四年上英语全册教学案例.doc

Unit 1 My classroom教学目标：1.能够简单描述自己的教室.如;this is my classroom. Its near the window句子。2.能够运用句型：Whats in the classroom？Its near the window.We have a new classroom等重点句型来进行对话。3.能够听懂并发出与教室生活相关的简单指令。4.掌握 B部分Read and write Lets learn的四会单词和句子，并能做到听、说、读、写。5.听、说、认读A B部分 Lets talk中的单词和句子。会做Read and writ部分。6.理解Letsdo内容并根据指令做相应动作。7.激发学生学习英语的兴趣。8.能以得体的方式与人交际，主动询问、合作、沟通。9感受异国文化的风采。教学重点：学习教室里的物体的名称以及包含名词复数形式的一般疑问句。教学难点：A、B 部分的 Lets talk和Lets learn 教具准备：磁带，生词卡教学课时：4课时第（1）节 执教日期： 年 月 日教学内容：Unit 1A部分Lets talk教学目标:1.能听说、认读A部分Lets talk中的We have a new classroom.Whats in the classroom？能熟练掌握句子Where is it? Its near the window. 2.能听懂询问自己图片的句子，学会回答自己的物品在什么位置。恰当使用方位名词。3.培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯。教学重点：1.掌握教室里经常询问的句子。2.句型Whats in the classroom？及问答。教学难点：能用英语表达对物体的感受及自己的思想感情。教学方法：采用图画和实物相结合的教学方法。教学准备：卡片录音机等教学过程：一、热身(Warm-up)1.Free talk2.Revision教师出示图片，问学生：Whats this?学生回答: classroom. Its a 二、新课呈现（Presentation）1.师生对话T: Whats this?S: Its a classroomT: Oh ! Yes ,whats in the classroom？S: desk， chair等熟悉的词。T: Oh, lets go and see.2.教师顺利地领着学生带入课文对话。教师指着图片找个学生问;“We have a new classroom.”引导学生说出:“Whats in the classroom?”等句型。3.教师在对话中有一大声说第二句话，并且走到该学生的位置旁边反复强调，使学生理解并加深记忆、然后领读这两句话。4教师放录音，让学生初步感受录音，掌握正确的语音语调理解对话中所表达的意思。出示图片，打乱顺序，听录音看看谁能用最快的速度指出相应的图片，并大声朗读出来。三、操练1同桌之间自由活动，看看谁说的好。把学生分成两个人一组，用一问一答的形式。教师检查并要求学生进行对话表演。2.用开火车的游戏引导学生训练两个句型，在请学生编几句话进行表演。3.Lets play 四、作业布置朗读短文，并能达到背诵。板书设计:Unit1 My classroomWhere is it?Its near the windowWhats in the classroom?第（2）节 执教日期： 年 月 日教学内容： unit 1A部分第二课时教学目标：1.通过学习让学生掌握教室里能够看到的物体名称的单词classroom、window、blackboard、light、door、picture等单词。2.并能在教室里指认事物。3.能够听懂并发出与教室生活相关的简单指令。4.理解Letsdo内容并根据指令做相应动作。教学重点：要求掌握有关教室几个单词board、 classroom、 window 、door、 picture 、light等。教室难点：听指令、做动作引导学生最终自主地做出相应的动作。教学准备： 课本、单词卡、点读机教学过程： 一、热身(Warm -up) 1.日常口语练习T：Hello, A! Welcome back to school!S：Hello , Miss . Nice to meet you again.T：Nice to meet you too. 2.复习上节课所学句型。Where is it？Its near the window. What is in classroom? Lets go and see. 二、新课呈现 1.重复What in the classroom? 出事图片让学生观察，图上都有些什么。找学生用汉语说说。如果学生能说出来教师接过来引入主题。今天我们来学学灯用英文怎么说。 2.教读classroom 让学生观看本部分的教学图片看两遍。让学生看着画面回答：Whats in the classroom? 学生不见得都能回答出来, 能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。3.教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上） 学生跟读并模仿Lets learn部分的内容。4.教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they? 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。教师指着教室中的相关事物问学生：Whats this?让学生回答。同伴练习。 5.Lets spell教师出示单词：cake face name make教学生读a的读音。学生模仿读音。找出同样读音的单词，看谁找的快。听读练习，辨别不同的a的读音。三、巩固练习1. Lets do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the blackboard 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。四、作业布置背写单词若干遍。板书设计：Unit1 My classroomWindow door blackboardlight picture classroom第（3）节 执教日期： 年 月 日教学内容：unit1B部分Lets talk教学目标：1.能听说、认读B部分Lets talk,能听懂会说Let me.两种祈使句，并能在情景中进行运用2.能正确使用祈使句Clean the windows3.培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯；4.通过学习本课内容，教育学生要热爱班集体，热爱劳动。教学重点：能正确掌握读音，并能用所学句型进行同伴之间回话。教学难点：能按照老师的指令做相应的动作。教学准备：头饰 图片教学方法：对话法，操练法教学过程：一、热身(Warm-up)1.复习所学句型出示里面很凌乱的图片，用上句型Whats this?学生回答: class room. Its a How about this classroom? 学生不能用英文表达就让她用汉语说出来。教师紧接着说Lets clean the window.二、新课呈现（Presentation）1.教师出示句型贴在黑板上，自读。2.用学过的词组cleanthewindow导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读cleanthewindows3.并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上。cleantheclassroom,cleanthedesksandchairs,cleantheboard让学生认读。启发学生说出中文。4. Istheclassroomniceandclean?.Itsniceandclean.并板书，让学生用完整句回答问题clean在本句中与前面所学的意思不同，意为干净的。5.教师可先让学生在理解的基础上才出该词的含义。让学生凭借自己的理解能力猜意思，教师做补充。三、趣味训练给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际交流。让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可小组进行展示，四、作业布置 板书设计Unit1 My classroomClean the classroomClean the deskClean the window第（4）节 执教日期： 年 月 日教学内容：第四课时教学目标：1.Thisismyclassroom.Thewalliswhite. 2.并能用Thisis.和表示颜色的词来描述教室中的事物。并 能使用所学单词进行造句。 3.能听、说、认读本课主要单词：computer teachers desk fan wall floor.。教学重点：学会单词和正确书写。教学难点：The的发音与运用。表达复数时be动词的运用。教学准备；单词卡、录音机、自制教具教学过程：一、热身、复习(Warm-up/Revision)教师出示所学的有关颜色的单词red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown都被复习过一遍。 二、新课呈现1.复习A部分Lets learn的内容。！教师一边说一边指着教室中的实物，This is our classroom. Whats in the classroom? 学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：There is a floor, a teachers desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.让学生试着回答问题。教师可做适当提示。2.Lets learn/B教师分别点击以上事物，领读单词及时纠正学生的发音。教师提出问题：What colour is the wall? What colour is the floor.通过让学生回答问题，学说句子The wall is. The floor is .。3.教师注意及时纠正the的发音。学生跟读并模仿。对课文中的句子进行扩展练习。如：Look! This is my classroom. The wall is blue. The floor is green. The fan is blue, too. The computer is black. The teachers desk is brown.对表达有困难的学生。4.教师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考查学生认读理解单词的能力。三、趣味操练Colour your classroom. 教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的classroom小组之间进行计时猜词比赛。四、巩固练习1.老师拿着单词卡。每个小组依次到教室前面参加比赛。学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。五、作业布置读读、写写自己完成板书设计Unit1 My classroom Computer fan Wall floorteachersdeskUnit 2 My schoolbag教学目标:1.能听懂会说本课的会话。 2.听懂会说I have.并能在实际情景中运用. 3.能听说认读本课主要词汇：Chinese book, English book, math book, story-book, school bag以及句子Whats in your schoolbag? 4.认读B部分Lets learn、Lets talk中的生词和句子。5.在学习教科书的名称时让学生了解课本的重要性，要求他们爱护书本。教学重点:1.句型：Whats in your schoolbag?能在同伴之间互相询问书包里有什么，并能进行准确回答。2.词汇：Chinese book, English book, math book, story-book, schoolbag等名称并能指认实物。教学难点:1.发音：have, math book, story-book, schoolbag 2.区别书写形式：notebook, story-book与Chinese book, 教具准备:1.教材相配套的单词卡或者自制单词卡Unit 2 Lets learn 2.教材相配套的教学录音带。课时安排：4课时第（5）节 执教日期： 年 月 日教学内容：第一课时教学目标：1.能听懂、会说Whats in your schoolbag? 2.并能在实际情境中运用。 3.了解书是由纸做成的，我们要爱惜纸张、爱惜书本。教学重点：掌握句型Whats in your.。在他人的询问下能回答出各种书本的名称。教学难点：能够同伴之间合作学习进行对话。教学准备：玩具小熊、录音带教学方法:对话、合作学习教学过程：一、热身复习（Warm-up/Revision）1.做本单元A部分Lets do内容，听指令做动作。2.复习上一课内容：数字表达练习对话：How many books do you have? I have A: I have a B: Oh, really? May I have a look?A: Sure. Here you are.B: Thank you. Oh, its nice! I like it.A: Thanks.二、呈现新课 （Presentation）1.教师可进行以下操作：教师手中拿一个书包，说：I have a new schoolbag. Its black and white. 让学生听两遍后，问学生：Whats in your schoolbag? 学生试着回答An English book, a math book, and。如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：Is it black/red/blue? 当学生说出颜色的词时，教师说完整句Its 让学生重复。2让学生用身边的物品做What colour is it? Its的问答练习。（注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子Its a blue.教师要随时给与纠正）.3教师出示一只玩具熊猫，教师：Its a panda. Its a fat panda.在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。4听录音带，跟读并模仿。三、趣味操练 （Practice）1.让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。对学习好的同学要提高要求。 2.游戏1 猜颜色两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：I have另一个学生说：Really? What colour is it? 手拿东西的学生说：Guess! 然后那个学生来猜东西的颜色：Its 手拿东西的学生用Yes/No来判断对错。直到那个学生猜对为止。然后两个学生互换角色继续游戏。四、作业布置：可结合第一单元所学内容，让学生互相用Whats in your schoolbag?询问书包里或书桌里的物品。使学生在真实的情景中运用和掌握所学知识。板书设计：Unit 2 My schoolbagWhats in your schoolbag?English book math book第（6）节 执教日期： 年 月 日教学内容：第二课时教学目标：1.能听说认读本课主要词汇：Chinese book, English book, math book, story-book, school bag以及句子Whats in your schoolbag?能听懂会说本课的会话。2.听懂会说Whats in your schoolbag?并能在情景中运用。 3.掌握字母i的发音规则。能准确找出读音不同的单词。教学重点： 1.词汇：Chinese book, English book, math book, story-book, schoolbag2.语音：掌握i的读音，能听清并分辨读音不同的单词。教学难点：1发音：have, math book, story-book, schoolbag 2区别书写形式： story-book与Chinese book, English book, 教具准备： 1.小熊玩具、面具或头饰 2.教材相配套的教学录音带教学过程：一、热身复习（Warm-up/Revision）1看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。 2 复习与本课内容有关的单词二、呈现新课 （Presentation）1.教师手拿一个书包，提问：How many schoolbags do you have? 学生回答：I have教师出示单词卡，教读schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。 （把单词卡贴到黑板上）教师提问：How many books do you have? 学生回答：I have(教师可让多名学生来回答上述问题，并板书I have)2教师提问：Do you know what books the Teddy Bear has?你知道小熊的5本书都是什么书吗？在学生回答不出来时，教师说：让我们一起看一看这6本书都是什么书吧。3.教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。4教师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上）学习math时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。 5学生听录音跟读、模仿。（使用教材相配套的录音带 ，Unit 2 Lets learn/A）6.Lets spell（1）教师出示单词卡kite、like、five、nine、rice让学生读出来并说出中文。把划线部分的读音重复几遍，看看有什么相同之处。教师领读让学生跟读学会辨别语音。（2）听录音分辨一下都有哪些单词时相同的读音。教师问：Can you spell these words? 如有学生能够拼出单词，教师要给与表扬。三、趣味操练 （Practice）1.Listen and do学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。四、作业布置练习单词会书写板书设计 Unit 2 My schoolbagChinese book, English book, math book, story-book, schoolbagkite、like、five、nine、rice第（7）节 执教日期： 年 月 日教学内容：第三课时教学目标：1.能听懂会说本课的会话。 2.听懂会说I lost my schoolbag. Whats in it? 3.用What colour is it?以及学会回答物体的颜色。 4.能听说本课主要词汇：Here it is.教学重点：1.句型：I lost my schoolbag。 Whats in it? 2.词汇：here notebook教学难点：能够表达自己丢失的物品的颜色以及lost单词的用法。教具准备：书包教学方法：游戏法，会话法教学过程：一、热身复习（Warm-up/Revision）复习上节单词math book English book Chinese book 、story book二、呈现新课 （Presentation）1.教师引导学生看课本中图片问学生：Whats on the teachers desk?学生回答。然后把书包藏在后面的学生桌里，向学生表达自己丢失了书包，I lost my schoolbag.2.教师出示两张画有书包的图片，说：These are Zhang Pengs and Amys schoolbag.并让学生猜一猜Whats in their schoolbag?3.让学生听本部教学录音Unit 2 Lets talk/B学生跟读，注意句型。谁丢失了书包？Who lost schoolbag？他的书包是什么颜色的? What colour is it？里面都有什么书？Whats in it? 这样让学生全面掌握本科重点句型。4. 两人一组，一个扮演Zhang Peng，一个扮演Amy。做Whats in it?的问答。5让学生听录音，跟读模仿。（使用相配套的教学录音带）6三个人一组进行对话表演。三、趣味操练 （Practice）1.游戏 对话表演比赛 教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。2.Lets playA； I have a new book B: What colour is it?A: Its blueB: I ts a math book四、作业布置1Listen to the tape 2Read the words板书设计Unit Two My schoolbagI lost my schoolbag.What colour is it?第（8）节 执教日期： 年 月 日教学内容：第四课时教学目标:1.训练句型What s in your schoolbag？并能做出形影的回答。2.学会单词candy、 notebook 、toy 、key 等词，会认读。3.学习单词notebook教育学生养成做笔记的好习惯。教学重点：能认读单词，指认实物。自主完成Read and write 部分。教学难点：看实物默写单词教学用具：钥匙、糖、玩具教学方法：TPR全身反应法，实物教学法教学过程：一、热身复习（Warm-up/Revision）1.领学生复习上一课句型I lost my schoolbag. Whats in their schoolbag?2.What s in it?教师拿出单词卡让学生说。这是老师从包里拿出自己的钥匙，This is my bag .Whats in it? 学生试着回答。如果回答不让来，老师就提示学生key.二、新课呈现1.教师拿出单词卡领读。让学生知道中文意思。紧接着从包里拿出糖询问学生What s in it? Can you guess? Who can try? 学生很有可能猜不出来，这是教师引导学生说出名称candy单词。并出示单词卡教学生认识。实物和单词相结合有利于学生更好地掌握单词意思。2.把拿来的玩具从包里拿出来问学生：“你看看这里还有什么好玩的? 你们知道这是什么吗?” 出示单词toy。领读单词，并让学生把自己准备好的玩具拿出来指认。3.出示笔记本notebook . 教师说：What book is this? Its a notebook.让学生学说notebook.教师问：Do you have notebook？并告诉学生每个人都应该准备笔记本记录一些重要的语法知识和词汇。养成良好的学习习惯。三、趣味操练 1.完成Read and write看图写出单词。I have three - an- a - and a- in my desk .2.I have- in my desk.四、作业布置1Listen to the tape 2.Read the sentences3.Sing the song板书设计Unit2 My schoolbagcandy、 notebook 、toy 、keyUnit 3 My friends教学目标：1.认读A，B部分Lets learn、Lets talk中的单词和句型。能听懂会说My friend is strong. He .2.会用long , short , thin, strong, quiet等词简要描述一个人的模样和特征。3.能听、说、认读单词和词组：friends, long , short , thin, strong, quiet，friendly.4.理解Lets play Lets chant等部分的内容。5.能掌握四会（形容词）并能准确书写四会词。6.注重培养学生严谨的学习态度和人文交往的能力。教学重点：1.句型：Whos he/she? Whos your best friend? 2.词汇：long, thin, strong, quiet教学难点：1.发音：friend thin 2.第三人称单数动词的使用教具准备：1.画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片 2.教材相配套的教学录音带第（9）节 执教日期： 年 月 日教学内容：Unit 3第一课时教学目标：1.能听懂、会说Whats is name? His name is. Her name is 2.能听、说、认读I have a new friend. A Chinese friend ? Whats his name? His name is.教学重点：句型：Whats his name? His name is教学难点：1.发音：Chinese, his的尾音2.句型：His name is教具准备：1.几张班里同学的照片 2.教材相配套的教学录音带教学过程：一、热身复习（Warm-up/Revision）1问答练习：Whos your best friend?2做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。尽量多做几组，练习句型Whos he/she? He/ She is .二、呈现新课 （Presentation）1然后提问一名男生Whats your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is He is教师问学生：Whats his name? 启发学生回答：His name is.教师继续指其他男生，让学生回答：Whats his name? 教师再指另一个男生，让一个学生问Whats your name?另一个学生回答 His name is.（多做几组）2 教师指着一个女生说：Shes Her name is 然后问学生：Whats her name？让学生试着回答：Her name is教师再指几个女生问：Whats her name? 让学生两人一组做Whats her name? Her name is的问答练习。3教师出示课文人物面具，让学生做问答：Whats his/her name? His/ Her name is4出示班里某个学生的照片，教师说：Look, I have some photos. Look at this photo, who can tell me his /her name? He is friendly.5教读单词friendly.6教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。7.听录音，跟读对话。8让学生表演课文对话。 三、趣味操练 （Practice） 1做猜人游戏。与Lets play部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：My friend is a boy. Hes thin. He likes math. Whos he?四、扩展性活动（Add-activities） 教师出示一些名人图片，让认识这些人的同学介绍给全班同学。五、作业布置对话练习第（10）节 执教日期： 年 月 日教学内容：Unit 3第二课时 教学目标：1能听懂会说My friend is strong. He . 2会用long , short , thin, strong, quiet等词简要描述一个人的模样和特征。 3能用有关句子和本课时词汇把朋友介绍给别人。教学重点：词汇：friendly, thin, strong, quiet教学难点：1发音：friendly, thin 2名词复数的使用教具准备：画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片教学方法：比较法，TPR法教学过程：一、热身复习（Warm-up/Revision）1猜谜语。教师说，学生猜。Its so big. It has a long nose and a short tail. What is it?(An elephant)Its small. It has two long ears. What is it? ( A rabbit)2复习单词big, small, long, short, tall, 并说出中文意思。二、呈现新课 （Presentation）1 教师出示Chen Jie的图片，问：Who is she? 学生回答：Chen Jie。教师说：She is short. （一边说一边做动作帮助学生理解）教师出示Amy的面具，问：Who is she? 学生回答：Amy。教师说：She has big eyes. （一边说一边做动作帮助学生理解）教师同时拿着两个面具，说：Chen Jie and Amy are friends. They are friends.2让学生看着面具在教师的提示下学说：She has big ears. She is friendly. 3让学生指着班里的同学说：She is quiet. He has short hair. 教师出示单词卡教读long , short 和friends。（把单词卡贴在黑板上）4教师出示Sarah和Miss White的面具，问Who is she?学生答：Sarah, Miss White。教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出She has long .She has short .5教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：She is thin. He is strong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读thin和strong。教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿。6教师出示Zhang Peng和Mr Black的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说出：He is strong. He is thin.7教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。（把单词卡贴到黑板上）再把Chen Jie的面具贴到这个单词前，让学生说出：She is quiet. 让学生翻译中文。8教师导入课文对话：John has a friend.教师问：Who is he ?(板书)9听录音带，跟读对话。10教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗？My friend is thin. She is quiet. Who is she? (板书)三、趣味操练 （Practice）1Lets find out教师出示第一组单词：hair, eyes, ears, nose, mouth.教师出示第二组单词：long, short, big, small教师出示第三组单词：thin, strong, quiet, cute, tall, short四、扩展性活动（Add-activities）为爸爸、妈妈画像教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。板书设计：Unit 3whos he/she?Hes /Shes 第（11）节 执教日期： 年 月 日教学内容：Unit 3第三课时教学目标：1.能听懂会说My good friend /He /She has.2.能听懂会说My friend is strong. He .3.能在恰当的情境中用英语表达他人的爱好。教学重点：1.句型：My friend/He / She has教学难点：1.发音：glass, right 2.动词的第三人称单数教具准备：1图片：内容见P31页Lets learn部分教学方法：表演法，会话法教学过程：一、热身复习（Warm-up/Revision）1复习有关fruits的单词。教师：Who can say some words about fruits?Do you like peaches?Yes, I do.Do you like oranges?No, I dont.What about pears?Oh, I like them very much. 二、呈现新课 （Presentation） 2教师对学生说：I have a good friend. A boy or a girl ? can you guess？教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他她的回答说出：He/ She tall and thn.3 教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他她的回答说出：He/ She has glasses and his shoes is blue.出示相应的图片描述。 4.教师要及时纠正学生的错误发音，glasses后的s 不要给学生讲语法，但要让学生注意这个词的尾音的发音。5让学生看着黑板上的图片读出单词。6教师出示单词卡，让学生认读，并把它们贴到黑板上相应的图片下方。7.教师出示John和Mike的面具，问学生：Who are they ? 学生答：One is John One is Mike.8.教师说：Mike is talking about their friends. Now, Lets listen . What do their friend like? 9.让学生听录音，跟读Lets play 部分的词组。三、趣味操练 （Practice）1猜词游戏让小组中的一个学生做动作，其他学生根据他所做出的动作说出单词或词。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。（四）作业布置板书设计： Unit 3My friends She has.第（12）节 执教日期： 年 月 日教学内容：Unit 3第四课时教学目标：1.能听说、认读B部分Lets learn 。能够准确描述朋友或同伴所携带的物品是什么颜色的。描述朋友的服饰等。2.能正确使用祈使句第三人称单数动词的使用has. 会用long hair, short hair。3.培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯。 教学重点：能正确掌握读音，并能用所学句型进行同伴之间回话。教学难点：能按照老师的指令做相应的动作。教学方法教学准备：头饰 图片 一、热身(Warm-up)1.复习所学句型This is Zhang Peng, He has a good friend. Can you guess ? Whats his name? 学生猜不出来，教师描述。二、新课呈现（Presentation）1.教师出示句型贴在黑板上，范读。教师出示Amy的面具，问：Who is she? 学生回答：Amy。教师说：She has short hair. 教师同时拿着两个面具，说：ChenJie and Amy are friends. They are friends.2让学生看着面具在教师的提示下学说：She has long hair. She has short hair. They are friends. 3让学生指着班里的同学说：She has long hair. He has short hair. 教师出示单词卡教读long hair, short hair和friends。（把单词卡贴在黑板上）4.教师出示人物图片，问Who is she?学生答：Sarah, Miss White。教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出She has long hair. She has short hair. 教师拿着吴一凡的面具说Mike has good friend too. He has greenbag, blue glasses.三.趣味操练1.描述自己的朋友，猜猜看描述的是谁？2.完成Read and write看图片理解图片所表达的意思。回答与图片内容有关的问题。填写Look, choose and write.四.作业布置 听录音跟读，并认读单词板书设计Unit 3My friendsShe has long hairShe has short hairRecycle(1)第（13）节 执教日期： 年 月 日教学内容：Recycle(1)教学目标：1.学习Read aloud中的内容，理解对话内容。能够回答与短文内容有关的问题。2.Connect and say完成Look、 listen and write.3.Look and find教学重点：理解Read aloud中的内容。教学难点：Lets act 教学用具：Tape/recorder教学过程：一: Revision1. Sing a song2. Greeting ? 3.计时读短文中的对话看看那个同学读的认真。让学生完全读懂，找两个同学说一说对话中写了什么内容。如果学生说的不对，教师纠正或者让其他学生补充。等学生都理解完成后教师针对短文内容提出问题。1.Whos bag is heavy ？2.How many books in the bag ?3.Who is Johns friend ?让学生通过读短文回答相应的问题。二、Lets act1、Look at the pictures2、Try to understand the story 3、Listen to the tape4、Read the dialogue after the tape5、Try to understand the sentences6、Read the story together7、Act the story三、A match1、Group workAct the story out2、Retell the story四: 作业布置homework1.Listen to the tape 2.Read the sentences板书设计：1. Whos bag is heavy ？2. How many books in the bag ?3. Who is Johns friend ?