如何让课堂“活”起来.doc

如何让课堂“活”起来佛冈县第一小学 徐月芬 我们深深体会到沉闷、机械化的数学课堂犹如一潭死水，缺乏生机。教学中教师如能精心设计教学过程，创建和谐活跃的课堂气氛，并且在课堂上能够适当添加“趣味”这调味剂，让课堂“活“起来，教学往往会收到事半功倍的效果。下面谈谈我在教学中的点滴体会：一、创设情境 激“活”课堂创设情境是上好每节数学课的重要前提，课前的引入是关键，常言道：“良好的开端是成功的一半”；过去的这种教学方法比较呆板、单一，学生们都觉得枯燥无味。那么如何更好的创设教学情境让课堂“活”起来呢？这就需要通过巧妙的形式引发学生的学习兴趣，诱发学生的积极性。 例如在教学一年级数学上册动物乐园一课时，我采用了讲故事形式创设引入情境。我先在黑板上画了美丽的森林：有绿绿的草、高高的树；然后依次贴出可爱的“小白兔”、笨笨的“小熊”、顽皮的“小猴子”、身上花花的“小鹿”；变贴边讲故事：美丽的森林里新来了一群可爱的小动物，今天它们都来到这美丽的动物乐园玩；现在我们一起来看看它们玩得怎么样，这时学生的热情异常高涨。此时此刻就能很顺利进入第二环节：数一数、比一比让学生数一数有多少只小白兔、多少只小熊、多少只小猴子、多少只小鹿这节课创设了一个生动而有趣的情境引入，编故事、讲故事，让学生犹如进入了一个美丽的动物王国。通过巧妙新颖的形式，引发学生的学习兴趣，使课堂活跃起来，为整节课打下良好的铺垫。 二、改变方式 激“活”课堂 新教材已经为我们教师提供了丰富的教学资源，课本内容的呈现方式也贴近小学生的生活实际，符合一年级学生的年龄特点。但这些毕竟是静止的东西，要引起学生的注意和兴趣还有很大的欠缺。低年级学生往往对活动的事物更感兴趣，我把这些静止的资源活动化，进一步增加它的趣味性，从而激发学生的学习兴趣,使课堂活跃起来。 如在教学一年级数学上册乘车一课时，我把静止的公交车变成活动的同学们排队搭配成的车：我请班里的2个学生出来手搭手开车，绕课室一周，：到了第一个车站。我问同学们：“谁想上来乘车”，同学们争先恐后、气氛非常活跃，我叫了3个同学出来乘车，又来到第二个车站。我又叫了2个同学出来乘车。然后提出数学问题：现在车上有多少个同学？同学们很快算出一共有7个同学。我又问同学：7是怎样算出来的？这样很自然地引出连加：板书 2+3+2=（ ）同学们一看到这道活动的“例题”，立刻被深深地吸引了，积极性也被充分调动起来；学生很快掌握这节课的知识连加。这节课很轻松地突出了重点，突破了难点。三、实践操作 激“活”课堂 通过引导学生动手操作、实践、运用等活动，给学生亲身参与的机会，让他们在参与中体验数学、体验成功；他们在动手操作过程中，思维和想象最为活跃，能够获得直接经验和亲身体验，能够更好地促进学生对数学的理解,特别是体验到了学习数学的乐趣与轻松,从而让学生真正成为学习的主人。如在教学一年级数学上册整理书包一课时，我是这样设计的：第一步查、第二步看、第三步赛。查检查同学们书包里的书是否整齐，并及时表扬和奖励。看让同学看书本的小朋友是怎样整理书包的，并指名说一说。赛是本节课的重点。我利用学生好动及好胜的心理特点，采用以竞赛活动的方式，让每个学生都有参与的机会。以竞赛中的名次为诱因，在一定程度上提高学生学习的积极性。过程就是让同学们在一定的时间内把书包里的书及文具全部整理好。最后奖励一些整理得又快又整齐的同学。同学们通过自己动手操作实践活动，亲身经历参与过程，最大限度地发挥他们的思维能力和操作能力，及时地掌握和巩固所学的知识，同时还渗透思想教育，教育学生平时也要爱护学习用品，从而培养学生良好的学习习惯，使同学们在各方面得到很大的提高。实践证明，数学教学模式多样化，以趣贯穿课堂，教师教得轻松自然，学生学得主动、快乐，知识得到深透和延伸；能充分调动了教与学两个积极性，总之