四年级下册语文教案33苏武牧羊沪教版.doc

苏武牧羊一、教学目标：1、学习课文中的生字新词，理解“恭恭敬敬、旌节、气节、置之度外、屈指可数”等词语。2、尝试抓住重点词句体会苏武的思想品质，指导学生有感情地朗读课文。3、感受与学习苏武在极其艰难的困境中，宁死不屈，忠诚于本民族与坚决维护国家尊严的崇高品质。二、教学重点：苏武在极其艰难的困境中，宁死不屈，忠诚于本民族与坚决维护国家尊严的崇高品质。三、教学难点：抓住重点词句体会苏武的思想品质。四、教学准备：1、老师：多媒体课件2、学生：预习课文：（1）读通课文，不理解的词语查字典理解。（2）再读课文，想想课文主要写了什么？写出每一节的节意。五、教学过程：（一）简介背景，导入课题：1、背景介绍：故事发生在2000年前，西汉时期，那时汉朝和匈奴经常发生战争。有一年，匈奴派使者来求和。汉武帝为了答复匈奴的善意表示，派苏武出使匈奴。（出示地图）2、出示插图：他就是苏武。当苏武完成外交任务准备回国时，被匈奴扣留，一扣就是十九年。在这十九年里，苏武历尽艰辛宁死不屈，成为中华民族历史上的英雄。3、板书课题：苏武牧羊。齐读课题。（二）浏览全文，整体感知1、朗读：课文讲述了哪些故事呢？指名分故事读课文，在此过程中指导读准、读通。2、默读：选择一个故事简要叙述。板书：以死抗辱 怒斥叛臣、荒漠牧羊。3、交流：听了这些故事，你觉得苏武是个怎样的人？ 板书，比如：坚贞不屈、忠于国家。（三）抓住语句，体会气节1、自读课文并思考：哪些词句写出了苏武的高贵品质，并用直线划出。2、交流：（1）苏武知道这旌节是代表国家的，就恭恭敬敬地接过来。（2）苏武手握旌节，气愤地说：“我是代表国家的，宁死也不能受侮辱！（3）苏武不等卫律说完，怒目圆睁，手举旌节大声喝道：“卫律！你是汉人的儿子，汉朝的臣下，而今忘恩负义，背叛了父母，背叛了朝廷，还有什么脸来和我说话！”要点：（1）说清楚：在什么情况下，苏武怎样，体现出怎样的品质。（2）过渡：在朗读、交流体会的过程中，逐步捕捉到重点词语，并在语境中体会词语的意思，从而领会句子的含义。3、朗读第五节（1）这一节，那些句子体现出苏武的坚强不屈。交流：北海边野草遍地，没有人烟，惟一和苏武作伴的，就是那支旌节。（内心是孤独的，生活是寂寞的，但是在精神上有追求，有一种坚定的信念。）指导学生有感情朗读句子。苏武顽强地忍受着各种折磨。饿了，他就挖野菜、逮野兔充饥；渴了，他就捧一把雪止渴；冷了，他就和羊群依偎在一起取暖。师：这段话围绕着一个意思，从三个方面介绍。出示：各种折磨： 饿 渴 冷顽强地忍受：挖野菜逮野兔 捧一把雪 和羊群依偎（板书：饿 渴 冷）师生对读：师：苏武顽强地忍受着各种折磨。饿了 生：他就挖野菜、逮野兔充饥师：渴了 生：他就捧一把雪止渴师：冷了 生：他就和羊群依偎在一起取暖苏武早就把生死置之度外，却始终手持那支旌节，不论白天放羊，晚上睡觉总不离手。理解：置之度外 （通过查字典的方式理解词语意思，并带入语境中理解语境中的词语意思）语境意思：苏武不是为自己活，而是在为国家而活。将国家荣誉放在自己生命之前。他经常仰望着南飞的大雁，屈指计算日子，盼望有一天能举着旌节回到祖国。抓关键词：经常（换词）常常，时常，南飞的大雁：汉朝在南方，南方代表祖国，多想成为一只自由的大雁，早日回到祖国。屈指计算日子：再次体会归心似箭。盼望：望眼欲穿，归国心切小结：苏武就是这样一个宁死不屈，坚决维护国家尊严的人，让我们充满深情地读读这一节。（四）观察句子，找到全文线索旌节1、出示刚才交流的部分句子，自由读，思考：这些句子除了同样都写出苏武坚贞不屈的崇高品质，还有哪些地方也是相同的？苏武手握旌节，气愤地说：“我是代表国家的，宁死也不能受侮辱！”苏武不等卫律说完，怒目圆睁，手举旌节大声喝道：“卫律！你是汉人的儿子，汉朝的臣下，而今忘恩负义，背叛了父母，背叛了朝廷，还有什么脸来和我说话！”苏武早就把生死置之度外，却始终手持那支旌节，不论白天放羊，晚上睡觉总不离手。他经常仰望着南飞的大雁，屈指计算日子，盼望有一天能举着旌节回到祖国。2、学生交流：抓住人物语言、神态、都提到了旌节出示图片，介绍旌节3、老师引读：当匈奴王侮辱他说他参与匈奴内乱的时候，他当卫律前来劝降的时候，他当他在荒凉的北海边牧羊，忍受着各种折磨的时候，他4、思考、讨论：为什么一再写到旌节？因为旌节是一个国家的象征，苏武一直拿着旌节表现出他对于祖国的忠诚。（五）想像说话，表达感受1、师范读第6节，生想像当时的场面。2、生朗读第6节。3、自读，想像，然后交流：如果你当时在场，你会看到什么？听到什么？（六）总结课文1、过渡：学到这，你觉得苏武是一个怎样的人？你想对他说什么？在敌人面前不屈不饶，坚持正义，坚决维护国家尊严的人。他不愧为中国历史上的一位爱国志士。2、评价：后人是这样评价他的。牧羊十九年，留胡节不褥。任海枯