论文：如何在美术课堂中激发聋哑学生的兴趣

如何在美术课堂中激发聋哑学生的学习兴趣 让每一个聋生自由的飞 济源市特殊教育学校 郝利娜 对于美术专业的聋生来讲 由于其生理和心理的特殊性 再加上 教师与学生在美术专业手语沟通上的欠缺 使得美术课程仅靠聋生 的视觉经验很难理解和学好 因此 怎样从美术的基础知识及聋生 的实际情况来确定聋人图案 色彩课的教学目标 教学内容和教学 方法就显得尤为重要 特别值得探讨 一 激发聋生学习美术的兴趣 培养聋生自主学习的良好动机 美术课程标准指出 兴趣是学习美术的基本动力之一 应充分 发挥美术教学特有的魅力 使课程内容与不同年龄段学生的情感和 认知特征相适应 以活泼多样的课程呈现形式和教学方式 激发聋生 的学习兴趣 并使这种兴趣转化成持久的情感态度 聋生由于双耳 失聪 造成在观察 探索等方面的能力也相对减弱 应采用以下方法 来激发聋生学习美术的兴趣 1 直观演示 亲手操作 聋生多数由于听觉器官受损 手势语言较为抽象 表述不够明确 而多依赖视觉感悟 从中获取信息 认知感观世界 在教学过程中 应采用直观演示创造情境 让聋生亲手操作 应用多种辅助手段启发 聋生思考问题 发掘其思维潜力 培养学习能力 提高教学效率 多 媒体教学在此方面就可以创建出一个新的介入点 在课堂教学中 可 以转变已有的固定形式 变静为动 变单色为彩色 变抽象为具体 吸引学生的注意力 保持对学习内容的积极认知倾向和积极进取 乐于探求的良好心理 从而激发学习兴趣 2 转换学习材料 调动学习兴趣 瑞士著名心理学家皮亚杰指出 教师不应企图将知识硬塞给儿 童 而应该找出能引起儿童兴趣 刺激儿童的材料 然后让儿童自己 去解决问题 我们知道 美术作品中的线条 形状 色彩等因素 能给人带来美感 而不同材质 不同的肌理特点与作品内容贴切的结 合更能增强美的感染力 通过不同材质的对比 不仅可以使聋生明 显地感受到不同的美感 而且转换多种材料的运用 更会使聋生的兴 趣不断加深 在美术学习过程中 如果让聋生亲自动手制作体验 聋 生便会由最初的兴趣进而转化为主动学习的态度 变为持久性的自 觉行为 通过教师引导 聋生会由美的欣赏逐渐发展到美的创造 二 合理选择 注重实践 深挖学生自身潜力 1 培养聋生创造性思维的能力 创造性思维通常指创造性地发现问题和解决问题的思维 作为 美术教师 在传授理论知识和技法时 更应注重发展聋生的思维能力 培养创造性的人才 在上课时我利用多媒体让聋生欣赏大师的作品 当聋生看到国画大师齐白石仅用墨色就画出晶莹透亮 生动可爱的 虾 徐悲鸿大师仅用数笔就画出造型生动 气势雄壮的奔马时 其好 奇心油然而生 学生有了好奇心 就必然去探究如何用墨才能表现 事物 同时也会想到这种技法还可以表现在哪些方面 随后通过学习 去实践 去探究 去创造 多媒体教学是一种现代教育媒体 不仅 具有媒体作用 而且还具备智能化的功能 在多媒体教学参与之前 课堂教学信息是单向和单一的 而多媒体教学的介入 使课堂结构发 生了变化 教学信息的传播成为双向多层次的 学生的主体地位会更 为突出 起到了优化课堂教学的作用 例如 以往美术基础图案课程 和美术作品的创作课 由于聋生的思维 眼和手之间的配合 纸与 笔的使用都被局限在很小的一个范围中 产生了在图案的个样变化 多重组合上反应迟钝 色彩应用不协调 冷暖搭配不适等多种弊病 而利用电脑学习美术绘画从本质上跟手绘有所不同 在虚拟的纸与 笔 色彩与空间中可以任你自由发挥和想象 计算机绘画无需真的 颜色 只需点击鼠标就可以了 只要掌握好美术基础知识 组合好 相关内容 就可以在绘画中充分发挥自己的想象力 另外 计算机里 绘图软件的神奇功能 生动 直观 动态的图文信息能从多方面刺 激聋生的思维 还可以方便学生应用和选择许多在平时没有见过的 色彩 2 培养聋生的观察能力 美术是一门心手相应的学科 要育其心 首要问题就是要教会聋 生如何学习正确的观察方法 因为视觉有选择性 所以教师要指导 聋生进行观察 教给他们正确的观察顺序和观察方法 首先 要学会 观察美 如 观察一束花 要使聋生看到各种花在绿叶衬托下艳丽的 美 其次 要学会整体观察 如花的形状 大小 颜色等 最后再学 会观察主次 进行艺术加工 在此基础上进行比较观察 如每朵花的 形状 大小 颜色都有区别 没有比较就没有鉴别 在教学中主要 指导聋生对实物间的大小 比例 位置的比较 实物自身各部位比 例的比较 形状基本形的比较 色相比较 冷暖调子比较等 通过一 段时间观察能力的培养 聋生中多数同学掌握了这种有选择的观察 方法 3 鼓励聋生自主学习和自我评价 教师应注重对教学方法的研究 引导聋生以感受 观察 体验 表现和收集资料等学习方法进行自主学习和合作交流 在教授 邮 票设计 这堂课时 事先让聋生搜集自己家中或亲戚朋友的邮票 先 对邮票有一个简单认识 新课导入时 用摸邮票 猜邮票 欣赏邮 票来引导聋生自主学习 主动探究邮票知识 在教学中 提供网站 组织学生上网查阅邮票的相关知识 了解邮票的结构 种类 用途 等 并让聋生相互交流网上获得的知识 最后画邮票也给予一定发 挥空间 不限内容 题材 形式 让学生自由发挥 评价作业时 打 破教师评价的惯例 鼓励聋生来相互评价 发挥聋生主动参与学习和 提高欣赏评价能力 并给予公正的评价和鼓励 教与学的方法充分 体现 自主 合作 探究 以聋生为主体 教师引导聋生参与教学 全过程 给聋生以探究 操作 研讨等自主学习和合作学习的机会 教师在整个教学过程中成为积极的组织者 引导者 参与者 而不 再是单纯的说教者 真正调动了聋生的学习积极性 自主性 发挥了 聋生的主观能动性和创造性 美术教学的独特是不可代替的 通过艺术形象的陶冶 使人感 情丰富 心灵美好 品格高尚 使人热爱生活 热爱自然 热爱美 好事物 教师应在课堂教学中不断地激发聋生的学习兴趣 尽量使 课堂产生轻松愉快的氛围 充分鼓励聋生自主 自由地去发散思维 创造性地想象 让每一位聋生在学习的过程中都产生愉悦的情绪 以此来启动聋生内在的活力 丰富他们