17算的和甜的.docx

课 题17酸的和甜的三维目标知识与技能、 认识“酸”等九个字，、 会认会写“狐”等八个字，培养学生识字、写字的能力过程与方法通过自主、合作、游戏等方法提高学生的识字能力。通过自读、挑战读、评价读等方法，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色表演课文情感态度与价值观引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理教学重点让学生通过多种体验，有感情地朗读课文教学难点让学生明白狐狸硬说葡萄酸的原因，懂得遇事要敢干尝试的道理媒体及教具准备多媒体课件，生字卡片。教学时间2课时一、出示课题，引出“酸甜” 1、老师这里有些好东西，谁愿意来尝尝？（一杯醋、一杯蜜）（通过品尝看表情引出“酸”和“甜”这两个字）2、这个字就躲在我们课题里。（出示课题）你有什么好办法记住“酸甜”二字？ 二、谜语导入，激情引趣。小朋友们都爱猜谜语，老师今天送给大家一条谜语：“冬天蟠龙卧，夏天枝叶开，龙须往上长，珍珠往下排。”（葡萄）（老师画出“葡萄架”）就在这葡萄架下，发生了一件有趣的事，狐狸说，葡萄是酸的；猴子说是甜的。他俩谁说得对呢？学完课文，同学们就知道了。三、浏览课文，疏通文意。1、用自己喜欢的方式去读课文，看看这个故事中有几个小动物，他们之间发生了一件什么事呢？（学生自由读课文，同桌交流）2、再读课文，图文对照，学习“狐狸”“猴”“兔”“串”“告诉”“颗”等生字，并介绍识字方法。四、图文对照，再读感悟。课文的插图是一幅连环画，你喜欢哪幅图，就把课文描写它的段落好好读一读，遇到好的句子就把它划下来，想想为什么好？ 五、全班交流，重点品读。1、他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。从这句话中，你体会到了什么？从哪些词语中体会出来的？它心里会怎么想？于是它怎么说？如何读好这句话？（学生全班交流，教师指导读。）2、对比品读句子：A：小猴子爬上葡萄架。 B：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。A：小猴子吃起葡萄来。 B：小猴子大口大口地吃起葡萄来。（1）上面两组话，哪一句好？为什么好？（2）“迫不及待”是什么意思？你有迫不及待的时候吗？用迫不及待说一句话3、戴头饰，分角色读第5、6自然段。读了小猴子、小兔子和小松鼠的对话，你有哪些想法呢？（小兔子和小松鼠都没尝过葡萄，都是听狐狸说葡萄是酸的。）那么，小兔子和小松鼠尝了葡萄，究竟是酸的还是甜的呢？（甜的）让我们甜甜地读这一段。五、拓展延伸，深化明理 1、读：小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？想：你能帮助小松鼠和小兔子想想原因吗？2、 同学们可真了不起，这些小动物都很喜欢你们，那你想对他们说点什么呢？ 六、表演童话，师生评价 1、这些小动物多可爱啊，那你们想不想演一演呢？ 2、自选伙伴，练习表演。 3、师生共同评价。 七、总结 希望同学们在以后的生活中也能够像小猴子一样，勤于思考，任何事情都要大胆地去试一试，那你们一定会有许多新的发现！用儿童喜欢的讲故事谜语的形式导入新课，符合儿童的认知特点，有利于激发他们学习的兴趣由词至句，为学生提供语境，既丰富了语言实践活动，又进一步巩固了生字；读通长句子又为正确、流利地读课文做好了铺垫突出语言训练，感受语言魅力，体现人文性与工具性的统一朗读是培养和提高学生语感的重要途径，用指名读、分角色读、男女生对读、集体读等朗读方式使学生正确、流利地朗读课文，“以读代讲、以读促思、以读悟情”。同时通过朗读、联系生活实际等形式帮助学生理解词语，积累感