20以内进位加法——解决问题.doc

20以内进位加法解决问题（一）【教学内容】 人教版小学数学教材一年级上册教材第97页“做一做”、例5、练习二十三。【教学目标】 1.知识与技能：学会用不同的方法解决简单的实际问题，培养学生的应用意识、口头表达能力和解决问题的能力。 2.过程与方法：学生通过从不同的角度观察主题图，初步感受解决问题的思考过程，体会从不同角度寻找数学信息在解决问题时的异同。 3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。【教学重点】 能够从图中提取信息，理解数量之间的关系，选择加法解决“一共有多少”的问题。【教学难点】 学会分析问题的方法，能用不同方法解决问题。【教学准备】 多媒体课件、情境图。【教学过程】 一、计算铺垫，导入新知 同学们，你们喜欢小动物吗？今天老师想请同学们一起去动物园，你们愿意吗？可是进动物园之前先要进行口算小测试，你们有信心通过吗？ 我是口算小能手。 83 7 + 6 65 48 75 77 94 68 59 同学们真棒，通过了口算测试，我们一起先去看看美丽的天鹅湖吧！二、讨论探究，解决问题（一）看图提出数学信息和问题 教师出示主题图（教材第97页“做一做”） 教师：同学们请看，湖里有什么？ 学生：有一群天鹅教师：认真观察这幅图，你从图上知道了什么数学信息，能提出什么数学问题呢？请安静思考一分钟，看看哪个小朋友能把数学信息和问题说完整。听清楚要求的同学请举手。教师：谁能上来指着图，把数学信息和问题说完整。预设学生回答：我看到左边有7只天鹅，右边有7只天鹅，问题是湖里一共有多少只天鹅呢？ 教师：说得太好了，请把掌声送给他。那么，谁能像他这样把数学信息和问题说完整。（让刚刚回答的学生再点一个学生起来重复说一遍）教师：你们说得太棒了，老师忍不住要把你们说的数学信息和问题写出来。教师板书：左边有7只天鹅，右边有7只天鹅，一共有多少只天鹅呢？教师：刚刚这两位同学都是怎样观察的？他们观察时是按照左边、右边的顺序来观察的，有哪个小朋友跟他一样是按照左边、右边的顺序来观察的？（有这么多啊）好的，全班同学一起把数学信息和问题读出来好吗？ 教师：这个问题你们会解决吗？（会），请独立思考，把算式写在练习本上。听清楚要求的同学请举手。你们都算出来了吗？（算出来了）好的，下面和同桌说一说你是怎么想的。都说好了吗？哪个同学愿意愿意跟老师说一说你是怎么想的？（学生说教师板书）教师板书完后问：你们有什么疑问要问他吗？学生：第一个7表示什么呢（左边有7只天鹅），第二个7又表示什么呢（右边有7只天鹅），你们同意吗？为什么要用加法呢？（因为要把它们合起来），你为什么用7+7=14的方法来计算呢？（学生：因为要算一共有多少只天鹅）。教师：你们同意吗？哦，我知道了用加法计算的原因是要把左边的7只天鹅和右边的7只天鹅合在一起算一共有多少只，是这样吗？说得太棒了，他帮你解决了问题，你给他打多少分呢？我们把掌声送给他。计算之后要记得检查解答正确吗？那么7+7的结果是多少呢？（14），他算对了吗？写完算式后还要记得写什么？（单位名称）单位名称是什么？（只），问题解决了吗？（解决了）记得回答问题“一共有14只天鹅”，同学们都记住了吗？教师：是这样列式的举手，你还能从不同角度的观察吗？谁来说一说。预设学生回答：我是从颜色的角度来观察的，有8只白天鹅，6只黑天鹅，问题是湖里一共有多少只天鹅呢？教师：说得太好了，请把掌声送给他。那么，谁也像他这样观察，把数学信息和问题说完整。（让刚刚回答的学生再点一个学生起来重复说一遍）教师：你们同意吗？老师也想把你们说的数学信息和问题写出来。教师板书：有8只白天鹅，6只黑天鹅，一共有多少只天鹅呢？教师：刚刚这两位同学都是怎样观察的？他们是按照天鹅的颜色不同来观察的，有哪个小朋友跟他一样天鹅的颜色观察的？（有这么多啊）好的，全班同学一起把数学信息和问题读出来好吗？教师：这个问题你们会解决吗？（会），请独立思考，把算式写在练习本上。听清楚要求的同学请举手。你们都算出来了吗？（算出来了）好的，下面和同桌说一说你是怎么想的。都说好了吗？哪个同学愿意跟老师说一说你是怎么想的？（学生说教师板书）教师板书完后问：你们有什么疑问要问他吗？学生：8表示什么呢（有8只白天鹅），6又表示什么呢（有6只黑天鹅），你们同意吗？为什么要用加法呢？（因为要把它们合起来），你为什么用8+6=14的方法来计算呢？（学生：因为要算一共有多少只天鹅）。教师：你们同意吗？哦，我知道了用加法计算的原因是要把左边的7只天鹅和右边的7只天鹅合在一起算一共有多少只，是这样吗？说得太棒了，他帮你解决了问题，你给他打多少分呢？我们把掌声送给他。计算之后要记得检查解答正确吗？那么8+6的结果是多少呢？（14），他算对了吗？写完算式后还要记得写什么？（单位名称）单位名称是什么？（只），问题解决了吗？（解决了）记得回答问题“一共有14只天鹅”，同学们都记住了吗？此过程教师作为引导者鼓励生生交流并作出及时评价。教师：解决“一共有多少只”这个问题我们一共用了几种方法？（两种）。观察这两个算式，有什么相同或不同的地方？把你的想法跟同桌说一说，听清楚要求的请举手。教师：这两个算式有什么相同的地方，谁愿意跟我们说一说？（两个算式都用了加法计算，两个算式的结果都是14。）你们同意吗？你有一双会发现的眼睛，说得真好，掌声送给他。教师：这两个算式又有什么不同的地方，谁愿意跟我们说一说？（只是观察角度不同列出的算式也不同。）教师：第一种方法是怎样观察得到的？第二种方法呢？教师小结：我们观察角度不同列出的算式也不同，但解答的方法和得到的结果都是一样的。说明对于同一个问题，我们可以从不同的角度观察、分析、寻找出不同的解决方法。3、 自我检测，比比谁最棒。同学们真棒，用了两种不同的方法解决了问题。你们有信心继续迎接挑战吗？元旦快到了，小朋友们正在紧张地排练节目呢，你们想不想去看一看？可是老师又有问题要考考大家了！ 教材第97页“例5”。 求：一共有多少人？ 1.请看图，你能读懂这道题吗？请把数学信息和问题说完整。 教师：说得太好了，请把掌声送给他。那么，谁能像他这样把数学信息和问题说完整。还有其他不同的想法吗？2.你能用几种方法解决这个问题？请把算式写在练习本上。听清楚要求的同学请举手。谁愿意上来写一写，下面的同学请把你的想法跟同桌说一说。 3.提问上台板书的同学。你用了几种方法解决这个问题，把你的想法跟同学们说一说。 4.教师小结：同学们，他用了几种方法解决问题？第一种方法是怎样观察的，第二种方法呢？都用了加法得到的结果一样吗？跟他想法一样的请举手。 同学们都很厉害，能用两种方法解决问题了，还敢不敢继续挑战更高难度的问题呢？ 四、挑战自我，比比谁的方法多 ？个 1.请看图，你能读懂这道题吗？请把数学信息和问题说完整。教师：你怎么知道是求“一共有多少个图形呢？”（因为大括号表示一共有多少），你真聪明，能够自己看懂问题，请把掌声送给他。全班一起说大括号表示什么？（大括号表示一共有多少）那么，谁能像他这样把数学信息和问题说完整。 2.这个问题你会解决吗？有几种方法呢？请把算式写在题纸上，比比谁的方法多。听清楚要求的同学请举手。 只写出一种算式的举手，两种算式的举手，三种的举手！3.教师投影学生成果，学生自己进行汇报，汇报时把想法说清楚，再由其他同学进行点评。 4.教师小结：同学们，他用了几种方法解决问题？第一种方法是怎样观察的，第二种方法呢，第三种方法呢？都用了加法得到的结果一样吗？跟他想法一样的请举手。 五、回归小结，互评反思1.说一说这节课你的收获。教师总结：同学们的收获了这么多知识，老师真为你们高兴！是的，解决问题可以有两种、三种甚至更多的方法，这就要求我们要从不同的角度进行观察分析，数学跟生活密切联系，我们都要有一双会发现美的眼睛。2.如果这节课满分100分，你将给老师和你自己打几分呢？说说理由。六、课后巩固