课题大气压强教学设计.doc

课题：大气压强教学设计华洋外国语学校 林宜平教学目标1、 通过观察教师“功夫”表演及学生参与“功夫”表演知道大气压强的存在，并激发学习兴趣。通过类比液体压强，物理实验探究、观看多媒体视频，知道大气压的产生原因和特点。2、 通过物理实验、观看视频，知道低压区的形成方法,通过动手尝试实验,感受学以致用的快乐。3、 知道中国是最早利用大气压强的，增强民族自尊心和自豪感。教学重点知道大气压的存在及其特点。教学难点低压区的形成方法。教学设计思路由于同学们已适应了所处的气压环境，对大气压往往是“不知庐山真面目，只缘身在此山中”。因此，这节课首先通过“功夫”表演-掌劈木板引出大气压的存在以及大气压的概念。然后通过“覆杯”实验并类比液体压强引导学生分析得出大气压的方向是向各个方向的，再类比液体压强的特点，同液体、同深度液体向各个方向的压强相等，提出大气压在同一位置处指向各个方向的压强是否也相等？接着利用U型管压强计稍作改装研究在同一位置处大气压向各个方向的压强相等。通过讲故事引入马德堡半球实验，并通过现场演示亲身体验以及观看相关视频和图片，从而认识到大气压是非常大的。当学生知道大气压的特点后，通过设问大气压如此巨大为何没有把饮料瓶压瘪？如何利用大气压把它压瘪？从而引入低压区的概念，通过观看拔火罐视频，介绍中国是是最早利用大气压强的国家，再通过演示瓶吞鸡蛋实验，以及学生分组实验如何利用大气压压瘪一次性塑料杯和利用大气压让小玻璃管在大玻璃管中上升的实验归纳总结出一些建立低压区的方法。对吸尘器和用吸管吸饮料进行分析是如何产生低压区为我们服务的。通过观看“龙吸水”现象视频，让学生知道大气压有时也会给我们带来不利的影响。最后通过一个小实验让学生思考如何测定大气压有多大？ 为下节课作垫铺。教学资源木板3块、报纸；玻璃杯、水、硬纸片；U型管压强计；大口瓶、鸡蛋；一次性塑料杯； 大试管、小试管、水槽；视频资料、吸尘器动画课件等。教学流程教学过程一、 新课导入1、 教师出示一块木板把它放在桌子边上并露出一部分，单掌用力劈，结果木板飞出了，木板没有断。2、 一只手压住木板的一端，另一只手用力劈，结果木板劈断了。 3、 用一张报纸压在木板上，挤出里面的空气，问同学：现在单掌用力劈能将木板劈断吗？4、 学生思考、议论：可能认为一张报纸对木板的压力是非常小的，一掌劈下去，木板肯定又要飞出了。5、 教师假装运气，然后一掌劈下去，木板断了。难道老师此时有“功夫”？6、 请一位女生上来表演，出人意料，这位女生竟也把木板劈断了。7、 同学思考压在木板上的巨大的压力来自何方？二、 新课教学1、 ppt展示把地球比作一只苹果的图片：我们居住的地球被大气层所包围，如果将地球比作一只苹果，大气层的厚度仅相当于苹果皮的厚度，大气有质量，也受到重力作用，那么大气对浸入其中的物体也有压强，刚才表演中由于挤出了报纸里面的空气，大气压力把报纸及木板紧紧压住。2、 板书大气压的概念和产生原因。 3、 类比液体压强：液体内部向各个方向都有压强，那么大气压强呢？学生活动：覆瓶实验师：提问学生看到了什么现象？生：塑料片不掉下来师：什么原因呢？生：大气压强把他压住了师：朝哪个方向压的？ 生：竖直向上教师进一步追问：如果我们想证明大气压强是否向各个方向都有，接下来该怎么做？生：向各个方向旋转ppt板书大气压的特点之一：指向各个方向4、 类比液体压强：同液体、同深度，液体向各个方向的压强相等。那么大气压在同一位置处指向各个方向的压强是否相等呢？教师演示：利用U型管压强计研究大气压在同一位置处指向各个方向的压强是否相等师：出示U型管压强计，请同学观察橡皮膜的形状、两管液面的高度差。生：平的，没有高度差。师：因为此时橡皮膜内外受到相等的大气压强作用，所以没有形变。管内和管外的大气压相等，所以两管液面没有高度差师：取出套在U型管一端的橡皮膜，再请一位同学用拇指挤压住橡皮膜，排出皮管内的一部分空气，再把橡皮管套在U型管压强计的一端。师：观察到什么现象？生：U型管压强计两管液面有高度差。师：再看橡皮膜的形状。生：凹进去了师：什么原因造成的？生：大气压压的师：现在老师任意旋转橡皮膜的方向，请同学们观察两管液面的高度差是否有变化。生：没有师：这说明了什么？生：大气压强向各个方向的压强相等ppt板书大气压的特点之二：在同一位置指向各个方向的压强相等。 5、 故事引入马德堡半球实验，并通过现场演示亲身体验以及观看相关视频和图片，从而认识到大气压是非常大的。 模拟演示马德堡半球实验 观看马德堡半球实验视频 马德堡半球实验图片分析ppt板书大气压的特点之三：大气压很大6、 设问引入低压区概念师：大气压既然很大，为什么饮料瓶没有压瘪？生：饮料瓶内外有等大的大气压师：如何利用大气压把它压瘪？生：抽掉瓶内空气教师演示：用抽气机抽饮料瓶内的空气师：同学们听、看到什么现象生：听到噼叭的响声，看到饮料瓶压瘪了师：被抽走部分空气的饮料瓶的内部区域称为低压区，利用大气压的关键是产生低压区。ppt板书利用大气压的关键是产生比大气压低区域。7、 提问怎样产生低压区？ 观看拔火罐视频并介绍中国是是最早利用大气压强的国家。 演示瓶吞鸡蛋实验 学生分组实验：如何利用大气压压瘪一次性塑料杯和利用大气压让小玻璃管在大玻璃管中上升。 讨论、归纳总结出一些建立低压区的方法：挤压出空气、抽吸出空气、灌水排出空气、燃烧排出空气等。 利用吸尘器动画课件和用吸管吸饮料的图片进行分析，是如何产生低压区为我们服务的。8、 观看“龙吸水”现象视频，让学生知道大气压有时也会给我们带来不利的影响，感悟事物的两面性。9、 小结本堂课知识10、通过演示小实验布置作业：试管注满水，用手堵住管口倒放入水槽中，问水会流出吗？通过演示实验，观察到水不会流出，为什么？学生通过本节课