语文人教版九年级上册范进中举第二课时.doc

范进中举教学设计（第二课时）【教学目标】、知识与技能：能了解吴敬梓及儒林外史；能欣赏文章的讽刺手法，体会对比、夸张与写实在讽刺小说中的运用。、过程与方法：以培养自读能力为主，训练学生结合时代背景分析人物形象及命运的能力。、情感态度与价值观：对封建科举制度的腐朽与罪恶有进一步了解。【教学重点】培养学生的自学能力，使学生能结合相关时代背景来感知主要人物范进的形象，能体会范进形象的典型性；欣赏文章的讽刺手法。【教学难点】认识范进所处的典型环境；探究科举制度对知识分子的戕害。【教学准备】多媒体课件。【教学方法】比较鉴赏法；讨论法；自学法；点评法。【教学过程】1、 导入：上节课我们已经介绍了吴敬梓和儒林外史的相关知识，通过阅读分析，大家也已经把握了文章的情节内容。今天我们将来一起深入分析文章人物形象，把握文章深刻的内涵。上节课我们大家有一个作业，给范进中举从新编写一个新题目。二、分析题目 学生活动：分享新题目：命运逆转之路中举一场中举引发的闹剧人生巅峰是疯癫现世宝变形记落魄书生的逆袭之路 大家的题目都很有创意，都把重点聚焦在范进中举与发疯这一关键情节上，那么我们现在就来重点看看范进得知自己中举后的反应吧！读第五段前半部分。三、关键词 “好” 我们发现范进疯了以后，重复说了一句话： “噫，好了！我中了！” “噫，好！我中了！”，大家把这两句先勾起来，注意其中 “好”这个词，这是个关键词！ 一个“好”字，将范进这样一个封建社会知识分子满脑功名利禄，一心升官发财的形象跃然纸上。这正是作者的点睛之笔！ 那么大家思考一下，范进想到了什么？ 明确：功名利禄，荣华富贵，崇高地位归根到底，一个“好”字，表明那一瞬间，范进曾产生过无数思想活动。那上半世甜酸苦辣的热望，下半世即将纷沓而至的荣华富贵，都随着一声“好”风驰电掣似地卷过范进的脑海。 从此，咸鱼翻身，鱼跃龙门，借助中举这一阶梯，一下子从地狱到天堂，经济状况和社会地位都发生翻天覆地的变化。那么我们来分析下其中具体的变化。我们来看看这有一副对联，写的就是范进中举的情况，大家来读一读。回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽焦枯，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近戚远亲，谁肯雪中送炭？侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花。 4、 分析人物 在这些变好的人当中，作者着墨最多的一位是谁？胡屠户！那我们来一起看看他前后对范进的态度吧！抽生读胡屠户的语言描写。总结前后区别。通过以上的表格，我们可以总结出胡屠户是一个怎样的人？明确：粗鲁庸俗、自私自利、嗜钱如命、见风使舵、趋炎附势的市侩。胡屠户变“好”了，是不是只有他是这样的人呢？其他人如何？还有谁？张静斋和乡邻。我们先来看张静斋，他以前对范进是怎样的？现在又如何？他的目的是什么？ 他的目的当然是结交新贵，扩大自己的势力，可见当时官僚之间结党营私之风盛行。 再来看看他们的乡亲们又是如何表现的呢？邻里和睦，相亲相爱的一家人吗？可见这些人也是嫌贫爱富，趋炎附势的势利眼。 由此我们可以看出并不是只有范进代表的书生逐名逐利，他的岳父这种底层老百姓趋炎附势，还有以张乡绅为代表的官僚结党营私，代表广大民众的乡邻也一样是见风使舵之人。可见整个社会的风气都是恶劣的，这种腐朽的气息已经渗透到社会的每一个角落，无一幸免！ 所以好，其实并不是在真正意义上的好！5、 主题探究 真的好吗？看起来一切都美好了，在那美好的温情脉脉的表象之下的我们还应看到更深刻的东西！作者用这样的夸张的、幽默的，令人发笑的方式向我们展现的东西却又是令人悲哀的，惹人深思的。引起这一切变化的根本原因是什么呢？ 明确：封建科举制度。正是在当时这样的社会风气之下，人们的灵魂都被扭曲了。读书人，官僚阶级，也有广大老百姓无一幸免。六、拓展延伸 我们来看两个当时科举考试所闹的笑话。 然后我们再来看看范进中举的后续。他们搬到张乡绅的新房子后，有很多人来巴结，各种送礼，家里面东西数不胜数。他的母亲没见过那么多好东西，就说这些东西都是别人的，可别弄坏了，结果丫环告诉她这些东西都是她的了，她一激动就给高兴过头死了。范进的母亲死后按道理是要守孝的。我们来看这个故事 可以看出，范进的悲剧不仅是个人，而是整个社会，整个时代，整个民族的悲哀。那么，作为未来的一代，我们要保持自己的气节，做一个有思想有灵魂的人。6、 总结作品以范进中举前后为中心展开故事情节，把各种人物搬到生活的舞台上，调动讽刺艺术的各种手段，让一幕幕精采场面展现在观众面前，尤其是通过范进和胡屠户这两个典型形象的塑造，尖锐地抨击了封建科举制度腐蚀人的灵魂，摧残人才及败坏社会风气，表现了封建末世的世态炎凉。【教学反思】 本课时为教学中第二课时，中我主要是由重编题目导入，引发学生兴趣，继而分析文本内容和人物形象，探索主题。我主要是紧紧抓住范进这一个人物，发散性地全面剖