探究式教学【教学设计】Unit 1 Part B（人教）.docx

Unit 1 My SchoolPart B山东省邹城市太平镇小学 孙敏教学模式介绍探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境启发思考自主（或小组）探究协作交流总结提高设计思路说明【创设情境】本课时教师自己亲身示范，引导区分this, that;同时教师以自己的班级作为问答对象，创设了一个真实自然的英语学习场景，突出了语言的交际功能以及语言应用的基本原则，打破了传统的课堂管理教学模式。在学习句型Do you have?的时候，教师也是以学校建筑为范例，做到将英语带入生活，将英语课堂的学习直接带入实践活动中去，符合新课标的标准和要求。【启发思考】 对话表演、创设一个真实自然的英语学习场景，突出了语言的交际功能以及语言应用的基本原则，打破了传统的课堂管理教学模式。【自主或小组探究】教师创设情境，通过自己亲身实践让学生明白重点句型的运用情景，将英语课堂的学习直接带入实践活动中去，符合新课标的标准和要求。【协作交流】 学生只有经过了认真的自主探究，积极思考后，才可能进入高质量的协作交流阶段。通过对话操练重点句型。【总结提高】 通过学习自主完成对话，教师引导学生对问题进行归纳总结，对学生成果进行分析、归纳、迁移、提高。学生通过完成任务将学到的知识形成的技能转化成在真实生活中运用英语的能力。教材分析本课时的内容是学习在英语日常对话中介绍和询问学校课室和场馆所处的位置，要求学生能灵活运用句型“Do you have a？Yes，we do. Where is it? Its on the first/second floor.”能在模拟的情境中询问他人课室的地点并回答他人的提问。同时引导学生区分“this”和“that”。教学目标【知识与能力目标】1. 能识别句型“Is this the?和Is that the”的不同用法并在真实情景中正确使用。2. 能够运用句型Do you have?Yes, we do.来灵活问答。3. 能在语境中理解Welcome to our school. This way, please.以及单词forty-five的意思。4. 能够听懂、会说、认读单词和短语：art room, computer room, playground, music room.【过程与方法目标】1. 能完成Look, ask and answer部分的对话。2. 能够按要求完成Read and write 部分的练习。3. 能在四线三格里正确书写句子，并区分this 和 that。4. 能够按要求完成Lets check版块的练习。5. 会唱歌曲Our school.【情感态度价值观目标】1. 进一步认识了解自己的学校布置以及各个功能室。2. 培养学生的观察能力，运用知识能力。教学重难点【教学重点】1. 能识别句型“Is this the?和Is that the”的不同用法并在真实情景中正确使用。2. 能够运用句型Do you have?Yes, we do.来灵活问答。3. 能够听懂、会说、认读单词和短语：art room, computer room, playground, music room。4. 能按要求完成Start to read和 Lets check 的练习。【教学难点】1. 能识别句型“Is this the?和Is that the”的不同用法并在真实情景中正确使用。2. 能够运用句型Do you have a? Yes, we do.在日常交际中来问答。3. 能够按要求完成Read and write 部分的练习。4. 能在四线三格里正确书写句子，并区分this 和 that。课前准备人物头饰、教学光盘、教学挂图、教学课件教学过程一、创设情境【教师预设】1. 教师展示学习格局平面图，学生利用图片复习单词。2. Lets do.教师播放录音，让学生跟着录音边说边做动作。 【学生活动】1. 学生快速说出单词。2. 学生跟着录音边说边做动作。二、启发思考【教师预设】1. 教师用幻灯片展示学校平面示意图，站在讲台处，手指着1班，问：Is this Classroom 1?学生做出回答；然后教师走到教室最后面，手指1班，同样问：Is that Classroom 1? 着重强调this和that。通过距离的远近，让学生注意体会this和that的区别。2. 如果学生还是不懂，教师可以左手指着讲台边的女孩，右手指着后面的女孩，并让学生两人一组讨论哪个是this girl, 哪个是that girl.教师做出评价。3. 教师展示电脑图片：Look! This is a computer. 再展示一个房间，介绍远一点的room: That is a room.利用动画，将很多电脑放在房间里，组词：computer room,让学生明白词组的来源。4. 教师手指着远处的教师办公室，并问：Is that the computer room? Ss: No, it isnt. 然后指着近处的电脑房，并问：Is this the computer room? Ss: Yes, it is.5. 把幻灯片调回到学校平面示意图，并假装不清楚有没有图书馆，询问Do you have a library? 引导学生理解这句话的意思，并作出回答：Yes, we do.6. 教师介绍Lets talk部分的情景：Today a friend is coming to see our school. Chen Jie is showing him around school. Now, Lets listen. 播放录音三遍，学生听录音，学习正确的语音语调。在听对话的过程中理解句子Welcome to our school. This way please. Forty-five students.让学生在小组内朗读课文，并戴上人物头饰分角色表演对话。【学生活动】1. 学生回答相应的问题。2. 学生两人一组戴上人物头饰分角色表演对话。三、 自主或小组探究1. 活动探究【教师预设】结合教学挂图，教师播放光盘，学生边听边理解对话内容。让学生在小组内朗读课文，并戴上人物头饰分角色表演对话。【学生活动】学生分组进行对话表演。2. 合作探究【教师预设】分组进行对话表演，找几组上台表演，评比出最佳表演小组。【学生活动】学生在小组内完成对话练习。3. 自主探究【教师预设】1. 教师做踢足球动作，学生说：Go to the playground. 引出单词playground。板书并教读，并用拆分法讲解单词：playground=play（玩）+ground（地）=操场（玩的地方）。2. 教师展示电脑图片：Look! This is a computer. 再展示一个房间，介绍远一点的房间:That is a room.利用动画，将很多电脑放在房间里，组词：computer +room=computer room(计算机房）,让学生明白词组的来源。3. 教师播放一段动听的音乐，并问Whats this? 引出music. 然后教师让学生做加法，猜测music +room=?可以同桌讨论。引出短语 music room。4. 教师任意展示一幅学生的画，出示单词art room，让学生猜测短语art room的意思。5. 展示自己学校的平面示意图，进行问答。如：T: Do you have a computer room? Ss: Yes, we do.T: Where is it? Ss: Its on the first floor.6. 学生两人一组，模仿师生对话，互相询问各个建筑的位置。7. 播放Lets learn 部分的录音三遍，让学生跟读，模仿语音语调，并翻译Lets learn中的内容。 【学生活动】播放Lets learn部分的录音，学生跟读，学习正确的语音语调，并注意单词的发音。四、协作交流【教师预设】1. 完成Lets play。(1) 让学生两人一组，教师发给每个小组几张单词卡片，如：library, teachers office, computer room, Classroom1, Classroom2。(2) 将单词卡片全部分发给其中一人，此人进行建筑位置的摆放，另一人进行回答，同桌二人问答，看看谁能正确地摆放建筑的位置。如： S1: Do you have a library? S2: Yes, we do.（挑出library的图片）S1: Where is it?S2: Its on the second floor.（放在第二层楼）(3) 互换角色问答。2. 完成Look, ask and answer。教师展示本部分挂图，让学生结合挂图，运用句型：Do you have a? Yes, we do.进行问答。如： S1: Do you have a computer room? S2: Yes, we do. Its on the first floor.3. Read and write.（1）教师展示本部分表格，让学生先仔细观察所给各个建筑的位置。（2）教师根据表格提问：如： T: Do you have a library? Ss: Yes, we do. T: Where is it? Ss: Its on the second floor.（3）让学生自己通过理解对话，将对应的建筑填入表格。（4）师生核对答案。（5）请学生上台推演自己填表格的依据，教师点拨。4. Look and write.（1）教师利用课件出示远近两张图片，一张距离较近的计算机房，一张距离较远的美术教室。教师作介绍：This is the computer room.That is the art room.（2） 教师展示本部分挂图，让学生作介绍，可以分组抢答介绍。（3） 学生介绍完毕之后，教师找两名学生上台在四线三格里板书这两句话，其余学生在下面书写，教师巡视察看学生单词之间间隔情况、占格情况等。（4） 找学生评价、修改，然后在全班对单词间隔进行正确辅导和强调。（5）教师让学生利用下列句式在四线三格上写写自己的学校。This isThat is【学生活动】学生根据所学新内容，完成本部分的练习。五、总结提高【教师预设】1. Lets check.（1）Listen and number. 教师利用课件逐一出示学生用书第10页的Listen and number中的图片，让学生看图并猜测对话内容。教师播放录音，让学生根据听到的内容完成Listen and number练习。师生核对答案，然后再听一遍录音，教师对错的比较多的题目进行指导。（2）Look and circle. 教师利用课件把学生用书第10