(2)9.《自然之道》

教学设计单 元三课题9.自然之道主备人张小静课型精读课二次备课人三维目标知识和能力 1认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、返回、海鸥、补救、争先恐后、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄”等词语。2以良好的心态去品读课文，理解文意，从中感悟文章所抒发的思想感情，激发学生热爱科学的兴趣。过程和方法情感态度 和价值观重点难点理解“争先恐后、若无其事”等词语的意思，并能造句用自己的话说出文章的主要内容。学情分析学生具有强烈的好奇心，喜欢探究大自然的奥秘，对自然现象有着关注的热情。所以对于这篇课文，学生是有学习欲望的。但是，学生的关注可能仅仅停留在表面。学习本课，除了引导学生热爱大自然，更重要的是启发学生学会理性地思考，进而引导学生保护大自然，探究自然的规律，并学会善于从自然之中获得有益的启迪，有效利用大自然为人类造福。教学策略交流法、研究法、自主研讨法教具准备预习卡、多媒体等学具准备预习课文第 一 课 时预习导航 教 学 流 程二次备课1、我的搜集我收集的作者的相关资料我了解的太平洋绿龟2、我的自学读课文两遍，读通读顺，同桌互读生字（签字_）孵化（ ） 老鹰（ ） 巢穴（ ） 颓丧（ ） 愚不可及（ ） 愚蠢（ ） 明媚（ ） 云霄（ ）给加点的字注音把以上词语工整书写两遍：_我在文中还找到了一些四字词：_我能用（ ）这几个词语些一段话：_环节一、揭题解题理解“道”，理解“自然之道”。自然之道是什么？通过一个怎样的故事讲自然之道的呢？二、初读课文1、自由地朗读课文，努力把课文读通顺,读准确,遇到难读的字词多读几遍。（自由朗读） 2、交流，检查预习情况：（1）新词，你能读准它们吗？（2）交流这是一个怎样的故事？三、第一幕1、到达岛上看到了怎样的情景？（紧张、惊险）交流。2、指名表演这个情景，评议。理解“欲出又止、踌躇不前”，再次表演。3、我们看到这个情景，是怎么做的？向导呢？ 通过表演理解“在一片不能见死不救的呼喊声中”，感受人道的压力，向导的无奈。 通过体会“极不情愿”，感受向导的无奈。 此时此刻，如果你是向导，你心里是怎么想的？4、感情朗读。四、课堂小结当堂达标反馈达标检测题目一、在加点字正确的读音下画“ ”侦探（zhn zhng）返回(fn hun ) 幼儿(yu yu) 拦住(ln nn)气喘吁吁(y x) 彻底( ch qi) 潮水(cho co ) 颓丧( tu t)二、比一比，再组词幼（ ） 滩（ ） 嘲（ ） 啄（ ）幻（ ） 难（ ） 潮（ ） 琢（ ）彻（ ） 欧（ ） 帽（ ） 企（ ）沏（ ） 鸥（ ） 冒（ ） 业（ ）三、补充完整词语。 若（ ）其（ ）； 欲（ ）又（ ）；踌躇（ ）（ ）；鱼贯（ ）（ ）。（ ）（ ）吁吁； 响（ ）云（ ）；见死（ ）（ ）； 愚不（ ）（ ）。四、照样子，写词语。争先恐后：_ _ 无遮无拦：_ _ 作业设计基 础 题1.书写本课的生字词2.摘抄本课的四字词语，积累下来拓 展 题查找资料，了解“自然之道”的含义和相关的事情。板书设计9.自然之道游人：紧张、焦急震惊 悔恨向导：极不情愿悲叹 “救”害教学反思学生课堂表现相对应教师的教学反思教学设计单 元三课题9.自然之道主备人张小静课型精读课二次备课人三维目标知识和能力 1有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想内涵。2运用想象分析法体会课文表达的思想感情。3.丰富见闻，从中受到做事要遵循自然规律的教育。过程和方法情感态度 和价值观重点难点学生有探究大自然规律的兴趣。学生能理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。学情分析学生通过与文本对话，在读中感悟，在进行语言训练和语文能力培养的同时，加强与科学学科的联系。但是学生搜集有关资料的能力略差，无法真正激起学生到大自然中寻找、发现、培养学生了解大自然、探究大自然的浓厚兴趣。教学策略理解课文内容的基础上，抓住“救幼龟”的过程，与“害幼龟”的结果进行对比，并结合生活中有关“自然之道”的见闻，探究自然规律。教具准备预习卡、多媒体等学具准备预习课文第 二 课 时预习导航 教 学 流 程二次备课 品读交流1、据题质疑：_2、全文按照_顺序，讲述了_的故事。（人物、时间地点、开始经过结尾）合作交流画出“我”和同伴感情变化的词句，为什么会发生这样的变化？（横线在文中画出）（ ）（ ）（ ）如果你是游客，回想自己所做的一切，觉得哪些行为是“愚不可及”的？（文中找出）画出向导情感变化的词句，为什么会发出这样的变化？（批注在书旁）_如果当时向导没有抱走那只幼龟，结果会如何？说说你从中明白了什么？_拓展交流说说你理解的“自然之道”的含义：_我还知道一些违背自然知道的故事，我想对他们说：（说说本课的也可以说说课外的）环节环节 一、听写导入 1、同学们，听老师的提示我们来默写几个词语，请两个同学上黑板默写。（1）争着向前，惟恐落后，形容十分积极。（争先恐后）（2）像游鱼那样一个接一个地出去。（鱼贯而出）（3）我们的做法十分愚蠢，好心反而办坏事。（愚不可及）（4）形容呼吸急促的样子。（气喘吁吁）（5）一个劲地责怪自己，特别后悔。（后悔不已）（6）吃得特别饱。（饱餐一顿）这儿，最容易错的字是“贯”中间是斜竖。“愚”字的一竖贯穿下来。把自己容易错的字再书写一遍。2、选择默写的词语填写在下面的括号中。我和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，( )要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中( )，结果让食肉鸟( )。“我们”( )地拯救了一些幼龟，还是不能解决问题。真是令人（ ）。二、研读第二幕情景1、我们来看第二幕情景，自己读读课文5、6段，这是怎样的一幕？（揪心、更惊险、令人震惊、触目惊心）2、从那些句子中体会到揪心、震惊了？ “鱼贯而出”、“争先恐后”、“结伴而出”从龟巢它们可以饱餐一顿。这时，数十只幼龟口中之食。3、看着这鱼贯而出的幼龟即将成为食肉鸟群口中之食，尽管我们想尽办法补救，引读我们向导赶紧摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龟，我们也学着他的样子，赶紧摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龟，体会“气喘吁吁”“补救”4、尽管我们气喘吁吁地来回奔跑补救，但是仍让引读。补充资料，原文不是数十只，而是几十只，我和同伴们低着头，在沙滩上慢慢地走。如果你是其中一个，此时此刻，你正在想什么？指名说。如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。（读） 向导也悲叹三、总结 读了课文，你有什么体会或启示呢？拿起笔来，写一写。播放音乐。当堂达标反馈达标检测题目一、关联词填空1、（ ）我们不把“侦察兵”放入大海，成千上万的小海龟（ ）不会被吃掉。2、（ ）幼龟认为外面很安全，（ ）它们争先恐后的出来了。3、（ ）幼龟被吃掉，（ ）我们把它们的“侦察兵”安全的放入大海中。4、（ ）我们救了一只海龟的性命，（ ）大量海龟的性命却丢了。二、句子品读（一）向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”1、“悲叹”的近义词是 “根本”的近义词是 2、读了这句话我知道了 3、用“如果就”写一句话。 作业设计基 础 题积少成多，照样子写词语鱼