语文组检查小结.doc

此文档收集于网络，如有侵权，请 联系网站删除大武小学2014-2015学年度第二学期语文教研组第一次教案作业检查总结根据教务处的安排，我于4月9、10号对语文教研组6名教师的教案撰写与作业批阅情况进行了细致、全面的检查。本次检查总体质量较好，既有值得推广的优秀做法，当然也有些问题需要规避，下面略为反馈和总结。一年级：龚明华文本教案20课时写字24次，批阅及时认真，作业优秀。听课记录7次。班主任记录七次二年级：王笑倩（业务主任） 文本教案32课时，反思9次，详案。写字23次，批阅及时。造句11次，指导认真。班主任记录9次。三年级：武兰芝（备课组长）文本教案22课时 作文2次，周记2次全批。小字14次，打字9次，批阅认真。班主任记录9次，真实。 四年级：杨允志文本教案20课时作文2次（批1次）周记2次小字10次，大字9次。五年级韦英英：教案22课时，反思7次，实用。作文2次，批2次。周记2次，批阅详细。小字12次，大字9次。书写工整。六年级李广：文本教案20课时，反思9次，写得认真。作文2次，周记2次，都批阅认真。小字13次，大字6次。总体情况反馈一、教案方面（一）成功之处检查中发现绝大多数教师能够按照学校要求超前备课，按节备课，教学内容能按照教学计划如期进行，详细规范，书写认真，教学环节齐全，设计合理，教案反映出上课思路清晰，重难点选择恰当，讲练结合，体现了教法和学法。课后小结具有实效性，学习形式多样性的特点。详案率高。（二）存在的问题1、部分教案停留在知识点的罗列上，甚至只是教学提纲，备教法、学法的少，少数教案项目不全或者总课时数量不足。2、少数教案不注重教学反思，教学反思环节欠缺，或把教学反思写成了重难点的罗列，或者是对前面的补充，并不是实际意义上的教学反思，应该是侧重于这节课的成败以及今后如何改进这一层面。3、个别教师对教案认识不够，设计流于形式，详细阅读会发现对于实际课堂的指导意义不大，甚至照抄照搬网络，不切合实际教学，或许只是为了应付检查。4、大多数教学过程设计 没有体现出让学生主动学习，合作学习，探究学习的理念。表面备课中没有充分备学生，同时也反映出教学方式仍以传统教学为主。二、作业方面（一）成功之处本次检查整体上作业布置次数批改数量基本符合要求，多数教师能够认真对待作业的布置及批改这一环节；批改及时、认真，对于作业完成出色或有进步的学生能够给出激励性的评语，调动了学生的积极性；对错误之处能做出适当的批示，写出批改日期和等级；作业布置题量适中（二）存在问题1、个别教师批改作业不够细致认真，有的只打一个时间，批阅粗略；2、对于错误没有明显的标记，对学生出现的错误更正要求不严格；3、有的班上交作业本数不足。4、个别教师批阅学生作文的评语过于简单，缺乏针对性的指导，显然，不足十个字的评语很难指出学生作文中的优点与不足。这样也很难提高学生的写作水平与写作技巧。三、今后努力方向1、备课组集体备课时间要对教案和作业中存在的问题进行及时的交流、解决；教师要注重教学基本功的训练，不断提高自身素质。2、教案设计要体现新课程理念；课后反思要及时；3、作业布置量要适中，要分层；批改要更加认真，要全批全改，包括作文批改，保证两周一篇作文。4、对错误要有明显标记，并及时督促学生更改，进行二次批改；批改作业时要有鼓励性批语。四、真情寄语一个教师教学成绩的好坏不是取决于教案书写的好坏。但是教案是我们教学内容的一种体现，是教学的一种构思和设想，也是对我们教学内容的一种约束，没有课前的构思设计和认真备课，就失去了上好一堂课的前提。写教案是我们作为一名教师的最基本的要求，教案内容要反映出一个教师的思想，体现出一个教师的教学智慧和教学风格，是作为一个教师的精神财富的积累。希望我们要认真对待教案的书写。作业布置与批改是教学环节的重要组成部分，学生通过作业可以检测本节课内容的掌握情况，教师批改作业可以了解学生对知识的掌握情况。为此我们在认识到这次教案作业检查的得与失之后，要不断创新，不断进步，精心备好每一节课，用心上好每一堂课，认真批改学生的每次作业，耐心帮助困难中的每位学生，让每个学生在我们的辛勤耕耘中快乐成长，让每