小学语文第十册第一组整体备课方案.doc

小学语文第十册第一组整体备课方案主讲人： 韩梅 宋春梅 2011年2 月 周慧杰修改单元主题人与动物教学重点：1、感受动物丰富的情感，感悟人与动物之间互相信任和谐相处的美好情感。2、练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，要引导学生潜心读书，感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的真挚情感，体会课文表达的情感并学习将这种情感写真实、具体的表达方法。习作要求：1、看图作文或写写口语交际课上自己感兴趣的内容。2、能展开合理想象，做到内容具体，感情真实。通过生动的事实告诉学生，动物不仅有浓浓的亲情，也有一定的应变能力，进一步激发学生对动物的了解和热爱，深化对单元主题的认识。3、能将自己在阅读课上体验到的表达方法运用到自己的习作中。对应课文1、老人与海鸥2、跑进家来的松鼠3、最后一头战象4、金色的脚印对应训练重点1、能把握课文主要内容，体会文章表达的情感。2、学习抓住老人的神态、动作、语言以及海鸥的动作来表达老人与海鸥的深厚感情的方法。3、练习以较快的速度阅读课文。1、练习用较快的速度阅读课文。2、学习抓住具体事例，表达松鼠的可爱及作者对松鼠的喜爱的方法。1、练习用较快的速度默读课文，感受嘎羧丰富的内心世界。2、学习抓住嘎羧行为、神态的具体描写表达动物内心世界的方法。3、在把握课文主要内容、理清条理的基础上，练习用自己的话复述课文；并通过入情入境地品读，感受课文饱含深情的语言，体会战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。1、练习用较快的速度读文，把握课文主要内容。2、能感受狐狸一家及与正太郎之间的感情的变化，明白动物也有亲情，懂得人要与动物和谐相处的道理。作业解析课前作业：1、搜集有关海鸥老人的资料。2、预习课文，熟练朗读课文，识记字词，概括主要内容。3、根据自己的理解在文章中进行批注。课中作业：引导学生通过看图来复述海鸥送老人的场面。课后作业：1、在田字格中规范书写生字。（体验课后）2、搜集人与动物之间的故事。课前作业：熟读课文，思考阅读链接中的问题。课中作业：积累文中的优美词句。课后作业：搜集阅读人与动物和谐相处的文章。课前作业： 熟读课文，识记生字新词，概括文章主要内容。课中作业：复述最后一头战象。课后作业：1、 完成课后小练笔。2、 推荐阅读曼谷的小象，沈石溪的第七条猎狗狼王梦斑羚飞渡再让狐狸骗一次。课前作业： 熟读课文，思考阅读链接中的问题。课中作业： 积累文中的四字词语和ABB式的词语。课后作业：小练笔：看到如此幸福的一家，你会想到什么？请以相亲相爱的狐狸一家为题，续写这个故事。演讲主题1、 交流海鸥老人的资料。2、 海鸥老人，我想对您说。3、课堂上结合课文插图，说说在安放老人遗像的地方发生了什么？4、充分发挥想象力，海鸥在老人遗像前肃立不动，如果你是一只海鸥，你想对老人说些什么？老人又会对它们说些什么？课前交流：1、搜集的人与动物之间的故事。2、假如松鼠来到你家，你会怎么做？1、 我心目中的嘎羧2、结合课文插图，用自己的语言介绍一下嘎羧离开的场面。3、想象一下，嘎羧伫立江滩回想往事的时候，嘎羧的内心活动。课前：讲有关小动物情感和智慧的故事。体验实践策略第一课时：阅读体验。交流课前资料，用较快的速度读课文后，重点抓住老人的动作、神态、语言让学生批注交流，感悟老人对海鸥无私的爱；通过海鸥的动作体会海鸥对老人震撼的情。第二课时综合实践。1、作者是如何围绕老人与海鸥之间的情谊写具体的，你认为课文中哪些地方写的好，谈谈自己的感受和启发。3、学当小导游，介绍翠湖岸边的海鸥老人像，讲述老人与海鸥的故事。4、交流搜集到的有关人和动物、动物和动物之间和谐相处的小故事。教师补充军犬黑子的故事。5、拓展训练深化主题：人类爱护动物，动物回报以爱。学生结合自己的生活经验和所收集的资料，谈谈自己的看法，并就人类如何与大自然友好相处提出建议。1、组织课前演讲后，学习链接语，让学生快速读文，抓住三件事例，体会松鼠的可爱及作者对松鼠的喜爱之情。2、朗读课文，体会表达方法。（作者通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情。）3、积累文中的好词佳句。4、启发练笔：让学生想象：如果松鼠跑到你的家里，你会怎么做？把你想到的写下来第一课时：阅读体验。1、课前交流作者资料。2、结合与象共舞交流对大象的了解。3、速读课文，了解大意。引导学生说说对嘎羧的印象，然后研读课文，抓住最能说明自己见解的语段，细细品读，深深感悟。并提出问题，合作探究，重点引导学生抓住嘎羧的动作行为体会它的忠诚、善良。第二课时：综合实践。1、抓住动作体会嘎羧的忠诚、善良。2、积累描写动作、神态的词句。3、此时你想用怎样的语言来赞颂嘎羧，赞颂这位可歌可泣的英雄呢？请写下你最深切的感受，写下你最诚挚的赞颂吧。（学生练笔，集体交流）4、在引导学生充分朗读、感悟以及理清课文条理的基础上，指导学生进行复述。体会文章的写法。要引导学生抓住重点，进行有详有略的讲述，如，“再见象鞍”“凭吊战场”“葬在百象冢”三处就可以详细点，其他部分可以说得简要些。课前讲狐狸的故事，读阅读连接后，用较快速度读文后，然后充分自读自悟。解决提示中的问题。练笔：（二选一）你与小动物之间最能体现真情的一个片段；课文情节生动，有不少的地方都给我们留下了无限遐想的空间，可以让学生选择自己感兴趣的内容进行小练笔。如：正太郎在去牧场的路上从悬崖上摔了下去，失去了知觉，他是怎样被救的呢？正太郎与小狐狸一家分别的情景一定十分感人，能把它写具体吗？有指向的语言积累课前：搜集海鸥老人和海鸥的资料。课中：积累文中描写老人外貌，动作，神态，语言的词句；积累描写海鸥动作的语句；抄写积累生动的语段及生字新词。课后：阅读有关人与动物、动物与动物之间和谐相处的感人故事。选读课文军犬黑子。课后阅读鸟的鸣声是世界上最美的语言1、积累课文好词佳句；2、读一个动物故事；1、课前搜集有关松鼠的文章。尤其是布封的松鼠回顾写法。2、继续阅读人与动物和谐相处故事。3、读珍珠鸟感受人与珍珠鸟的信赖和融洽。课前：搜集有关战象的资料；了解课文作者沈石溪“中国动物小说大王” 及作品。课中：积累描写嘎羧神态，动作的词句；课后：推荐阅读沈石溪的第七条猎狗狼王梦；象是由灵性的动物，读有关象的文章。课中：积累四字词语和ABB词语；课后：推荐阅读作家日本椋鸠十的作品。收集、阅读一些有关珍惜动物的资料，呼吁全社会来保护它们，还可以把这些文章集中起来办手抄报或墙报。有导向的生活积累1、 你的周围有小动物吗？你愿意与小动物交朋友吗？说一说你打算怎样与小动物交朋友。2、 给亲人讲老人与海鸥的故事仿写：假如松鼠来我家1、 课后小练笔。2、 向家人讲述最后一头战象的故事。1、续写：小狐狸一家团圆后。2、课后可以让同学们把自己养小动物的经历和感受写成短文。复述练习复述老人喂海鸥和海鸥为老人守灵这两部分说说松鼠在我家做的一件趣事复述最后一头战象的故事，注意详略得当，抓住重点。说说老狐狸是怎样救小狐狸的；口语交际 人 1、讲一个自己知道的关于动物的故事或帮小明劝说爸爸不再打鸟。 2、表达要有条理，能让他人体会到故事中动物的情感。与 3、语气语调要适当，感情真挚，能打动他人。 4、能耐心倾听他人发言，能抓主要点。动物 5、交流时能尊重对方，注意语言美。积累拓展1、积累阅读关于动物的古诗，文章；马诗（另一首） 、蜂、蝉、鹅2、课外阅读著名作家笔下的动物故事。课外书屋，如我的野生动物朋友3、阅读鸟的鸣声是世界上最美的语言、珍珠鸟、曼谷的小象、麻雀、第七条猎狗、狼王梦。教学目标1、 正确读写理解本单元生字新词。2、 练习快速读文，能正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、 能主动积累文中的优美句段，体会课文表达的思想感情。4、 能抓住文中的重点词句，体会句子意思，感悟动物丰富的内心世界。5、 能把握课文主要内容，能复述自己感兴趣的部分。6、 能主动搜集有关动物的故事，并乐于把自己喜欢的故事与他人分享。7、 学习作者把人与动物、动物与动物之间的感情表达真实、具体的写作方法，能在自己的习作中加以运用。单元整合知识结构：人 与 动 物、老人与海鸥 、跑进家来的松鼠 、最后一头战象 、 金色的脚印 喂海鸥 翻飞盘旋 贮存冬粮 英雄垂暮 设调虎离山计营救