多媒体视听技术在现实生活中的应用.doc

多媒体视听技术在现实生活中的应用内容摘要：自进入九十年代以来，多媒体视听技术迅速兴起、蓬勃发展，其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落，正在对人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。多媒体视听技术的开发和应用，使人类社会工作和生活的方方面面都沐浴着它所带来的阳光，新技术所带来的新感觉、新体验是以往任何时候都无法想象的。关键词：含义 多媒体广告播放系统 教学领域 含义：人们普遍地认为，“多媒体”是指能够同时获取、处理、编辑、存储和展示两个以上不同类型信息媒体的技术，这些信息媒体包括：文字、声音、图形、图像、动画和视频等。从这个意义上看，我们常说的“多媒体”最终被归结为是一种“技术”。事实上，也正是由于计算机技术和数字信息处理技术的实质性进展，才使我们今天拥有了处理多媒体信息的能力，这才使得“多媒体”成为一种现实。所以，我们现在所说的“多媒体”，常常不是指多种媒体本身，而是指处理和应用它的一整套技术。多媒体视听技术能使计算机综合处理多种媒体信息，如文本、图形、图像、声音、动画和视频等，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个系统并具有交互性。并能很直观的呈现在人们的面前。近年来，多媒体技术得到迅速发展，多媒体系统的应用更以极强的渗透力进入人类生活的各个领域，如游戏、教育、档案、图书、娱乐、艺术、股票债券、金融交易、建筑设计、家庭、通讯等等。其中，运用最多最广泛也最早的就是电子游戏，千万青少年甚至成年人为之着迷，可见多媒体的威力。大商场里多媒体广告播放系统是一例。多媒体广告播放系统：新时代的广告，如何才能真正让消费者印象深刻呢？随着网络的普及和流媒体技术的发展，商场多媒体广告播放系统越来越受到商家的欢迎，并为一些主要的百货商场带来了显著的效益，正式开启了广告新纪元！ 利用商场多媒体广告播放系统可以帮助商家迅速有效地为客户提供有针对性的促销内容，从而降低广告成本，并开辟新的收入渠道。在商场中安装店内电视（液晶显示屏），例如创维、海信、夏普、东芝等，这些电视显示屏的初期应用包括推广结婚贺礼精选服务、转播一项店内时装表演、模拟顾客奖励计划，以及宣传该商场的形象和电子商务平台等。此外，它们还被用于宣传即将举办的活动，例如特殊的夜间促销、产品优惠和营业时间延长时段等，成为商场广告信息发布的有力载体。教学领域的应用：近年来又出现了教学类多媒体产品，一对一专业级的教授，使莘莘学子受益匪浅。特别由于多媒体视听技术具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点，所以能提供最理想的教学环境。 1、多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥 人机交互、立即反馈是计算机的显著特点，是任何其他媒体所没有的。多媒体计算机进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。这样一种交互方式对于教学过程具有重要意义，它能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。交互性是计算机和多媒体计算机所独有的，正是因为这个特点使得多媒体计算机不仅是教学的手段方法，而且成为改变传统教学模式乃至教学思想的一个重要因素。 大家知道，在传统的教学过程中一切都是由教师决定。从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程，即处于被灌输的状态。而在多媒体计算机这样的交互式学习环境中学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，如果教学软件编得更好，连教学模式也可以选择，比如说，可以用个别化教学模式，也可以用协商讨论的模式。使计算机象学习伙伴一样和你进行讨论交流。也就是说，学生在这样的交互式学习环境中有了主动参与的可能，而不是一切都由教师安排好，学生只能被动接受。按认知学习理论的观点，人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的，必须发挥学生的主动性、积极性，才能获得有效的认知，这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件，即能真正体现学生的认知主体作用。2.有利于知识的获取与保持 多媒体视听技术提供的外部刺激不是单一的刺激,而是多种感官的综合刺激,这对知识的获取和保持非常重要。实验心理学家赤瑞特拉做过两个著名的心理实验。一个是关于人类获取信息的来源,就是人类获取信息到底主要通过哪些途径。他通过大量的实验证实,人类获取的信息83%来自视觉,11%来自听觉,这两项加起来就有94%。还有3.5%来自嗅觉,1.5%来自触觉,1%来自味觉。多媒体技术既能看得见,又能听得见,还能用手操作。这样通过多种感官刺激获取的信息量,比单一听老师讲课强得多。 他还做了另一个关于知识保持即记忆持久性的实验。结果是,人们一般能记住自己阅读内容的10%,听到内容的20%,看到内容的30%,听到和看到内容的50%,在交流过程中自己所说内容的70%。这就是说,如果既能听到又能看到,再通过讨论、交流,用自己的语言表达出来,知识的保持将大大优于传统教学的效果。远程教育：随着网络技术的出现和完善,进一步促进了多媒体技术的发展,从而诞生了现代远程教育。现代远程教育技术广泛依靠多媒体视听技术,充分利用网络媒体平台,它的传输媒体不仅包括计算机网络、通信网络、有线电视网络和多媒体计算机,还包括第一代、第二代远程教育的传统媒体和教学模式。在新的通过网络多媒体进行的教学中,信息的传递模式也由单向传递模式发展为双向交流模式。由原来的固定时间授课,发展为全时教学,学员可自主择时学习交流。 新网络多媒体教育的形式 第一种是通过多媒体视听技术学校将文本、静态图像和教学资料提供给网络媒体,通过网络传输给各地的学员,同时与其他有关教育网络连接,由学生主动登陆查阅、理解。 第二种是学员通过电子邮件、电子公告栏、网上练习、微型博客视频影像等网络手段与教师进行双向互动交流,或主讲教师将讲课视频录像和讲演稿同时发给网站或发给学员,学员可以在线或下载进行学习。 第三种是视频会议系统,通过视频会议系统进行双向或多向同步互动交流,实现远程面对面的教学效果。视频会议系统可以支持教师与多名学员连续的双向沟通,从而提供更多的互动交流空间,以便更有效的教学与学习。 第四种是所谓的交互电视，交互电视是一种由观众控制和选择节目的电视,它是指在电视节目期间和电视节目中观众能够作出选择和决定的媒介,是通过卫星、有线电视网络、ADSL等宽带网络介质传送具有信息交流互动功能的新兴电视媒体系统,是一种非对称双向形式的新型电视媒体技术。具体地讲,利用交互电视开展远程教育,就是教师将教学节目存储在视频服务器中,由多媒体机顶盒将压缩的电视信号解码后传输给普通的电视接收机或者直接用多媒体电视接收机接收。学员根据需求随时可以通过传输网络将视频服务器中的教学节目打开,从中得到自己需要的教学节目。目前,作为远程教育中的一种教学方式,交互电视已成为远程教育的重要手段之一。随着多媒体视听技术的不断发展、完善,交互电视这一新型的远程教育方式,将不断在远程教育中得以广泛应用。总结：多媒体视听技术是一项跨世纪的高新技术，它已成为各国之间进行技术竞争的“制高点”。学术界认为，多媒体视听技术代表了“下一代的新潮流”。是比当年电话技术、电视技术的出现意义更为重大的一次信息革