国培计划中培训的现代化教学能力.doc

国培计划中培训的现代化教学能力1、利用网络资源进行学习 教育资源库是数字化教育资源的科学化、系统化的集合。高质量的教育资源库具有教学针对性，内容科学，实用性强，冗余度低，在教学和自主学习中发挥重要的作用。在校园网络环境下,利用学校内部教学资源库或著名教育资源库镜像,学习者可以从中查找或搜寻到所需的学习资源。网络学习资源类型主要有：多媒体教学软件、学科工具软件、电子百科全书、电子词典、网络课件、网络课程、精品课程、教育网站、资源网站、专题学习网站、门户网站、多媒体资源库、题库、案例库等。如下为常用网址：中国教育部 湖北教育信息网 /中国教育和科研计算机网 国家精品课程资源网 /K12 中国中小学教育教学网 /中国高等学校教学资源网/中国教育资源网/中学语文教育资源网中小学信息技术教育网2、网上信息检索搜索能力在信息化社会中,学习者能否占有信息、如何占有信息、占有信息的及时程度,是学习者学习能否成功的关键。学习者发现所需信息,是学习者获取及加工信息的基础与前提。在数字化学习环境下，将信息技术作为信息获取工具,充分合理利用搜索引擎是学习者发现与获取所需信息的一种良好途径。通过搜索引擎,可以非常容易地查询和挖掘网络环境中珍贵的数字化学习资源。国培学员要学会使用搜索引擎来获取知识。统计数据显示，截至今年6月底，搜索引擎用户规模已达3.2亿人，达76.3%；搜索引擎进入新一轮的快速发展时期。搜索服务能力不断提升，搜索引擎在搜索信息的精准性等方面大大提升了它的价值。常用的网络搜索引擎主要有：谷歌.hk/百度/雅虎中国搜狐网易3、网络交流协作能力 随着现代网络信息技术的不断发展，人与人之间的交流和沟通变得越来越容易，越来越频繁。在虚拟的网络环境下，如何与人进行良好的交流与沟通是新时代新环境下产生的新课题。作为高校教师，应从两方面来提高网络交流与协作能力：一方面从教学的角度考虑，教师应学会借助多媒体技术、流媒体技术、仿真技术和虚拟现实技术等多种现代教育技术，充分利用有效的网络信息资源，基于可用的网络教学平台在课堂教学、课外答疑辅导等多个层面与学生、同行之间进行交流与沟通，实现师生“教学相长”；另一方面从融洽师生关系角度考虑，融洽的师生关系是开展网络教学的情感基础，为此，高校师生可以尝试采用新型的现代化的通信和交流方式，来弥补当今高校师生之间普遍存在的缺乏思想交流和情感沟通的不足。作为高校教师，应学会借助和利用Email(电子邮件)、BBS(电子公告板)、FTP(文件传输系统)、QQ、校园论坛等现代化信息传送技术手段，真诚地与学生在学习、生活、就业和为人处事等诸多方面进行朋友式的对话与交流。 4、网络课程设计能力 网络教学离不开网络课程，网络教学设计的关键在于网络课程的设计。高校教师要成功地进行网络教学，应在充分把握课程的教学内容、教学目标、教学任务等要素的基础上，认真分析课程学习者(学生)的知识和技能培养需求，优化整合课程资源，利用不同的课程设计软件，最终成功设计完成网络课程(或网络课件)。当然，网络课程设计是一个复杂的系统工程(包括许多环节)，要投入大量的时间和精力、加强团队协作，负责设计的教师应协同其他相关人员来共同完成此项工作。高校教师在进行网络课程设计时，要认识到网络课程设计不是简单地呈现网络课程内容，而要以学习活动为主要形式来进行课程设计，要寓教于形象生动的学习实践活动中。在进行网络课程设计时主要应把握如下四点原则：第一，交互性原则。要有良好的交互性，教师应对学生的学习活动作出相应的评价，并能将评价意见及时反馈给学生。第二，界面直观友好原则。界面要美观，符合学生的视觉心理，操作要简单，提示信息要详细、准确、恰当。第三，个性化原则。在课程设计中要注重对学生个性化学习和自主性学习能力的培养，要设计能让学生充分发挥和展示个性和特色的空间。第四，创新能力培养原则。要充分体现学生的认知主体作用，使学生在学习过程中积极思考，以培养学生的创新能力。 5、网络教学的组织实施能力 教学实施是指教师实践预先设定好的教学方案的全过程。网络教学组织实施能力不仅包括教师利用网络进行讲解和答疑的能力，同时更加注重教师对学生的问题式学习和协作式学习的指导能力。因为网络教学的教学实施不具备传统课堂教学在组织实施过程中现场操作的可控性和可变性，为此，教师事先一定要精心策划好教学实施的全过程，要充分考虑到教学过程中的各个环节(如学生协作活动的设置等)，以确保整个网络教学能顺利、高效地进行。成功组织实施网络教学除了要求高校教师对教学内容本身了如指掌，还要求教师对网络教学的运作流程和相关教学软件的操作技巧十分清楚。因此，网络教学的组织实施高校教师驾驭教学的能力提出了更高的要求。高校教师信息化