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1/3教学评价与方法读书笔记作为一名中学语文教师，每个人都听过别人的课，评过别人的课，也都接受过别人的听课和评课。按说对如何评好课每个人都有自己的标准和方法，再进行这样的继续教育还有必要吗连我都产生过这样的怀疑。其实你、我、我们大家都错了。以往我们的评课随意性太强了，不科学、不全面，缺乏理论依据，大多是过往的经验之谈。而且立足点首先就不对，以往我们的评课常常是对教师这堂课的教学进行评价，侧重的是对教师的语文素养、教学经验、教学手段、教学方法的评价，很少顾及到学生的的学习情况，如果忽略了学生的学习，这节课的教学效果究竟如何，已经不用多说了。现在新的教学理念告诉我们，如何评好一节课，也还是有章可循、有据可依的。1、从教学目标上看首先，从教学目标制定来看，要看是否全面、具体、适宜。全面指能从知识、能力、思想感情等几个方面确定目标具体指知识、能力、思想感情目标都要有明确要求，体现学科的特点适宜指确定的教学目标能够以课程标准为指导，体现年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认知规律，难易适度。其次，从目标的达成来看，要看教学目标是不是明2/3确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密的围绕目标，为实现目标服务要看课堂上是否尽快的接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。2、从教材处理上看评析教师一节课上的好与坏，不仅要看教学目标的制定和落实，更要看执教者对教材的处理知识的传授要准确科学、教法的选择要符合文体特点，上面我们已经提到了，不同的文体有不同的教法。另外，对教材的处理还要突出重点、突破难点、抓住关键。3、从教学程序上看评析教学程序，一要看教学程序的设计是否符合教学内容实际、是否符合学生实际二要看教学程序的设计，是不是有一定的独创性，给学生以新鲜的感受三要看教学程序的层次、脉络是不是清晰四是看教师在课堂上对教学程序实际运作的效果。教学环节的衔接是否紧凑、时间的分配是否合理、讲与练的比例是否适度、师生互动的形式是否新颖多样、不同层次的学生是否都参与了教学活动、都得到了训练、都有了收获这些都可以作为评价教学程序的依据。平时老师们在撰写教学设计时，可能很少考虑得这么全面，即使为了一节公开课，精心撰写了一份自己比较满意的教案，3/3在教学的实际操作上，也未必能把教学
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