正阳第二初级中学英语线下活动.docx

正阳县第二初级中学英语教学研修线下活动感叹句教学设计 正阳县第二初级中学 刘桂言教学课 题感叹句的用法课程类 型多媒体讲课授课地点多媒体教室教理学论设依计据英语教学是一种动态教学或活动教学，教学过程是交际活动过程。只有从组织教学活动入手，大量地进行语言实践，使英语课堂交际化，才能有效地培养学生运用英语进行交际的能力。新课标提出：“发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力”，结合本班学生的实际，对教材进行了操作性较强的处理。教材分析本课是初中英语必修语法中的重点，感叹句是英语的一种重要的句型，用来表示人的强烈感情。一般说来，感叹句是由 what 或 how 引导，句末用感叹号，朗读时用降调。如何正确 运用以 what 或 how 引导的感叹句句型，是本次课程的重点。熟练地掌握和运用感叹句是初中语法学习的基本要求，在整个教材中占有重要地位。学情分析八年级的学生具备了基本的英语能力，但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差；主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真，好胜心强，渴望在班集体里得到他人的承认，很在乎别人对他们的评价；求知欲旺盛，思维比较活跃。部分学生的基础较好，能主动配合老师，愿意开口讲。他们有着初中生独立、爱表现自我的特点。因此，只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。教学重点1、了解由 How 和 What 引导两种感叹句的用法。2、在掌握感叹句用法的前提下，能够在与人交流的过程当中熟练使用。 教学难点1、 了解感叹句的结构2、 掌握感叹句的用法3、 能用感叹句表达强烈的感情！教学目标(一) 认知目标1 词汇和语言点2 充分理解感叹句的结构和用法。3 用所学的知识与伙伴进行交流、沟通，学会交际。(二) 情感目标利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生不自觉地进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，引起学生的共鸣。通过对本课学习， 激发和培养学生学习兴趣，积极讨论并大胆发言；（三）智力目标 在运用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，帮助学生加强记忆力，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造能力。教学方法初中阶段是个体探索自我、发现自我、表现自我、塑造自我、完善自我的重要时期，初中生的认识能力普遍提高，自我意识进一步发展，独立意识等均有明显提高，本课我将结合活动教学法和任务型教学法，在教学中将学生分成几个学习小组。让学生们在小组中通过相互交流和沟通来完成他们的任务。教学过程设计教学步骤活动内容设计意图Step1 Warming upGive some pictures of Harry Potter. Then describe the characters with “what ” and “how” 。任务型活动：课题的引入采用讨论电影人物的形式，引出感叹句。Step2 Presentation What a brave boy he is ! What brave boys they are! What white hair he has ! How fast Harry Potter flies! How terrible the snake is! How tall Haiger is ！ 紧扣上一环节的人物讨论，引出感叹句，并由此展开深入的讲解，重点讲解How 和 What 引导两种感叹句的用法。Step3 Learning由 what 引导的感叹句，其句子结构可分为以下三种：1. 可用句型：“ What + a/an 形容词可数名词单数主语谓语！”2、可用句型：“ What 形容词可数名词复数主语谓语！”。3、可用句型：“ What 形容词不可数名词主语谓语！”。由 how 引导的感叹句，其句子结构：1. 可用句型：“ How 形容词 / 副词主语谓语！”。讲解本节课的重难点，通过举例和引导等基本方式激发学生的学习兴趣，从而让学生真正掌握感叹句的用法。Step4 Practice 1 _ nice coats they are! 2 _terrible weather it is! 3 _funny the joke is! 4_ good idea it is! 5_foolish you are! 6_wonderfully they are playing! 7 _interesting story it is! 8_ cold snowy day!1. _ nice watch it is！ A. How B. What C. What a D. How a2. _ bright the lights are! A. What B. What a C. How D. how a3. _ interesting the film is! A. What B. What an C. How4. _ sunny day! Lets go out for a walk. A. How a B. How C. What a D. What进行简单的练习，让学生加深对所学知识的理解，以达到巩固课堂效果的作用Step5CommunicatingGet the students to make communication with each other with the new knowledge learned today充分发挥学生的主观能动性，让学生动起来，让他们自动地投身于语言学习的活动中。在教学过程中学生之间的交流和相互启发、帮助和鼓励，激发学生学习主动性和积极性，使学生变被动为主动，变浅层次的参与为深层次的参与。课题：感叹句教学年级：八年级学生，正阳县第二初级中学英语组时间：2016/12地点: 3号楼会议室评课记录和打磨意见：胡琳老师：教案设计合理，重难点突出。从学生的需要出发，采用了灵活有效的活动进行知识的呈现、操练、巩固和拓展。各环节的活动设计目标明确，层次分明，衔接自然。在拓展环节，教师设计了学生感兴趣的“猜一猜”游戏，学生在玩中用英语交流，参与度非常高。吴春兰老师：本堂课信息量大，课堂内容丰富，知识结构合理，由此可见教师的务实严谨的教学态度。在日积月累中，不知不觉的达到提高学生综合能力的目的。刘丽娜老师：教师对教学流程熟练，课堂灵活多变而万变离不离其宗，体现了教师的课堂驾驭能力。张文静老师：充分运用电脑及网络资源，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。将网络提供的丰富的教学资源，融入到英语教学中，促使学生积极主动地进入学习状态。陶萍老师：在教学中不断创情景，激励学生去参与。在教学过程中准备了大量的精美图片，不断地创设情景，不断地摆出任务，激发学生的好奇心和想表达自己的愿望。以学生为中心，把教师主导作用与学生主体作用有机结合了起来，促使学生形成了有效的学习，促进了学生发展。刘会丽老师：教师的评价机制有效，可爱激发学生的学习兴趣。repeat环节设计精彩，问题有难有易，在课堂的后半段学生比较容易失去兴趣的情况下给孩子们打了强心针，引起了学生的注意。邢耀丽老师：教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。易怀芳老师：关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。李小静老师：、教师评价学生多，学生评价学生少。总结：在英语课中，活动的设计和开展