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今天的赏识明天的成功的教学论文 【摘要】恰当的表扬不但能够使学生看到自己的长处和优点激励其进取和自信而且还能对其思想行为产生积极的鼓励作用反之不恰当的表扬有时不但不能起到积极的鼓励作用反而会挫伤学生的积极性和进取心降低老师的威信增加学生对老师的不信任感因此老师在教学中表扬学生时要讲究表扬艺术 【关键词】课堂表扬实事求是 人们常说：“好学生是夸出来的”我深有同感在教学中教师表扬学生是对学生良好思想行为给予肯定和赞扬是学校教育的常用手段之一恰当的表扬不但能够使学生看到自己的长处和优点激励其进取和自信而且还能对其思想行为作用反而会挫伤学生的积极性和进取心降低老师的威信增加学生对老师的不信任感从很多现实工作的情况来看教师的表扬的方式往往成为学生下滑的斜坡要知道对于一个学生来说适时的表扬可能会成为学生人生变化的十字路口：处理得好可能成为学生走向成功的基石；处理不好学生可能由此跌入人生的泥坑因此老师在教学中表扬学生时要讲究表扬艺术 一、掌握时机 教师善于发现学生身上的长处和优点了解他们的细微进步适时的表扬往往是学生思想转变、奋发进取、努力拼搏的“催化剂”实践证明学生学习过程中的鼓励取得成绩后的表扬对学生形成良好的思想行为有积极的促进作用但如果表扬过早有时甚至会使事情半途而废；如果表扬迟了时过境迁学生的良好思想行为由于得不到及时强化而消退比如我班上有一个女生以前上课总是不爱说话也很少和其他学生交流在合作学习中我把她分到一个都爱说爱动的小组让其他学生帮助她在同学的感染和带动下现在她不但变得开朗乐观还爱帮助同学了于是我及时抓住机会表扬她现在她已经完全融入到班集体中家长都说她简直像变了个人似的 二、实事求是 教师对学生的表扬关键是实事求是分寸适度真诚可信应多表扬具体事少表扬学生本身这样做的目的主要有利于促进学生的外部动机向内部动机转化有的教师在教学中常用“你真聪明！你真了不起！你真棒！”溢美之词太过夸张让学生都感觉到不自然这样的表扬不仅起不到什么好作用反而让人感觉很假产生厌烦之心那么表扬中如何做到实事求是呢一是不用夸张的语言虚伪的表扬学生以免学生形成自夸、自负和不求实际的心理二是要避免成见一视同仁对常犯错误的学生和成绩上不去的后进生要看到他们的闪光点并及时给予表扬鼓励使他们感到有奔头有希望增强上进心比如我班上有一个男生平时桀骜不驯在他眼里谁都瞧不起跟同学的关系也很紧张谁都不理他可是有一次上体育课练习后掷铅球时我却看见他耐心地教一个同学怎样将铅球掷得更远我没有去打搅他但在课后总结时在班上表扬了他说他除了自己进步还帮助同学这种行为值得我们其他同学学习大家有幸一起学习就应该互相帮助他听到我的表扬很不好意思没有想到我会表扬他但他也非常高兴以后在学习中发生了很大的变化与同学的关系融洽了许多上课也变得积极主动了 三、大小并重 教师表扬学生时不要只重视大的方面而忽略了小的方面应该做到大小并重有些事情在教师看来是微不足道的但对于学生来说也许尽了最大的努力所以老师在表扬学生时有时即使是一句极平常的表扬也会起到很大的作用甚至会改变其一生像一位老师在退休后的回顾中说道：“自己为什么喜欢教师这个职业呢因为它存在很多的不确定性因为怕对每一个同学都施以同样的爱最后所获得的结果却不一样”他二十年前看到班上一个小男孩的文具盒很特别是用木头做的一个精致的小盒子他就说了一句“这是谁做的手可真巧啊！可以跟艺术家媲美了”没想到就这么一句表扬竟然成就了一个真正的艺术家 四、注意分寸 教师表扬学生是通过教师的语言表达来实现的因此表扬的语言要掌握分寸注意适度既不要金口难开又不要口若悬河说少了学生容易产生虚伪感有时甚至认为你不是表扬他而是借机讽刺他尤其是对那些平时表现比较差的同学你本来想抓住机会激发他的信心不想却弄巧成拙所以每个教师都应该认识到表扬并非是一种教育过程的结束而是一种教育过程的开始它需要我们要用心的关注每一个环节 总之对于教师来说语言既是工具又是艺术人们赞美教师是人类灵魂的工程师但他们工作的对象不是高楼大厦而是娇嫩的心灵语言在教师的