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解答非选择题的一般思路和方法(微课)教学设计 解答非选择题的一般思路和方法（微课）教学设计江门市*中学陈*授课教师姓名陈*学科视频长度高三生物12分10秒教龄录制时间12年xx/10/20解答非选择题微课名称的一般思路和方法适用对象高三年级当非选择题考查的知识点比较多，而且题目图文并茂时，一些同学可能觉得比较难下手。 本次微课以建立思维模型的形式，来帮设计思路助同学们程序化解答这类题。 首先展示思维模型的结构并简单解说，然后以一道例题来示范如何应用这一思维模型，最后提醒应用这一思维模型时要注意的事项。 1、树立程序化解决问题的思想。 教学目标 2、强化考纲中所要求的“能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论”的这一能力。 教学过程 一、展示思维模型阅读筛选仔细阅读全题，包括题干、图表和每一小问，找出关键信息，最好能圈选出关键词。 联想回忆根据得到的关键信息，回想书本、教辅、笔记等，把对应的知识脑海呈现。 分析判断根据关键信息，把知识储备代入，通过比较、分析与综合等方法，具体分析应该如何作答。 规范作答通过以上几步，得到答案，注意答案要科学、合理、简洁和规范。 二、思维模型应用展示 1、展示题干和图表通过阅读题干，可以得到“最适温度、水分和无机盐均适宜”等关键信息，并联想回忆到影响光合作用的因素应还有光照强度和二氧化碳浓度；通过联想回忆，我们可以理解图甲几个关键点，如a和b的值代表什么、A和B这两点有什么意义等。 而图乙所示的实验和书本的相关实验类似，不过要注意到该图中“盛水玻璃柱”和“水藻”这两处和书本实验不同之处。 2、第 （1）小题解答通过“叶肉细胞产生ATP、场所”这关键信息，可以得到第一个空的答案；而第 2、3个空的答案要注意关键信息“叶绿体吸收CO2的量”，这是考查真正光合速率，通过联想回忆相关知识，也可以分析出答案， 3、第 （2）小题解答筛选出每一个空前面的关键信息“增大”、“增产”、“最大”，联想回忆起影响光合作用强度的因素，还要注意题干中的关键信息和图甲几个关键点的含义，综合分析得到答案。 4、第 （3）小题解答关键信息为“灯和试管”，考虑到灯除了发光，还可能发热，再结合题干中提到的实验目的，分析判断，应该是考查温度这一无关变量。 5、第 （4）小题解答通过分析判断，还是考查影响光合作用速率的因素，第 （3）小题已经获知温度为无关变量，然后可以从图中得知水和无机盐应该满足要求，再筛选出本小题的关键信息“距离”、“每隔5min”等，那么应该从光照强度和CO2浓度方面想答案了。 三、应用这一思维模型时要注意的事项该思维模型虽然分成了四个步骤，每一步又要作出许多分析，但是每一步每一个分析都不是孤立，在形成每一个答案的时候，都要考虑到每一步，如在第三步分析判断时千万不要忽略了第一步阅读筛选出来的关键信息，特别是题干的。 教学反思通过这一内容
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