动能和势能第一课时---动能

动能和势能第一课时 动能教学目的1了解能量的初步概念。2知道什么是动能及影响动能大小的因素。教具斜槽，木板，质量不同的小球两个，木块。教学过程一、引入新课“愤怒的小鸟”不好惹 2013年6月2日中午，一幕真实版“愤怒的小鸟”在江苏镇江附近上演，但遭小鸟舍身相撞的不是卡通猪，而是一列自杭州开往北京的高铁。“砰”地一声闷响后，相撞双方一死一伤肇事小鸟当场“阵亡”，高铁挡风玻璃则出现大面积开裂，被迫在南京南站检修换车。平时小鸟撞到我们房子的玻璃上，玻璃安然无恙，而高铁的玻璃强度是非常高的，那么小鸟撞到高铁的玻璃上为什么会撞碎玻璃呢？这种力量哪里来的呢？ 通过本节知识的学习就能解释。二、进行新课（一）能量展示一组图片 流动的水 能把竹排 冲走高处的大石头 能把地面 砸陷形变的撑杆 能把运动员 弹到高处风 能吹动帆船 运动高举的重锤 能把地面 砸陷拉圆的弓 能把箭 弹射开物体 能够对外 做功物体能够对外做功，表示这个物体具有能量，简称能。 单位是焦耳，简称焦，用字母J表示。 物体能够对外做功越多，表示这个物体具有能量越大。（二）不同形式的能量分析刚刚展示的图片得出能量的分类：1.动能，2.势能。今天我们讲解动能。动能(1)定义：运动的物体所具有的能量叫动能。运动的物体都具有动能，例如：正在运行的列车，飞驰的汽车，天空飞行的小鸟，引导学生广泛地列举事例，说明运动的空气、水和各种物体都能够做功，而具有动能。概括出“一切运动的物体都具有动能。”（2）影响动能大小的因素运动的物体，有的质量大，有的质量小，有的速度大，有的质量小，那么运动的物体所具有的能量可能与什么因素有关呢？引导学生们提出猜想。猜想1、动能的大小跟物体运动的速度有关猜想2、动能的大小跟物体的质量有关引导学生设计实验，并能理解控制变量法、转换法。学生实验，实验可分三步：将同一个钢球，从斜面不同高度滚下，让学生观察钢球将木块推动的距离。木块被推动的距离不同，说明钢球对木块做的功不同。木块被推动得越远，表明钢球的动能越大。实验说明：从不同高度滚下的钢球，具有不同的动能。上面的实验表明钢球从较高处滚下时具有的动能大。那么钢球从不同的高度滚下时有什么不同呢？我们可通过观察实验来得到结论。将质量相同的两个钢球，同时从斜槽的最高点和接近斜槽底部的位置释放。从最高点滚下的钢球能在水平槽上追上从接近底部滚下的钢球。实验表明从高处滚下的钢球速度大。从而得到结论：物体的动能与速度有关，速度越大，物体的动能越大。换用不同质量的钢球，从同一高度让其滚下，让学生观察钢球推动木块的距离。从而得出结论：物体的动能与质量有关，运动物体的质量越大，动能就越大。演示实验之后，由学生总结实验结果：运动物体的速度越大，质量越大，动能就越大。分析最美司机吴斌的事迹，并引导学生解释。试试小身手：1.一辆汽车加速运动，它的动能 。2.火车进站时做减速运动，它的动能 ；3.一辆洒水车在马路上匀速前进并洒水，它的动能 。4.某同学慢跑和快跑时： 时动能大。5.质量较大的老鹰与质量较小的燕子在空中飞行，如果它们的动能相等，那么 飞得快。6. 唐诗中有“不尽长江滚滚来”的诗句，这动人的诗句生动、形象地反映了这条大河蕴藏了大量的 能.回归开头愤怒的小鸟的问题，引导学生得出正确解释（学生回答）。三、课堂小结：本节课学