玉溪师范学院微格教学技能训练要求.doc

玉溪师范学院微格教学技能训练要求依据国家教委制订的高等师范学生的教师职业技能训练大纲（试行）的意见，课堂教学技能的训练方法采用微格教学的方法。所谓微格教学是指通过缩减的教学实践、教学规格，应用现代教学手段，使师范生或在职教师掌握教学技能的一种现代培训方法。其特点是由少数学生 （15人左右）组成微型课堂，被培训者利用较短的时间，进行一段教学内容的教学，从而训练一至两种教学技能，为了便于研究和提高，通常在实践中使用音像设备对实践过程进行记录，最后进行讲座分析和评价。一、微格教学内容我院师范类学生，在教育实习前应由各系教学论或教学法课程或相对独立组织完成以下微格教学训练(教学设备、场地由信息技术中心提供和保障)1、板书画技能；2、口语表达技能；3、组织教学技能；4、课的导入技能；5、演示技能；6、讲解技能；7提问技能；8、反馈强化技能；9、结束技能；10、教学综合技能。二、训练考核内容同教学内容。三、考核具体要求（一）板书板画1、板面设计：（1）有逻辑性、规范性和合理性；（2）突出重点，富有启发性。2、板画：（1）形象；（2）简洁。3、突出本质特征。4、美观。（二）口语表达1、说普通话，语言较标准，语言流畅。2、会使用无声语言，包括姿势、手势、眼神等。（三）组织教学技能1、教态自然、大方、有感情。2、组织类型有：管理性组织、指导性组织、诱导性组织。3、基本要求：不论采用何类组织应注意选择的贴切性，运用的准确性，效果的明显性。（目的明确，教书育人；了解学生，尊重学生；重视集体，形成风格；灵活应变，因势利导）（四）导入技能1、导入类型：直接导入、旧知识导入、生动事例导入、直观教具导入、故事导入、问题导入、实验导入等。2、基本要求：有针对性，目的明确，能引起学生兴趣；有启发性，导入与新知识联系紧密，进入课自然合理。（五）演示技能1、演示类型：实物、标本、模型的演示；挂图演示；幻灯、投影的演示；电视的演示和课堂实验的演示。2、基本要求：对演示物要求精心选择；演示前交待仪器名称、性能、用途，提出问题和观察点；演示时要指导学生观察，充分感知；各种媒体相互配合，综合利用；演示后及时总结，明确观察结果。（六）讲解技能1、讲解类型：事实性知识讲解，抽象性知识讲解。2、基本要求：目标明确、重点突出；运用丰富的实例（正反例）；联系已学过的知识；引导学生分析概括，培养能力，教给方法；及时巩固、应用；理论联系实际。（七）提问技能1、提问类型：回忆提问、理解提问、运用提问、分析提问、综合提问、评价提问。2、基本要求：设计多种水平问题；问题重点突出，语言准确，通俗易懂；把握时机；给予恰当启发和引导；给予分析和评价。（八）反馈强化技能（1）反馈种类：课堂观察、课堂提问、课堂考查、实际操作。（2）强化类型：语言强化，符号（标志）强化，动作强化，活动强化。（3）基本要求：反馈及时准确，强化恰到好处；反馈形式灵活多样，强化方式适合学生特点发现学生的微小进步，强化以表扬为主。（九）结束技能1、结束类型：归纳性、比较式、活动式、练习式、拓展延伸式。2、基本要求：明确教学重点，提示知识要点；形成知识系统，使学生理解升华；及时巩固，强化学习；结束形式多种多样，针对学生技能掌握情况进行训练。（十）教学综合技能综合运用以上几种教学技能进行训练。四、微格教学的指导、考核学院制订具体的考核要求，总结微格教学中带有共性的问题，作宏观指导。教法教师负责进行微格教学示范对学生的教案指导和检查，组织学生对第一次微格教学的评议，并予以初评。学生根