语文人教版五年级上册二十年后回故乡.docx

二十年后回故乡教学设计梧州市长地小学 黎永慧 教学目标：1.学习合理想象二十年后家乡的变化；2. 学习本组课文表达感情的方法，适当运用到习作中;3. 抒发对家乡的热爱之情。 教学重难点：学习本组课文表达感情的方法，适当运用到习作中 教学过程： 一、照片导入，激发兴趣师：同学们，黎老师带来了一张二十年前我和同学的合照，看看你们能认出我吗？（课件出示照片1）师：再来看这张照片，这是二十年前桂江和西江交汇处的景象（课件出示照片2）而这张则是现在桂江和西江交汇处的景象（课件出示照片3）师：同学们，看了这三张相片，你有什么想说的？生：二十年的变化很大师：是啊，二十年的时光变化很大，人在变，物在变，景也在变。师：要是再过二十年，诶，那是哪一年啊？算算，一起说。生：2036年师：那我们的生活又会发生什么变化呢？咱们今天就要以“二十年后回故乡”为内容写一篇习作。板书：二十年后回故乡师：一读这个题目中的“二十年后”，就知道要写的是一篇生：想象作文（板书）二、引导审题，明确要求师：同学们，我们就来看看二十年后回故乡可以写什么呢？（板书：写什么）师：（课件出示习作要求）翻开书36页，自由读读习作要求，要求边读边划出你从中获得的关于习作的信息。师：读完了，谁来说说这次习作我们可以写什么？生：师：咱们简洁一点来概括就是要写家乡的变化（板书）师：还可以和亲人和同学生：见面的情景（板书）师：这可有很多内容可写了。同学们，家乡的变化咱们可以写什么呢？根据学生的回答，老师依次板书，如：街道、建筑、服装、环境、交通工具、通讯工具师：回到家乡，看到家乡的变化，咱们最想见的还是故乡的人啊，你想见到故乡的谁呢？根据学生的回答，老师依次板书，如：亲人、同学、老师三、回顾课文，提炼写法师：同学们，可写的内容可以有那么多，那么我们又怎么来写呢？（板书：怎么写）师：别着急，下面咱们先到本组课文或者以前学过的课文中寻找写作的方法。师：同学们，让我们回顾第二组课文都是围绕哪个主题去写的？生：围绕着“思乡”这个主题去写的。师：这几篇课文是通过什么来表达思乡之情的？生：是通过人、事、景、物来表达思乡之情的。师：这是我们从第二组课文学习中获取到的很重要的表达情感的方法。那么作者有时如何通过人、事、景、物来表达情感的呢？让我们再回到课文中去看看。师：请看屏幕，快速浏览这个片段课件出示：摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！” 桂花雨师：作者是通过写什么来表达思乡之情的？生：摇桂花。师：这种情感的表达方法叫做什么？生：借事抒情（课件出示，板书）师：再快速地浏览这段话，找找作者用上了什么描写方法来写摇桂花这件事的？生：用了动作描写师：从哪儿看出？生：这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。师：真好，你关注到了动词的运用。师：请你说生：用了语言描写师：从哪儿看出？生：我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”师：你注意了人物说话的句子。（课件出示：语言描写、动作描写）师：同学们，咱们写人写事能用上人物描写的方法会使事情更真实、更具体。师：同学们，请再看屏幕，齐读这个片段课件出示：外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外公大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一枝画梅，有什么稀罕呢？ 梅花魂师：作者通过写外祖父对什么的珍爱，表达他对祖国，对故乡的眷恋。生：墨梅图师：这种情感的表达方法叫什么？生：借物抒情（课件出示，板书）师：哪个细节特别打动你？为什么？生：“训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”让我感受到外祖父十分爱惜墨梅图。师：就是这样的一个细节，让我们看到了一颗海外游子眷恋祖国的心。师：让我们继续往下看，咱们班谁的朗诵水平比较好，我们请他来诵读这一段。课件出示： 一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。 小桥流水人家师：谢谢你的诵读，在你的朗读声中，我们再次感受到了作者笔下的美景。作者通过写故乡什么的美丽，抒发了她对家乡的热爱之情？生：小溪、垂柳、水鸟师：对啊，作者抓住这些景物，把家乡写得像诗一样，像画一样，家乡在她的眼里是那么美，可见他是多么喜欢家乡，怀念家乡。师：这种情感的表达方法叫什么？生：借景抒情（课件出示，板书）师：作者把家乡几种很常见的景物写得如此之美，这都有赖于她运用了什么修辞手法？生：拟人师：是的，写景时能运用上拟人、比喻的修辞手法能把景写得更美，更具体。 师：同学们，二十年的时光会令许多的人、事、景、物发生变化，可是有的时候故乡的一花一草，一砖一瓦，亲朋好友的音容笑貌，故乡舌尖上的味道等等，对于一个远离家乡的游子，岁月怎样变迁那种浓浓的乡情也不会改变，我们暂且把这种浓浓的乡愁称为“最故乡”。师：同学们，第二组课文是通过人、事、景、物来表达思乡之情的，我们来回顾第二组课文，看看他们心中“最故乡”的是什么呢？ 师：同学们，从第二组课文里我们知道了运用借事抒情、借物抒情、借景抒情等的方法去表达人物的思乡之情。老师希望同学们在今次的习作中能用上这样的写作方法。四、动笔写作，评价交流师：同学们，下面我们来做一个小练笔，请看大屏幕，读读要求课件出示：小练笔：请