对日本核泄漏危机的深度思考

潍坊市“育人为本”背景下的思想品德课课堂教学改革教 学 设计 纸学校寒亭区固堤中心学校年级八教师姓名毕恒亮课型时政点评课2011年8月24日课题对日本核泄漏危机的深度思考计划学时1教学目标情感态度价值观目标关注社会发展，关心时政热点，增强能源意识，自觉遵守法律的意识，增强文明交往观念，做到文明理性消费，增强社会责任意识。能力目标能够运用所学知识多角度分析日本核泄漏，提高分析、解决问题的能力、提高辩证分析时政热点的能力。知识目标了解日本核泄漏危机对我国产生的影响，学会处理人与自然和谐发展的关系、并对核能利用等方面的知识进行深度思考。教学设计整体思路把握学生认知实际整体感知（时政回放）探原究因深度思考体验导行。教学过程（可续页）课前延伸案学生：1.通过报刊、杂志、广播电视、网络等多种渠道搜集有关日本核泄漏的资料。了解2011年3月11日在日本发生的9.0级地震引发海啸导致核泄漏情况发生的相关信息。2.调查日本核泄漏给自己家庭的影响。教师：必要的视频材料、数据、材料等。课堂探究案教学环节活动设计学生活动设计意图环节一：创设情境，导入新课环节二：活动引领，合作探究环节二：活动引领，合作探究环节二：活动引领，合作探究环节二：活动引领，合作探究教师引导：风声雨声读书声，声声入耳；国事家事天下事，事事关心。你是否是一个国事家事天下事事事关心的人呢？一年来，国际国内都发生了哪些大事？学生回答后继续追问：你印象最深的又是哪件呢？通过刚才同学们的回答可以看出同学们还是比较关心国家大事的。学生回答后引入新课：这一节课我们将对今年影响最大的、给同学们留有深刻印象的日本核泄漏这一事件来进行一番深度思考。活动1：由日本核泄漏原因引发的思考播放视频（日本核泄漏危机全过程）（幻灯2）过渡：通过刚才的这段视频相信同学们对这个事件有了更全面深入的了解，任何事件的发生都有其引发他的原因，此次核泄漏事件也不例外，到底是什么原因导致了此次核泄漏的发生？是什么原因导致了此次核泄漏的发生？学生思考讨论回答后教师总结：其实此次核泄漏一个很重要的原因就是日本的大地震，近年来大地震，泥石流、海啸、火山爆发等大的自然灾害的频繁发生，给我们人类的生产生活带来了极大灾难，使我们不得不思考人与自然的关系问题：生活中我们应怎样处理好人与自然的关系呢？生活中我们应怎样处理好人与自然的关系？学生思考在小组中交流后教师总结：要处理好人与自然的关系，就应尊重自然规律，善待大自然，与大自然共生共存，和谐相处；我们的经济建设很重要，但决不能以牺牲环境为代价来换取一时繁荣，必须实施可持续发展战略，走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展之路。（幻灯3）过渡:其实任何重大事件的发生都是合力作用的结果，导致日本核泄露的原因同样如此。尽管地震是导致此次核泄露的直接原因，但人为原因无疑是导致核泄露进一步恶化的背后推手。大家来看：人为原因材料（幻灯4示：学生读）教师：责任重于泰山，面对责任，我们青少年应从身边的点滴小事做起，从自己担负的责任做起，认真履行自己的责任，把自己培养成为一个负责人的人，一个社会可以信赖的人。过渡:核泄漏事故发生后，来自于各方面的报道层出不穷，让我们来听这段来自于事件背后的声音。（幻灯4：来自于事件背后的声音）教师：从日本福岛核泄漏事件中，我们可以看出，人类现在对核技术的掌握还不够成熟。由于地震所引发的“核泄漏”现象，虽然带有一定偶然性，但它再次提醒人们：科学技术从某种意义上讲也是一把“双刃剑”，既可以提高人类利用资源的效率，也会给人类带来巨大灾难，我们应尊重自然规律和科学规律，在尊重生态规律和科学规律的前提下发展科技。活动2：抢盐风波大讨论过渡：日本核泄漏仅仅几天，其影响就波及全球多个国家和地区，当然，它给我们带来的影响可以说至今仍记忆犹新，那就是在我们中华大地上掀起了一轮抢盐风波。（幻灯5视频：抢盐风波）咱同学们自己或家长是否参与抢盐了？为什么去抢盐呢？学生回答后教师总结：谣“盐”止于智者，懂得这些知识就不会被谣言所愚弄。其实咱们食用的碘盐都是来自于地下几十米甚至几百米的井矿盐，根本不会受到核辐射影响。为什么我们有的人参与了抢盐？其实就是科学知识困乏，不懂，轻易相信谣传，岂不知要达到用碘盐防辐射的目的，可能一下要吃上几公斤盐，你的身体受不受得了还是个问题。过渡：有抢购的，也有如此卖食盐的，大家来看这位商贩（幻灯6视频：哄抬物价受处罚）教师：他身上所折射出的不仅仅是道德素质的缺失问题，其法律意识更是淡薄之极，当然，他的这种行为也让这个商贩付出了代价。教师：一场风波很快就过去了，但这场风波又留给我们哪些启示呢（我们的正确做法）？(幻灯7)学生思考讨论后发表观点教师总结：生活中应首先从心理素质上不盲从，遇事不论大小，经思考后再定论。改掉“跟风”这一陋习。自觉遵守公共秩序，提高自己的道德素质；努力学习科学文化知识和法律知识，从每个人自身做起，从现在做起。核泄漏的危害令世界震惊，老师这有一段核泄漏危害的视频材料，大家来看（幻灯8视频：核危害）日本发生核泄漏事件后，给我们的生活带来了很大影响，当然这也让世界各国在是否继续利用核能的态度上产生了大的分歧。（见学案材料）活动3：七嘴八舌话核能视频播放：（核泄漏危害）（幻灯9）材料俄罗斯：2030年前再增加42个反应堆俄罗斯目前有34座核电站，而按照俄总理普京的设想，俄2030年前还要建42个原子反应堆。英国：大规模增加核能英国在上世纪六七十年代曾是世界上的核电强国，40年前建造的10座核电站一直沿用至今。根据规划，英国将有10座新一代核电站在2013年全面开工，被美国媒体称为“世界上最具野心的核电站扩张计划”。德国：不建新的核电站德国总理默克尔12日晚宣布，德国将全面检查境内17座核电站的安全标准。默克尔13日再次表示，德国不准备新建核电站，并且对是否延长德国核电站的寿命，将推迟3个月再做决定。德国联邦议院2010年10月通过了政府有关延长核电站运营期限的计划，现有的17座核电站的运营期限将平均延长12年。由此，德国关闭最后一座核电站的时期将由2022年左右，推迟到大约2035年。欧盟：或考虑在未来取消核能源据英国媒体报道，欧盟委员会能源事务专员欧廷格3月15日称，“我们必须提出这个问题，那就是欧盟在可预见的未来，能否在不使用核能源的情况下，确保我们的能源需求”。欧廷格称，当天会议以日本福岛核电站爆炸事故为借鉴，重新审查欧盟各国的核能安全标准及执行情况。中国：十二五规划中明确提出要加大发展风能、水能、核能等清洁能源。在是否继续发展核能方面，你的主张是什么？并说明理由。学生发表观点：教师总结：通过刚才同学们的激烈争论，使我们认识到了核能的利与弊，其实，我们也没必要谈核色变，因为（幻灯10视频：大亚湾核电）只要做好这些方面的工作，核能依然是一种清洁环保能源。（幻灯11：方式方法）相信我们国家在这方面能汲取日本的教训，做出正确的决策。课堂小结：这一节课我们从（幻灯片12）相信咱同学们通过本节课的学习，对此次核泄漏危机有了更深层的认识，但对于日本的此次核泄漏危机的思考不仅仅只局限于此，还有很多值得我们去思考的东西，在后面的学习中我们会一一关注。结束语：关注时政热点，关心国家大事，生活中你的成长，社会在关注，老师、父母在期待，让我们关心国家大事从小做起、从现在做起，同学们，再见！以自己的了解谈观点。同学们根据课前自己搜集的关于此次核危机的资料以及视频的内容，思考分析这个事件的原因。并由原因引发学生深度思考（可以以小组为单位稍作讨论，推选代表进行展示。每小组展示不能超过两个。）观看视频引发学生共鸣观看视频学生思考讨论观看视频观看视频以学生对时政热点的了解自然导入，引导学生关注社会、关注国家、关注我们自己的生活。用视频形式直观感受，使同学们对这一事件的了解更深入一层，由此引发学生对导致这场危机的原因的思考。由对事件原因的探究自然引出思考。通过抢盐风波大讨论让学生感受核泄漏给我们家庭带来的影响并分析原因，引导学生从公民心理素质、思想道德素质、科学文化素质、法律素质等方面产生思考，明理导行。通过设计这一活动让学生在认识此次核泄漏危害的基础上引领学生关注国家，关注世界，关注我们生