浅议《思想道德修养与法律基础》教学中学生法治意识的培养.doc

浅议思想道德修养与法律基础教学中学生法治意识的培养谭柞撕屯:鞣至量l_jlRESEA嚣粤石出盐城师范学院学生处赵任任法治作为人类创造的文明成果,在现代社会发展进程中越来越显示出不可或缺的重要作用.胡锦涛同志在党的十七大报告中指出,发展社会主义民主政治是党始终不渝的奋斗目标,要全面落实依法治国基本方略,加快建设社会主义法治国家.作为承担对学生进行马克思主义理论教育和思想品德教育双重的思想道德修养与法律基础(以下简称基础)课程,应当充分发挥自身的德育功能,准确把握依法治国思想的实质和内涵,在教学中注重学生法治意识的培养.一,培养大学生法治意识的重要性法治意识是法律意识的高级形态,是作为独立主体的社会成员在实践中所形成的关于法治的心态,观念,知识和思想体系的总称,是符合法治社会建设要求的法律意识,是人们对法律和法律现象的看法和对法律规范的认同的自觉程度最高的一种意识.大学生是我国社会主义事业的未来和希望,使他们具备法治意识能加深其对依法治国,建设社会主义法治国家重要性的认识,激励他们积极投身于推进依法治国,建设社会主义法治国家的伟大事业当中,发挥其巨大作用.同时,法治意识的培养能促进大学生个人的全面发展.大学生要成才,法律素质必不可少,面对科学技术迅猛发展,国力竞争Et趋激烈的时代,大学生应当学会用法律思维来思考和解决问题,提高自身的法律素养,养成尊重法律,视法律为最高权威的习惯.另外,法治的内涵丰富,如追求民主,权利观念,法律至上,这些价值观念对于大学生理性思考国家政治法律问题,完善自身的世界观和人生观都有极大的帮助.二,基础教学中学生法治意识培养的途径1.提高教师自身的法律素质.所有的教学活动都要由教师来实施,特别是思想政治理论课的教学,教师的影响作用更是明显.所以,在以培养法治意识为主旨的教学中,应当充分发挥教师的主导作用,实现教学目的.(1)在政治思想上,教师本人应当信仰法治,只有教师在发自内心的信仰法治之后,才会有针对性地开展各类教学活动,以弘扬法治精神.教师从来在学生心目中都具有相当的权威,特别是当学生认可教师自身的人格后,教师更是成为学生崇拜的对象,他的所说所做更加具有说服力.教师如能够通过真诚的语言,光明磊落的行为表现出对法治的执着追求和真心信仰,则他的情绪态度会最大程度地感染学生,会使学生在潜移默化之中接受他的观点,从而使法治意识得以传递与培养了.(2)在日常交往中,教师应保持自身在学生心目中的良好声誉.教学中,声誉好的教师比声誉差的教师的更能引起学生学习态度上的改变.一个教师的声誉由多方面的因素所构成的,其中最重要的是与教育内容相关的品德,处世态度及专业水平.法治要求人们对待事物具有公正,无偏私的态度,教师良好的法治素质,会出现事半功倍的结果.(3)在社会生活中,教师应具有强烈的社会责任浅铤教中亏法意识的偿荠想匿德修养与法律基感.强烈的社会责任感不仅是法学教师从事法律教育的巨大精神力量,也是法律教育活动本身是否具有社会价值的保证.法学教师的责任应该是真正站在国家和人民的立场,站在社会发展的立场对各种法律制度加以符合实际的评价与解释.推崇符合人民利益和意志的规范.2.加强教学组织技术的运用.法治意识的前提是需要学生具备法治知识,学法,知法,守法而后才能爱法.教师教学中应当合理运用教学组织技术,提高学生学法的兴趣和知守法的热情:(1)合理激发学生学法的动机.人的各种活动,都是由一定的动机所引起的.有了积极的动机,就可以形成学习法学知识的自觉性,增强学习兴趣,端正学习态度.没有正确的学习动机则不能达到教学目的,不能提高学生学习法学知识的自觉性.(2)积极吸引学生的注意力.要让学生接受法学知识,必须设法引起他们对法学知识的关注.教师吸引广大学生注意力的最基本的方式是应当善于把法学知识转换成生动具体的社会生活画面,善于从丰富多彩的生活中抽出法律问题.例如,利用法治宣传的纪录片进行法学知识的讲解往往更容易抓住学生的注意力.(3)创设学生理解的条件.美国传播学家卡赖特认为,要影响一个人,必须具备两个前提:传播者的信息必须能达到受传者的感官;信息抵达对方的感官以后,一定得让受传者接受这个信息并成为受传者认识结构的一部分.然而,这两个前提的获得必须经过一系列复杂的心理活动,对于法学知识来说,主要是对于法学原理的理解,法律条文所包括的法律概念的理解,对立法旨意的理解,对法律规范的性质及其对社会关系,人的行为的作用与影响的理解.(4)努力提高保持的效果.保持所学的知识,才能使文明得以进步,人类得以延缓.要记住抽象的法学知识更需要与遗忘作斗争,需要提高保持效果.3.运用各类教学方法培养学生的法治意识.教学方法的使用是教学效果好坏的关键.基础课程教学方法运用是否得当,直接关系到学生法治意识培养的效果.根据基础课程的具体特点,进行法学教学之时,应以课堂讲授法为主,灵活运用启发式教学法,案例教学法为辅.课堂讲授法,是传统的教学方法,也是最基本的教学方法,由于基础课的课时较少,时间较短,因此,课堂讲授法多被教师们采用.与其他教学法相比,运用课堂讲授法,传播法治意识更直接迅捷.在课堂教学中,教师应当善于联系法律条文,结合法律规范的每德育研究一一具体规定,进行课堂教学和讲解,使学生在掌握日常知识的同时,加强法治理论的学习,从而形成法学基本理论体系,掌握法学基本理论.这样社会现实与法学理论相结合,使学生既掌握了法学基本理论,又了解了国家社会现实情况,走上工作岗位后,能很快适应实际工作的需要.在基础课程的教学中,用启发式辅佐讲授法,就可以真正做到教学是”教”与”学”双达的共同活动.教师通过层层设问等启发手段,使学生由被动地听变为积极主动地思考.在进行案例分析的时候,教师可不给出最后的答案,而要求学生依据法学原理,自己独立分析案例,得出自己的结论,这样既调动了学生的学习热情又锻炼了分析与表达能力.在运用讲授法与启发式教学法的同时,针对基础课程的特殊性,还应该借鉴案例教学法.案例教学能够呈现特定的问题情境,探讨产生的原因和影响,并作一定的分析和反思,希望引发讨论,从中体现一定的思想和理论.通过案例可以使学生直观清晰地判断和掌握所教学的内容,促进学生独立思考,提高分析和判断能力.案例教学方法,可以使授课更加生动,便于学生理解,便于知识的传授,但在案例教学过程中,对于案例的选取应当贴近学生,贴近生活,贴近实际,案例的选取应当有适当的难度,使学生有一个思考的过程,并且应该具真实性,典型性,及时性,针对性等特点.法治意识是现代法治的真正精神意蕴,法治的进程也就是公民法治意识逐步深人并保有神圣性的过程.只有培育起法治意识,人们才会对法律对产生亲近感和敬畏感,才能增强人类对法律的信任,信心和信仰,从而使法律成为社会成员普遍遵守和共同崇尚的准则,进而推动社会的法治进程.在基础课教学中加强大学生法治意识的培养是大学生思想政治工作的关键,也是一项重点工作