报告等 文本 电子稿 张立 高慧 王爱云 裴巧莲 乔艳妮 温旭梅 2 2016 10 至 2016 11 课题研究论文和结题报告 文本 电子稿 张立 高慧 王爱云 裴巧莲 乔艳妮 温旭梅 七 推荐人意见七 推荐人意见 不具有高级专业技术职务的申请人 须由两名具有高级专业技术职务的同行专家推 荐 推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度 专业水平 科研能力和科研条件 并说 明该课题取得预期成果的可能性 第一推荐人姓名 专业职务 研究专长 工作单位 推荐人签章 须本人亲笔签名或本人印章 15 第二推荐人姓名 专业职务 研究专长 工作单位 推荐人签章 须本人亲笔签名或本人印章 八 课题负责人所在单位意见八 课题负责人所在单位意见 本单位完全了解市教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定 完全意识到本声 明的法律后果由本单位承担 保证课题负责人之申请书所填写的内容完全属实 课题负 责人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作 本单位能够提供完成 课题所需的时间和条件 本单位同意承担课题的管理职责和信誉保证 公 章 负责人签章 年 月 日 九 县区教育科学规划领导小组办公室意见九 县区教育科学规划领导小组办公室意见 本单位完全了解市教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定 完全意识到本声 明的法律后果由本单位承担 保证课题申报的真实性 认可课题申报人及其所在单位的 申报资格 同意上报市教育科学规划领导小组办公室 16 公 章 负责人签章 年 月 日 十 十 十一 十一 学科专家组评审意见学科专家组评审意见 17 专家组组长签章 年 月 日 18 十一 市教育科学规划领导小组办公室审批意见十一 市教育科学规划领导小组办公室审批意见 公 章 负责人签章 年 月 日 1 登记号登记号 课题设计论证课题设计论证 活页活页 课题名称 小学生学习语文兴趣培养的策略研究小学生学习语文兴趣培养的策略研究 注意事项 本活页中一律不得出现申报人 主要参与者及有关单位等有效信息 否则按放弃申报注意事项 本活页中一律不得出现申报人 主要参与者及有关单位等有效信息 否则按放弃申报 处理处理 课题设计论证 本课题国内外研究现状述评 选题意义和研究价值 本课题的研究目标 研究内容 研究假设和创新之处 本课题的研究思路 研究方法 技术路线和实施步骤 限 3000 字内 一 本课题研究现状述评 长期以来 我校小学语文教学存在着诸多问题 如 老师讲解分析多 学生语文实践少 教法研究多 学法研究少 老师作业量大 学生应付差事 教学效率没有真正落到实处 究其原因是教师没有根据学生接受教育的心 态实施教学 忽视了学生的主体地位 忽视了学生的求知欲和学习兴趣的培 养 致使学生参与学习活动的意识淡薄 不能积极主动地投入到语文学习中 这样 又何谈学生创新能力的培养 又何谈国民素质的提高 华东师范大学教授叶澜在 让课堂焕发生命的活力 一书中提出 把课 堂还给学生 让课堂充满生命活力 把班级还给学生 让班级充满成长气息 把创造还给老师 让课堂充满智慧挑战 把精神发展主动权还给师生 让 学校充满勃勃生机 柳斌主编的 学生心理健康教育 一书 对培养良好的 兴趣趋向 学生兴趣的特点与培养 激发学生学习兴趣的途径方面进行阐述 新课程标准 的颁布实施 为教师提供了更好的便利条件来启发学生 自主的学习 学生没有那种严肃的 紧张的考试气氛的压力 他们的思想会 适当放松 加上教师不断鼓励 给了他们一个宽松的学习环境 我相信 他 们的学习效率也会大大提高 我们的教学质量也会大幅度提高 冰冻三尺 非一日之寒 培养学生学习语文的兴趣不是一朝一夕就可以取得显著成效 的 它是一个系统的过程 在教学中必须循序渐进 需要教师在教学中长期 2 坚持 不断融会贯通 只有这样才会取得预期的效果 激发学生的学习兴趣 对创新意识有着非常重要的意义 如果教师能够 在教学中有意识地进行培养和激发 学生的学习兴趣就会被充分调动起来 兴趣一旦被调动起来 学生就能主动积极地进行探索 并在探索中形成创新 意识 提高创新能力 二 本课题预计的研究突破 本课题借鉴先进的教学理论及心理学 教育学的最新成果 根据新的课 程标准 根据教育教学实际 针对各年级学生特点 努力探索小学语文教学 中如何激发学生学习的兴趣 研讨如何创设情境 激发学生的求知欲和学习 兴趣 研讨如何营造学生乐于参与的语文实践氛围 三 本课题研究的意义和价值三 本课题研究的意义和价值 一 本课题研究的理论价值 根据科学研究的最新成果 人只有情感因素在最佳状态下才能最好地对 所接受的事物进行理解 判断 分析 归纳 推理和总结 取得最佳效果 完成对知识的学习 因此 激发学生的学习兴趣是至关重要的 通过培养学 生的兴趣 使学生对语文学习感到轻松 愉快 有趣 对学习充满信心 并 能自主学习 自主探索 提高自身素质和能力 二 本课题研究的实践意义 通过查阅图书资料和电子资料 关于如何提升学生学习兴趣的零散论述 较为丰富 但能够指导本地教学实践的 具有可操作性的 较为系统的论著 还未发现 本课题试图完善教育教学理论和实践中的这一环节 以提高我校 学生学习语文的浓厚兴趣 树立自主学习的信心 最终创新能力得到发挥 同时 通过本课题的研究 锻炼和提高我校中青年教师的教学和教研能力 提升我校的 校本教研 水平 四 本课题研究的理论依据及遵循的原则四 本课题研究的理论依据及遵循的原则 一 理论依据 1 人本主义学习理论 人本主义反对将人的心理低俗化 动物化 强调人是自然实体而非社会 实体 人性来自自然 自然人性即人的本性 人本主义强调以 人的发展为 3 本 即强调 学生的自我发展 强调 发掘人的创造潜能 强调 情感教育 强调以学生为 中心 的教育理念 学生是有学习天赋潜能和创造潜能的 学校的一切工作 教师的一切行为都从学生的发展出发 只有学生真正成为 学习活动的主体 自主 主动 全身心地投入学习 才是最有效的学习 2 人与环境的关系 人离不开环境 人的个性 情感 品质等都与所处环境 背景有千丝万 缕的联系 同样 学生的学习态度 学习方法和感情倾向都与其文化背景 家庭环境有很大的关系 因此 一个民主 安全 和谐的课堂氛围 一个个 适合的学习情境更有利于学生主动活泼 有个性的发展 离开了一定的情景 学生的学习兴趣和愿望就会成为无源之水 无本之 木 然而并不是所有的情景都能对学生的学习兴趣起到推动作用 只有那些 带有探索性因素的问题和趣味性的情景才能具有强大的吸引力 才能对学生 的学习兴趣起到强烈的激发作用 3 教育心理学理论 心理学认为 兴趣是人的一种个性心理特征 它是在一定的情感体验影 响下产生的一种积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向 教育心理学 研究表明 当一个学习者对某一学科产生了兴趣 他总是积极主动而心情愉 悦地去学习 不会觉得学习是一种负担 现代心理学研究表明 兴趣是人们 力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向 它能激发和引导人员的思想 和意志上去努力探索某种事物的底蕴 直接促进其智力的发挥和学习效率的 提高 前苏联心理学家克鲁切茨基指出 学习一定活动的爱好 导致能力的 锻炼和相应的发展 发展了的能力在活动成功上有积极作用 而成功又反转 来 强化 爱好和兴趣 可见 兴趣爱好能激发活动的自觉性 有助于个 性心理特征在良性循环的基础上发展 小学生由于自我意识的发展尚不完善 或处在较低水平 缺乏良好的自我调节能力和活动自觉性 因此 让他们被 动地接受那些在他们看来是单调 枯燥 甚至毫无意义的内容 容易造成心 理上的压力和负担 导致厌倦 失望 逃避等不良心理反应 既不利于心理 健康 又阻碍其能力的提高和气质 性格的改进 通过发现 培养兴趣来激 4 发学生学习活动的自觉性 则能避免上述不良心理倾向的出现 使学生在积 极 愉快的心态中实现个性心理特征的健康发展 二 遵循的原则 目标性原则 根据语文课程标准的要求 充分体现在学段目标下形 成生成亮点 内涵丰富的语文学习信息 提高学生学习语文的兴趣 培养他 们人文素养的积极发展 个性化原则 学生是活生生的个体 教师要创设良好氛围 让学生 在学习中发展个性 找到自己学习的最佳切入点 主体性原则 坚持以学生为主体 充分发挥学生的自主性 激励学 生的内在动因 建立新型的学生观 使学生真正成为学习的主人 开放性原则 要求学生在学习中广泛涉及多方面知识 丰富学生的 头脑 并创设宽松的学习氛围 让每个学生都有表现的机会 五 课题的理论假设和研究目标五 课题的理论假设和研究目标 一 理论假设 通过本课题的研究 培养学生学习语文的兴趣和学习能力 培养学生良 好的语文素养 使学生自觉地投入到学习中去 自觉地去阅读 探索和钻研 让语文课成为学生求知的乐园 从而激发学生的学习兴趣 二 研究目标 1 激发和培养学生学习语文的兴趣 使学生树立自信心 养成良好 的学习习惯和形成有效的学习策略 发展自主学习的能力和合作精神 2 以学生 乐学 会学 会用 为指导思想 力求探索以兴趣教学贯 穿课堂的教学流程 激发兴趣 输入信息 实践应用 体验成功 不 断探索改进教学方法 采取多种教学形式和手段 为学生创造一个生动 紧 张而又愉快的学习环境 力求语文课堂教学形象化 趣味化 交际化 培养 学生综合运用语言的能力 六 研究的主要内容六 研究的主要内容 1 通过各年龄阶段问卷调查 了解本校部分小学生对语文学习不感兴趣 的原因 采取有针对性的研究措施 2 通过优化课堂结构 采用多种教学方法 给学生创造思考 讨论 5 发言的机会 激发语文学习的热情 树立学生的信心 调动积极参与的兴趣 提高课堂教学实效 3 通过培养小学生语文学习习惯 提高学生的学习效率 七 研究过程设计七 研究过程设计 本课题研究周期为一年 2015 年 11 月 2016 年 11 月 分为三个 阶段 一 准备阶段 2015 11 2015 12 1 资料研究 明确课题研究思想 申报立项课题 2 组建成立课题组 形成共识 3 撰写开题报告 4 完成课题研究方案 力争严谨 科学 二 课题实施阶段 2016 1 2016 9 力求务实 不尚空谈 前期研究阶段 2016 1 2016 3 1 组织课题参研人员学习有关理论和相关精神 2 制定课题实施方案 3 按低 中 高段 分别用观察法 问卷调查法 了解本校部分小 学生对语文学习不感兴趣的原因 为针对性的研究做好充分的准备 4 具体的可从学生的课堂表现 作业情况 阅读写作等方面 也可 从教师的教学方法上发现问题 采取有效的措施进行研究 5 教研组或课题组成员进行语文教研活动 成果形成 课堂教学案例 经验论文 阶段性研究报告等 中 后期研究阶段 2016 4 2016 9 1 根据出现的问题 按照低 中 高三个年龄段 确立三个子课题 识字兴趣培养的研究 阅读积累兴趣培养的研究 习作 兴趣培养的研究 针对性地进行分项研究 2 召开专题研讨会 了解分析课题研究的进展情况 3 针对实施阶段的情况 调整 完善目标 内容 途径和方法 成果形成 公开课 观摩课 课堂教学案例等 在实施过程中做好观察 记录 分析 收集反馈信息并撰写阶段研究报告和课题研究论文 6 三 总结提高阶段 2016 10 2016 11 1 研究整理资料 将前几个阶段研究中的现象 事实 数据 经验 和教训等进行分析 3 总结研究成果 展示研究成果 撰写结题报告 召开结题会 八 研究的方法八 研究的方法 一 文献研究法 搜集与本课题相关的理论资料作为研究的参考依据 来拓展思维视野 使本研究活动有坚实的理论和先进的经验作支撑 二 调查研究法 包括问卷调查 座谈 个体跟踪等形式 了解不同 年龄段学生语文课堂表现现状 提出合理的策略建议 进行科学总结 形成 报告 三 经验总结法 在教学实践和研究的基础上 根据课题研究重点 随时积累素材 探索有效措施 总结得失 寻找有效提高课堂教学效率和提 高学生实际运用 实践能力的方法 如 游戏 激趣法 比赛 激趣法 表 扬 激趣法等 四 行动研究法 通过行为跟踪 案例讨论 具体操作等形式分析研 究带来的效果 五 个案研究法 我们将通过查找和收集国内外关于本课题的观点和 理论 作为课题研究的理论支持 然后通过对学生的调查 对教师的课堂教 学模式和方法的观察进行研究 语文兴趣得到提高 九 研究范围和对象 九 研究范围和对象 参与课题研究教师和研究周期内任教班级学生 分为低 中 高三个年龄阶段 十 完成本课题的主要措施十 完成本课题的主要措施 1 成立课题组 健全研究机构 做到研究任务 时间 人员三落实 2 制定课题管理条例 规范学习 研究制度 以激励为杠杆 激活教 师研究热情 7 完成课题的可行性分析完成课题的可行性分析 已取得的相关研究成果及其社会评价 引用 转载 获奖及被采纳情况 主要参考 文献 相关研究成果 主要参考文献两类限填 20 项 主要参加者的学术背景和人员结构 职务 专业 年龄 完成课题的保障条件 如研究资料 实验仪器设备 研究经费 研究时间及所在单位 条件等 限 1500 字内 本页不够可加页 1 完成本课题的主要措施完成本课题的主要措施 1 成立课题组 健全研究机构 做到研究任务 时间 人员三落实 2 制定课题管理条例 规范学习 研究制度 以激励为杠杆 激活教 师研究热情 3 课题研究人员分工情况 本课题的提出是在我校经历了省级 十一五 和 十二五 课题研究的 基础上进行的 主研教师张立 高慧 裴巧莲 王爱云 乔艳妮和温