能量的转化和守恒.doc

沁园中学三案设计 年级 ：九 学科：物理 课题： 能量的转化和守恒 课型： 新授 备课时间：9.22 主备人： 陈海燕 审核人：九年级物理组学习目标：1知识与技能知道各种形式的能是可以相互转化的。知道在转化的过程中，能量的总量是保持不变的。列举出日常生活中能量守恒的实例。有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。2过程与方法通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化。通过讨论体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体。3情感态度与价值观通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律有一个感性的认识。通过学生讨论锻炼学生分析问题的能力。教学流程导航台知识链接自主探究环节一、引入新课问题：刀具在砂轮上磨削时，为什么会刀具发热？学生回答：原因是通过摩擦力做功，机械能转化为内能。问题：在暖气片上放有一瓶冷水，过一段时间后水会出现什么现象？出现这一现象的原因？学生回答：变热，这是通过热量传递使这瓶水内能增加。老师引导：这些实例中，物体的内能增加了，是由其他形式能转化来的或是从其他物体转移来的，今天要学习能的转化和转移过程中数量之间有什么关系？合作交流环节1自然界存在多种形式的能量提出问题：当今世界的三大产业是能源、材料和信息，自然界中的能量以各种形式存在着，你能说出能量的几种存在形式吗？日常生活中的烧饭、取暖、照明、出行等都需要能量。我们所需要的能量都是谁提供的呢？2不同形式的能之间，在一定条件下可以相互转化设疑：演示打气筒打气，让同学们感觉打气筒外壁的温度变化。请同学解释所发生的现象的原因：活塞与筒壁摩擦，将机械能转化为内能。指出类似现象在生活中很常见，请同学列举实例，并进行分析。学生回答：机械能、电能、磁能、内能等等。学生回答：煤、石油、天然气、电等等。进一步分析利用能源时需要发生的变化而引入能的相互转化。归纳：在一定条件下，各种形式的能量可以相互转化和转移。举例练习：电炉取暖：电能内能；煤燃烧：化学能内能；炽热灯灯丝发光：内能光能；把一铁块放入盛有热水的烧杯中：说明内能发生转移。展示点拨环节3能量再转移和转化过程中遵循什么样的规律呢？机械能在转化过程中守恒内能在转移过程中守恒归纳：能量在转移过程中是守恒的。结论：大量事实证明，在普遍存在的能量的转化和转移过程中，消耗多少某种形式的能量，就得到多少其他形式的能量。如在热传递过程中，高温物体放出多少热量（减少多少内能），低温物体就吸收多少热量（增加多少内能）；克服摩擦力做了多少功，就有多少机械能转化为内能，但能量的总量不变。演示单摆摆动过程：回忆机械能之间是如何转化的：重力势能动能重力势能。解释每次达到最高点很接近的原因：如果没有摩擦时机械能守恒。得到结论：最初具有的机械能=最末物体具有的机械能+转化为其他形式的能即总能量守恒。把一铁块放入盛有热水的烧杯中，铁块从周围水中吸收了热量使它内能增加，温度升高；热水则要放出热量，内能减少，温度降低。这一过程中如果没有热量散失，热水所放出热量就等于铁块所吸收的热量。巩固达标环节1能量既不会凭空_，也不会凭空_，它只会从_转化为_，或者从一个物体_到另一个物体，而在转化和转移过程中，能量的总量_。2（08南通）根据能量的转化和守恒定律可知，能量在转化或转移的过程中，其总量_。电能可以使电灯发光，同时产生内能散失在空气中，但这些内能却无法自动转化为电能，该现象说明能量的转化具有_。3各种形式的能量都可以在_下转化，电动机带动水泵抽水是_能转化成_能，植物吸收阳光进行光合作用是_能转化为_能，燃料燃烧时发热是_能转化为_能。4（09天水）为应对国际金融危机，扩大内需，我国实施了4万亿元的投资刺激经济计划，而电动小轿车（使用蓄电池）项目是国家重点扶持的项目之一。当电动小轿车在平直公路上行驶时是将电能转化为_，给蓄电池译电时，是将电能转化为_。5在摩擦生热的现象中，_能转化为_能，如克服摩擦做了100 J的功，就有_J的_能转化为_能。教学反思：这节课基本按照我的设想进行下来了，课堂气氛也很活跃，知识面也进行了拓展，而且做到了“物理来源于生活、应用于生活”的目的。教学效果从检测来看也很不错。但是反思这节课我的问题也有很多：比如从时间上来说我估计前两环节时间是25分钟，第三环节是15分钟，这样就可以有较多的时间彻底解决本节的难点和重点。但是在实际操作中时间没有把握好，留下的检测时间有些紧张了。导致这种情况的原因是自己没有充分相信学生，自己讲的有些多，占据了课堂上的主导地位。再者，我的教学设计思路和现在学校所提倡的“预-探-示-测”四字教学模式也不太统一，我做到了