小学语文论文：以教学《秋姑娘的信》为例.doc

无处不阅读，无处不语文以教学秋姑娘的信为例【内容摘要】如何让一年级孩子喜欢上语文？如何让看似单调的语文变得趣意盎然？如何让生活无处不阅读、无处不语文？这是作为一年级语文语文老师每天思考的内容。利用绘本的阅读、生活的经历、朗读的体味、写话的练习等方法，培养学生们的语文素养，让学习语文变得有趣、变得丰富。【关键词】绘本 阅读 经历 写话 朗读【正文】 如何让一年级孩子喜欢上语文？如何让看似单调的语文变得趣意盎 然？如何让生活无处不阅读、无处不语文？这是作为一年级语文语文老师每天思考的内容。一、“罗琦常拥乱书堆”，在阅读中感受秋天1.用绘本引发孩子阅读兴趣我知道语文素养是不断累积培养的，我更知道培养的第一步就是阅读。所以在开学第二周，我就用法国绘本作家埃尔维的点点点引发孩子们的阅读兴趣。在有一次的读书课上，我们一起“玩”了这本书，从按点点、吹点点到抖点点，每一页都是惊喜，他们尖叫着，有的捂住自己的嘴不敢相信，有的则摸头抓耳不明白，有的却哈哈大笑得意自己猜对了下一页的内容，所有的孩子都玩得爱不释手。这时候有个学生问我：“老师，怎么还会有跟我们语文书不一样的书啊，还有这样可以玩的书啊！”我告诉他们，这是绘本，其实所有的书都可以玩，包括语文书，我们可以在语文书里玩很多游戏。看着他们深信不疑的表情，我接着问：“你们现在喜欢看语文书吗？”有人举手说：“以前不喜欢，现在有点喜欢了！” 从那天开始，每周我都会推荐一本绘本给孩子们，让爸爸妈妈帮忙记录孩子们的心得体会。渐渐地，每天中午就养成了看课外书的习惯。慢慢地，孩子们爱上了阅读。 2.用绘本引导孩子感受秋天 秋姑娘的信是苏教版一年级上册，一篇科普童话故事。在展开教学的前一周，我将那周中午读书的主题定为“读秋天”，我陪着孩子们读电子版绘本秋天的童话，从主人公秋天的故事中初步感受秋天的美丽和神秘，有孩子问我为什么要去石缝中找快乐的影子？有孩子问我种子是秋天种下，冬天长大吗？还有孩子跟我说，没有拼音我都看不懂这本书我没有回答这些问题，也没有做任何的评价，我只是按惯例布置每天放学回家看课外书的作业一颗种子的旅行。第二天早读课，照例是分享故事心得，孩子们的反馈情况给了我惊喜！有个孩子告诉全班小朋友种子“降落”在地上，等春天就会开花结果了；有孩子告诉大家种子就是生命，一颗种子一个生命，我们要珍惜果实，爱护花朵；有孩子说种子的旅行跟我们不一样，有的可能都没办法完成旅行，我现在吃饭会全部吃光；还有很多孩子跟大家分享看书过程中新认识的字，如“种”、“租”、“伞”；更有很多孩子跟我“炫耀”学会的美丽句子，像“许多种子根本不想在空中飞行，它们更喜欢坐出租车”这些分享可能稚嫩却无比珍贵，这是他们自己的读后感，不在乎有多么文艺，在乎的是阅读过程中的思考，在思考中感受着别样的秋天。3. 用绘本激励孩子阅读积累 我们班建了一个图书角，里面有49名孩子带来的书，每两周更新一次。在借书看书的过程中，孩子们也在学会与人相处，更在不知不觉中让阅读成为了习惯。我常常跟孩子们说：看书是我们学习知识最好的办法。而我常跟自己说，要做一个把书放在孩子们身边的老师。最喜欢鱼玄机的这句诗“罗琦常拥乱书堆”，希望我和我的学生们一起让阅读成为习惯，徜徉书海。二、“怎一个找字了得”，在生活中触摸秋天 今年学期长，教学速度放慢了，等到冬天才上秋姑娘的信。我担心学生对秋天没有具体感知的映像，很难能够体会文意。 这个担心在某个阳光明媚的午后，被打消了。班上个男孩拿着捡到的枫叶，兴冲冲地问我：“老师，你看，这是枫叶，秋天的时候变红的枫叶！”我惊喜地从他眼中发现了多彩的秋天！于是我将周末作业从原来单调的默写词语，改成了跟着爸爸妈妈去找秋天，捡树叶，做画报，写写眼中的秋天。礼拜一当我把所有的画报收上来的时候，又是满满的惊喜！有用树叶贴的画报，还用拼音和认识的字写了找秋天的感受；还有用图画画出了秋天，写下了自己眼中的秋天景象。其中有一句话写得特别好：好像没有什么可以代替美丽的秋天，因为那是跟爸爸妈妈在一起的秋天。还有跟我分享认识到的树叶名字，还有告诉我候鸟和冬眠的动物分别有哪些，还有告诉我会背了很多关于秋天的成语、古诗等等。孩子们去找秋天，把大脑里已积累的词语，和在秋天的阳光下，所能感受到的词语都写了下来，比如“飘落”、“金黄”、“收获”触摸秋天，创作秋天，无边的想象和创造力让孩子们沉醉其间。当即，我就把所有的画报作业作品化，制作成了PPT,在班队课上展出。我们利用一周的早读课，来分享古诗和成语；利用排队回家巩固这些古诗；利用晚上亲子互动环节，和爸爸妈妈分享关于秋天的成语和古诗。“怎一个找字了得”，在生活中学习语文，在体验中创造阅读，是我引着孩子们学语文的第二步。三、“说不尽，无穷好”，在文本中升华秋天这篇课文趣味点很多，理解并不是难点。如何让趣味渗透在朗读中？这是我反复思考的事情，在教学过程中，我主要抓住了三句话。 1.“咦，树上的枫叶都到哪儿去了？”在第一次试教的时候，几乎没有小朋友知道这句话要用什么语气来表达。都把尾音拖得长长的，脸上毫无表情。我突然意识到，一年级的孩子还没有抽象感情。于是在第二次试教时，我先出示了一幅枫叶正红图，再出示了一幅树干图。小朋友们都觉得在变魔术，特别惊讶。当我问及“你发现了什么”的时候，所有孩子都情不自禁地说道：“咦，树上的枫叶都到哪儿去了？”奇怪的味道一下子就读出来了！2.“哈，全被秋姑娘写了信！” 当秘密即将揭露的时刻，我紧扣“哈”字，让小朋友们自己体会，这个秘密要怎么读！一开始班上一个男孩用特别冷静的语气读了出来，我问他：“你已经知道了这个秘密，如果你想悄悄地告诉给你的好朋友，你会怎么读？”他想了两秒，然后对凑到同桌的耳边，小声却兴奋地读了这句话！此时，全班都陷入了秘密传输的氛围中。我又问：“如果你要把这个秘密开心地告诉所有人，怎么读？”一下子，班级沸腾了！所有的人都大声地读出了这句话！ 3.“一封写给要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病。” 因为之前几句话，我都引导孩子们亲切又高兴地朗读，所以到这句话的时候，几乎所有的小朋友都兴高采烈地读着“盖好被子别着凉生病”。孩子们一脸的兴奋，等着我表扬他们。可我却提出了一个疑问：“你们睡觉的时候，最不希望有什么？”大部分小朋友告诉我希望没有人大声讲话！我再问，那青蛙在睡觉，我们应该怎么帮秋姑娘送信呢？有个小丫头用极其小的声音读了这封信，有个小男孩站起来说：“你这样，青蛙都听不到了，要用青蛙正好可以听见的声音读！”我随即让他试试，果然，声音大小恰到好处。“说不尽，无穷好”，听着他们呼之欲出的情感，我突然明白，秋姑娘的信只不过是一个学习语文的支点，通过这个支点，孩子们和我都去体验了一次别样的秋天。从绘本中积累的阅读兴趣，感受到了秋天的魅力；从寻找秋天的真实感触，到用自己的方式创作秋天；从层层铺垫，到最后的朗诵升华，情感的喷发，我，我们，真的在秋天中找到了学习语文的幸福！4、 “天凉好个秋”，在写作中赞美秋天 每次教学活动结束，我都会用写话结尾，孩子们都知道写话中不会的字可以用拼音表达。而孩子们也特别喜欢这样的拓展作业，这次的写话作业是“秋姑娘还会给谁写信？”一开始以为在冬天上秋姑娘的信会没有效果，谁知竟然是“无心插柳柳成荫”，冬天上这篇课文反而有了不一样的精彩。1. 最柔软班上一个女孩这样写：“一封写给变黄的小草，不怕不怕，明年春天还会绿油油；一封写给秋天的花朵，谢谢你不怕冷带给我们花香。”我也不知道她当时是怎么想的，那句“不怕不怕”，成了我心中最柔软的疼爱。2. 最体贴一个矮个子女孩希望秋姑娘写给农民伯伯：“秋姑娘还悄悄地告诉农民伯伯，地里的玉米要成熟了，愿你们有个好丰收！”有个男孩子也同样写给了农民伯伯，不过他是这么说的：“一封写给辛苦的农民伯伯，村前村后的稻子，在秋风中默默地等着人们去收割。”这样一个季节，大部分人关注的是“丰收”，又有多少人会看到农民的辛苦呢？3. 最美妙我想每个读到这句话的人，脑海都会出现一个叫做“烂漫”的词语“写给山谷里的枫树，秋风一吹，枫叶就给大地铺上了火红色的地毯，放眼望去，秋天真美啊，我爱秋天。”4. 最感恩有好多小朋友给爸爸妈妈写信，我觉得这封写得最实在：“一封写给爸爸妈妈，上班路上注意安全！”小朋友的语言是最淳朴却最直击人心的。没想到，我也能够得到信“一封写给我们的王老师，她教会我们拼音、汉字，还有手指游戏，老师您辛苦了。”我没办法表达那刻的心情，只有用拼音写下“谢谢”！5. 最有趣有这样一个句子特别有趣“一封写给水里的小鱼，河面太冷了，快回河底去吧！”我问那个男孩儿，怎么会想到这样的句子？男孩儿告诉我，最近他发现家门口的小池塘在夜晚结了薄冰，妈妈告诉他冰下面是水，他就觉得冰冷水不冷，才想到要提醒小鱼们的。能说这是没有逻辑吗？我不能，我只能说，这就是真实的孩子！把课堂还给学生，让课堂焕发生命活力；把班级还给学生，让班级充满成长气息；把创造带给教师，让教育充满智慧挑战。常丽华老师说：“教育就是一种迷恋孩子成长的学问。