如何做个“懒”老师.doc

如何做个“懒”老师 县直分校 王芳 当老师不容易，而传统意义上的好老师，总是要工作到深夜,一心扑在教育上，以健康为代价，带病坚持工作，还要甘于清贫- 所以要当个好老师太不容易了。但我认为，目前，我们大可不必再用这样的标准来衡量老师的工作了，因为即使你那样做了，也不一定能成为名副其实的好老师，尤其是看了魏书生主编的如何做个好老师这本书后，我对做个“懒”老师有了更深的理解。在魏书生的眼里，当教师的，勤快很了未必是件好事，可能不但没有把学生教好，反而可能会教出一批真正懒惰的学生，他认为，教师越“懒”越好。魏书生上课有三不讲：凡是学生会的，我不讲；凡是学生查找资料后能学会的，我不讲；凡是班干部能教会的，我不讲。魏书生说: “懒”教师教出来的是勤学生，能学生，活学生，“懒”应该是有的放矢，而不是随意的懒，更不是放任自流，不管不问，教师在课堂上“懒”，但是课下要做到勤，做到“懒”的科学，合理，“懒”的有方，有度，“懒”的有心，有效。作为一名工作在一线的初中教师，怎样做才能成为一名“懒”老师，“懒”出高效，“懒”出精彩呢？常言道，数学是思维体操，教师一而再再而三的讲解，难道能代替学生的思维吗？显然不能！而且，老师的“详细分析，认真板书”会使学生减少自己的思维活动，做作业时“照着葫芦画瓢”,好像是掌握了；更有甚者，有的教师在学生刚有一些疑惑，或遇到了稍微难一点的题目，就急急忙忙的讲解。长此以往，学生只会变得越来越懒，因此，我们别太“勤劳”，适时做个“懒”老师吧！把学习还给学生！一、在教学中，教师眼要“懒”一些，教师尽量让学生去发现。波利亚认为：学习任何知识的最佳途径都是由自己去发现，因为这种发现，理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律.性质和联系。所谓“学之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”。与原来教材比，新教材中增加了更多感性的内容，像美丽的画面，生动的语言，有趣的故事或新鲜的背景知识等。这些是为枯燥的教学知识本身增加色彩的，主要为的就是开阔学生视野，增加学生学习数学的兴趣。教学的设计也应该与此相配合。比如为了让学生领会数轴的本质，我首先将儿时的有趣经历讲给学生，引导学生通过猜测故事中问题的答案，使学生自己去发现数轴的定义和三要素，学生的学习积极性大大提高；又如在学习轴对称图形时，为了给学生一个形象而贴近生活的例子，我在课程的开始用蘸水的双手作为教具，在黑板上印了两个手印，在学生对手印感到新鲜的同时，引导学生自己去发现图形的特征，并给出了概念。堂清表明，学生掌握的很好，很到位。二、在教学中，教师大脑要“懒”一些，尽量让学生自己去想。想就是思维，只有通过学生自己动脑筋去想，才能真正理解所学知识，促进思维的发展。英国哲学家培根曾说：“数学使人精密”，这是指学习数学可以使人的思维能力得到显著提高，使人的逻辑思维更为严密和精确。数学的课堂教学不仅是数学知识的传授，更重要的是利用数学知识这个载体来发展学生的思维能力。“授人以鱼，不如授人以渔”，为了教会学生思维，数学教学应该把数学结果的教学变为数学过程的教学。在初中数学教学中，引导学生进行数学想象，往往能让学生获得数学发现的机会，缩短解决数学问题的时间，锻炼学生的数学思维。例如，利用数轴去思考如何比较有理数的大小，什么是相反数，什么是绝对值等知识，直观、形象、便捷。比老师思考去如何教会学生更有效。再如，在直线、射线、线段的教学中，可让学生思考三种图形有什么相同点、不同点，它们有什么区别与联系。通过学生的思考，大大的提高了学生对直线、射线、线段理解。又如，某道几何证明题要求证明两条直线平行，这就要求学生考虑有关两直线平行的各种判定方法。如同位角相等、内错角相等、同旁内角互补等等。上述条件具备其一都可判定两条直线平行。学生的积极性特高，通过学生的思考和问题的解决，学生有了很高的成就感，对解决这一类问题也充满了自信。三、在教学中，教师嘴要“懒”一些，尽量让学生去说。 教无定法，学无定式。凡是教过几年书有经验的教师在组织学生学习时大都有自己的一招半式。在平常教学中，我们谈论最多的学习方法从大教育家陶老夫子的“小先生制”，到新课标提出的“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式”后，涌现出了“小组合作学习法”，再到今天“兵教兵”合作学习法，都充分注重体现的是学生的主体性，自主学习、合作学习的重要性。兵教兵合作学习法顾名思义就是一对一的分散教学法,它强调的是“兵教兵、兵练兵、兵强兵的”战略，让学生在互助互学中，帮助别人，提高自己。学期初，在编排学生座位时我根据学生的性别、学业成绩、 能力倾向、兴趣、学习习惯等几个因素进行分组，通常是每4人一个小组，每个小组坐序前后相连，便于开展合作学习。在每个小组中尽量要有一名优等生，2名中等生，一名学困生，优等生最好跟学困生一桌，两个中等生一桌，两桌成绩、纪律互助互补。这样，每个小组的整体水平基本一致，做到组间同质，为合作学习小组开展学习竞赛活动创造一个公平、公正的学习环境。各小组按好、中、差比例组合，形成组内异质，这样有利于学生在小组学习中开展互帮互助“兵教兵”的活动，让学困生在合作学习中得到锻炼，让中等生在合作学习中得到发挥，让优等生在合作学习中得到表现，最终形成各显其材、各尽其能、互帮互助、团结协作的学习氛围。比如，在处理每天的作业时，错题小组长讲解，讲解不了的，首先小组内讨论，解决不了的，小组之间讨论，真正需要自己讲的，自己才动口。月清表明，虽然自己少动口了，但学生掌握的非常好。生活中汽车，等等的发明创造，不都是懒人的杰作吗？教师